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文檔簡介
1、讓學(xué)校成為師生煥發(fā)生命體驗(yàn)的樂園山亭區(qū)素質(zhì)教育特色工作經(jīng)驗(yàn)交流材料徐莊鎮(zhèn)共青希望學(xué)校讓學(xué)校成為師生煥發(fā)生命體驗(yàn)的樂園 山亭區(qū)素質(zhì)教育特色工作經(jīng)驗(yàn)交流材料近幾年來,我校本著“一手抓薄弱、一手抓特色、整體抓規(guī)范、重點(diǎn)抓示范”的辦學(xué)思路,以“學(xué)校為每一個學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”為辦學(xué)理念,堅持科研興校的辦學(xué)方略,以強(qiáng)化繼續(xù)教育、深化課程改革為突破口,不斷完善“立足課堂,立足學(xué)生,關(guān)注發(fā)展,關(guān)注和諧,放眼課外,放眼未來”的辦學(xué)模式,將“徐莊鎮(zhèn)共青希望小學(xué)”辦成棗莊市一流的農(nóng)村品牌學(xué)校,摸索出一條符合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際的素質(zhì)教育發(fā)展道路,現(xiàn)將有關(guān)做法匯報如下:一、讓課堂煥發(fā)生命的光彩 “把課堂還給學(xué)生,讓課堂
2、煥發(fā)出生命的活力”是當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)下的一個十分重要的理念課堂是兒童自我發(fā)展和實(shí)現(xiàn)的主要精神陣地。課堂教學(xué)中的學(xué)生是成長的生命,發(fā)展的主體,惟有和諧有效的教學(xué)活動才能夠“喚醒沉睡的潛能,激活封存的記憶,開啟幽閉的心智,放飛囚禁的情愫”,才能為學(xué)生個人自主、全面、和諧發(fā)展提供平臺。人本,人際,人境是人和諧發(fā)展的三元素。為此,要營造和諧生態(tài)的常態(tài)化課堂,高揚(yáng)人本主義的理念,通過多元互動的教學(xué)活動,在“親、助、樂”的師生人際情境和“美、趣、智”生動的學(xué)習(xí)情境中,激發(fā)學(xué)生主動感受、體味,想象和思考,在多向互動中表達(dá)、交流,質(zhì)疑并創(chuàng)造,使學(xué)生在生動的活動情境中獲得心靈的滋養(yǎng),能力的生成,情感的濡染,心性的
3、陶冶,使每個孩子的個人潛能得以發(fā)掘和超越。接受教育是人生命的重要?dú)v程,它基于自然的生命,追求生命質(zhì)量的完善。生命應(yīng)是豐富多彩的;生命應(yīng)是有尊嚴(yán)、是自由的;生命屬于個人,應(yīng)是富有個性、有活力的,應(yīng)散發(fā)著成長的氣息。為生命的發(fā)展奠基的基礎(chǔ)教育,必須促進(jìn)生命全面、和諧、自由地成長。以新課程實(shí)驗(yàn)為契機(jī),以洋思中學(xué)、高陽中學(xué)、高陽小學(xué)等學(xué)校先進(jìn)辦學(xué)理念為依據(jù),以區(qū)“理想課堂”為標(biāo)準(zhǔn),遵循“實(shí)事求是,注重實(shí)效”的原則,轉(zhuǎn)變觀念,以“自主”“合作”“探究”的學(xué)習(xí)方式為主要實(shí)施內(nèi)容,向課堂40分鐘要效益,調(diào)動全體學(xué)生的參與性、積級性、主動性,培養(yǎng)學(xué)生多種能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì),為摸索出一套適合于我校實(shí)際的科學(xué)
4、、合理并行之有效的教學(xué)方法,全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。顧名思義生態(tài)就是指生命得以存在的一種狀態(tài),它包括學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展、自我性格的合理張揚(yáng)、生命價值的體現(xiàn),從而更加突出鮮活生命力的個體。因而“生態(tài)課堂”,提倡的是人文素養(yǎng)與科學(xué)精神相融的教育;追求的是生態(tài)的和諧的教育;體現(xiàn)的是環(huán)境育人的隱性教育;注重的是基于民主的尊重的教育;強(qiáng)調(diào)的是以立人為中心的教育;崇尚的是健康的無污染的可持續(xù)發(fā)展的教育;落實(shí)的是新課程背景下讓課堂充滿智慧與挑戰(zhàn)的主陣地教育。在這樣的“生態(tài)課堂”中,教師將更加全面地關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展,更加呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)情感,同時也更加注重不斷提高自身修養(yǎng),更加注重自己的
5、教育影響。對“生態(tài)課堂”中教學(xué)內(nèi)容、方法、模式等的研究,其目的是通過研究,使全體教師不斷地深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),深切領(lǐng)會其新教育思想,提高自身教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)涵養(yǎng)。同時更使學(xué)生能真正成為學(xué)習(xí)的主人,充分展現(xiàn)個性,發(fā)展創(chuàng)造思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識,提升創(chuàng)新能力,鍛造創(chuàng)新人格。為此,我們主張大課堂研究。具體模式如下:(一)第一課堂:以教室為教育教學(xué)主陣地的課堂。創(chuàng)立共青希望學(xué)?!叭A段八步驟”的常態(tài)化生態(tài)課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)三階段實(shí)行“三三制”,即一節(jié)課上教師指導(dǎo)預(yù)習(xí)、點(diǎn)撥的時間不超過三分之一,學(xué)生參與課堂自主學(xué)習(xí)展示活動的時間不少于三分之一,學(xué)生課堂完成練習(xí)作業(yè)的時間不少于三分之一。指導(dǎo)預(yù)習(xí)階段:教師要
6、緊扣課標(biāo),明確本課教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù);導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;出示預(yù)習(xí)提綱,讓學(xué)生對內(nèi)容整體感知;引發(fā)疑問突破重難點(diǎn)。發(fā)揮教師在課堂的策劃者、組織者和引導(dǎo)者的作用。自主合作探究階段:強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂主體地位,教師平等的參與其中。學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容可以自我計劃、自我調(diào)整、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化。在遇到個體無法解決的疑難問題時,通過小組討論,互相啟發(fā),達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ),共同解疑的目的,在此基礎(chǔ)上提出或生成問題;圍繞問題提出和形成假設(shè);收集證據(jù),形成解釋;學(xué)生進(jìn)行成果展示。練習(xí)階段:課堂練習(xí)應(yīng)體現(xiàn)系統(tǒng)性、趣味性和針對性,布置時注意新舊知識的聯(lián)絡(luò)網(wǎng),在鞏固已學(xué)知識的基礎(chǔ)上,找準(zhǔn)新知識的生長點(diǎn)。同時也可以設(shè)計些
7、發(fā)展練習(xí),主要是發(fā)展學(xué)生智力。這一層次為難度較大,思考性較強(qiáng)的題目,實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生的全面發(fā)展。基本要求:(1)教師在課堂上做到“三不講”:即學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠解決的問題教師不講;學(xué)習(xí)小組合作交流能夠解決的問題教師不講;課堂上生成的問題在學(xué)生未講之前教師不講。教師要走下講臺、和學(xué)生平等對話,用自己在課堂上的語言、語氣、眼神來期待、激勵和調(diào)動學(xué)生,發(fā)揮教師在課堂上的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵作用。(2)教師要激勵引導(dǎo)學(xué)生在課堂上做到“三能動”:即能動腦想,能動口說、能動手做。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示反饋,訓(xùn)練提高的課堂學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣。(3)扎實(shí)搞好預(yù)習(xí)工作,做到“三有”
8、:即課課要有預(yù)習(xí)提綱;學(xué)生要有預(yù)習(xí)時間;教師要對學(xué)生預(yù)習(xí)情況有深入的了解和把握。把預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)落到實(shí)處,著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。(4)加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組管理。各班按學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和個性特點(diǎn)組建46人學(xué)習(xí)小組,選定組長,編定序號。組織小組討論交流,開展小組學(xué)習(xí)競賽,引導(dǎo)學(xué)生參與小組活動,讓每一位學(xué)生都能夠在幫助別人的同時發(fā)展自己,在別人的幫助下提高自己,享受到合作的快樂,培養(yǎng)他們與人合作的良好習(xí)慣。(5)突出學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的天地,更是學(xué)生展示的舞臺,因此我們要非常重視學(xué)生的課堂展示活動,要充分調(diào)動全體學(xué)生積極參與演講、質(zhì)疑、演板、講解、辯論等課堂展示學(xué)習(xí)活動。我們要求每節(jié)課上參與
9、展示活動的人數(shù)不得少于本班學(xué)生的三分之二,力求全員參與,每位學(xué)生每節(jié)課擁有三次展示機(jī)會,學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會把握機(jī)遇,在展示中發(fā)展自己提高自己,從而培養(yǎng)學(xué)生的自信和積極上進(jìn)的精神品質(zhì)。(6)搞好反饋檢測。教學(xué)反饋采用三種形式:一是當(dāng)堂反饋:在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)展示的基礎(chǔ)上,教師點(diǎn)撥、歸納小結(jié)、學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè),力爭“當(dāng)堂過關(guān)”;二是章節(jié)過關(guān)測試:教師在完成一個獨(dú)立的教學(xué)單元后,用隨堂測試的方法進(jìn)行過關(guān)測試。三是由年級組織周周清測試,讓學(xué)生通過反饋測試,分析原因,明確得失揚(yáng)長補(bǔ)短,改進(jìn)提高?!叭啤辈粌H對師生教與學(xué)的時間作了規(guī)定,更重要的是突出了教師學(xué)生的課堂定位一一教師只是課堂的組織者、參與者、引導(dǎo)者
10、,學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人。通過不斷的摸索實(shí)踐,我們學(xué)校的課堂教學(xué)最終確定了以“前置學(xué)習(xí)(學(xué)生自己掌握時間)導(dǎo)課明標(biāo)(35分鐘)合作探究(10分鐘)展示點(diǎn)撥(15分鐘)達(dá)標(biāo)反饋(10分鐘)”五環(huán)節(jié)為主的實(shí)施框架,(前置學(xué)習(xí):學(xué)生根據(jù)教科書內(nèi)容,先自己思考學(xué)習(xí),基本學(xué)會,做好筆記,把不明白的地方記錄下來。導(dǎo)課明標(biāo):教師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題,提出學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù),這個目標(biāo)任務(wù)必須是教師深入把握教材,集體備課后定出的學(xué)習(xí)目標(biāo),要針對重難點(diǎn),突出學(xué)習(xí)價值,切忌隨意來定。合作探究:小組長組織組內(nèi)學(xué)生利用幾分鐘的時間,把學(xué)習(xí)結(jié)果交流研討,收集相關(guān)教學(xué)信息,并對有疑問的問題討論,確定最終結(jié)果。展示點(diǎn)撥:實(shí)際上是展示交
11、流和點(diǎn)撥升華的結(jié)合過程,在這一環(huán)節(jié)內(nèi)小組把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果展示出來(利用黑板、紙面、口頭、表演、多媒體等多種形式同時展開),如果出現(xiàn)問題可以邀請他組來進(jìn)行講解,如解決不了老師再出面點(diǎn)撥,但要簡潔盡量留給學(xué)生來解決。達(dá)標(biāo)反饋:根據(jù)學(xué)習(xí)、展示的結(jié)果,完成教師精選的書面作業(yè),要求書寫認(rèn)真、規(guī)范。教師巡視了解學(xué)生的答題情況,對學(xué)困生查漏補(bǔ)缺,對出現(xiàn)問題較多的地方,最好由學(xué)生來講解,師最后總結(jié)。(二)第二課堂:以學(xué)校為教育教學(xué)主陣地的課堂。設(shè)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生自學(xué)能力差是由老師“滿堂灌”引起的,因此,盡可能的把學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段之一。我校每天設(shè)置了兩個固
12、定時間(上午晨讀以前、中午飯后、下午課外后動)供學(xué)生自主學(xué)習(xí)、使優(yōu)生揚(yáng)長,后進(jìn)生補(bǔ)弱,任何教師不能干預(yù)、占用,以此逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。(三)第三課堂:以社會為教育教學(xué)主陣地的課堂。教育的最終目的在于為社會培養(yǎng)可用人才,書本知識既來源于社會又高于社會?!白x萬卷書不如行萬里路”,讓學(xué)生走出校園、走進(jìn)社會,走進(jìn)廣博的第三課堂。學(xué)習(xí)是教育宗旨的應(yīng)有之義。因此,學(xué)校也要根據(jù)自身實(shí)際,讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)家庭、走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)工廠,參與環(huán)保等公益行動,借以實(shí)施愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、孝道教育、法制安全教育、環(huán)境保護(hù)教育、感恩教育等通過這些活動來擴(kuò)大學(xué)生的視野,增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感,培養(yǎng)主人翁的意
13、識??傊?,構(gòu)建常態(tài)化生態(tài)課堂教學(xué)模式就要樹立大課堂觀念,以第一課堂為主,以第二、第三課堂為輔,把三個課堂緊密的結(jié)合起來,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的目的。二、挖掘山區(qū)資源,開發(fā)特色課程在林海果園,靈山秀水的山亭東北角,座落著一所山村小學(xué),那就是我們棗莊市共青希望學(xué)校。這所地地道道的偏遠(yuǎn)山村學(xué)校,服務(wù)于30多個自然村,在校生806人,教職工46人。學(xué)校盡管貧窮落后,在各方面都與城里小學(xué)沒法比,但山民們還是把所有的希望都寄托給了這所學(xué)校。作為山區(qū)農(nóng)村小學(xué),如何煥發(fā)生機(jī)與活力,讓學(xué)校變成孩子接受理想教育的樂土,成為我們研討的主要課題。當(dāng)前,隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn),新課程的深入實(shí)施
14、,我們立足山村實(shí)際,把開發(fā)和實(shí)施校本課程,促進(jìn)山里娃的全面發(fā)展作為我們研究、探索的重要課題。為此,全體教師穿著膠鞋,在崎嶇不平的山間小道上,翻越一座又一座大山,走訪調(diào)查了一個又一個村莊和1000余位村民。通過多方面的調(diào)查研究,學(xué)校積累了大量的第一手資料。決定:在把國家和地方課程開足開齊的基礎(chǔ)上,挖掘本土資源,利用特色校本課程,讓“大山”的天然養(yǎng)分養(yǎng)育這群企盼成長的山里娃。俗話說:“工欲善其事,必先利其器?!毙1菊n程的研發(fā)需要有一支專業(yè)化、高素質(zhì)的教師隊伍,為此,學(xué)校組建了校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組、校本課程研發(fā)課題組,由校本課程指導(dǎo)小組親自管理。成員主要由學(xué)校課改教學(xué)骨干參加,充分利用市、區(qū)骨
15、干教師、課改標(biāo)兵的優(yōu)勢,科學(xué)管理,以典型帶動群體,使全校每一位教師都能參加不同層次的校本課程研討活動,進(jìn)而促進(jìn)了校本課程工作從點(diǎn)到面,再從面到點(diǎn),全面深入的鋪開。為了使校本課程研討活動深入開展下去,學(xué)校定期組織學(xué)習(xí)有關(guān)課程開發(fā)的理論書籍和文章,了解校本課程的內(nèi)涵和特點(diǎn),明確校本課程開發(fā)的意義,從而增強(qiáng)了老師的責(zé)任意識。為了開拓視野,找出差距,學(xué)校采取“走出大山看校本”的辦法,先后組織教師赴棗莊、臨沂、萊蕪、淄博、濟(jì)南等地參觀學(xué)習(xí),實(shí)地考察。在多方面的鋪墊準(zhǔn)備下,我們開始了大膽的嘗試。(一)山雨、山潤、山韻成了山里娃的滋補(bǔ)品沂蒙老區(qū)有著豐富的傳統(tǒng)文化資源,勤勞淳樸的山里人在日復(fù)一日的勞作中積累了
16、豐富的勞動智慧,讓山里娃貼近生活實(shí)際,傳承傳統(tǒng)文化,感受自然之美,成了我們探索和研究的第一份資源。為此,我們組織全體師生翻山越嶺,深入田間地頭調(diào)查走訪,查閱采集把孕育濃濃山區(qū)之情的古詩詞、以及當(dāng)?shù)匚娜藢W(xué)者的作品,還有散落在民間的諺語,如茬口倒得順、糧食裝滿屯;寸草鍘三刀無料也上膘;谷雨栽上地瓜秧,一棵能收一大筐;山喳了尾巴長,娶了媳婦忘了娘。歇后語、民間小調(diào)、歌謠等分類整理、精心編寫了山雨、山潤、山韻三本特色課程讀本。并以次命名,按低、中、高三個學(xué)段,開設(shè)了校本課程。學(xué)期初,各年級在科任教師的帶領(lǐng)下,結(jié)合這三本書制定班級校本課程計劃。低年級記憶模仿;中年級感受體味;高年級感悟升華。每學(xué)期學(xué)校都
17、舉行年級古詩匯報會、民間諺語、歇后語接力賽、山歌對唱賽、民俗文化知識競賽等活動,引領(lǐng)學(xué)生感受山詩、山語、山歌的藝術(shù)之美,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和勤奮讀書學(xué)習(xí)的濃厚興趣。通過山雨、山潤、山韻課程的開發(fā),我校中高學(xué)段的同學(xué)能熟練地背誦古詩80多首,民間諺語、歇后語300條左右,能夠哼唱民間小調(diào)、歌謠20余首。這就大大激發(fā)了學(xué)生的參與興趣,滿足了個性特長發(fā)展的需要,師生們在潛移默化中提升了文化品味。- 13 -(二)走進(jìn)根雕制作世界,小手設(shè)計未來。在山雨、山潤、山韻課程的采集過程中,學(xué)校美術(shù)組的殷芹老師細(xì)心地發(fā)現(xiàn)農(nóng)家院落、田間地頭隨處可見的樹根、樹疙瘩,被山民們當(dāng)柴禾燒掉怪可惜的,于是撿回幾件,課余之間做
18、了幾件粗糙的根雕作品,此舉恰恰觸發(fā)陸繁偉校長的靈感,讓根雕藝術(shù)走進(jìn)課堂,培養(yǎng)孩子們的動手操作能力,讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)新的成功與快樂不正是我校最具特色的校本課程嗎?于是成立根雕制作課題研究小組,帶領(lǐng)全校師生走進(jìn)根雕世界。1.收集。我們組織學(xué)生走進(jìn)自然,收集根雕原材料。大自然造就了千姿百態(tài)的根,為我們提供了取之不盡、用之不竭的創(chuàng)作原材料。一塊自然根不經(jīng)加工就是一件根藝作品的情況,幾乎是沒有的。但具有自然美的根材卻是極其豐富的,到處都有。能否發(fā)現(xiàn)它的美,這取決于人們是否留心及審美能力如何。不細(xì)心的人一般是視而不見其美,引不起注意的。這就要求學(xué)生在日常生活中注重觀察,時時留意,處處留心,走親串友時,田間勞
19、動中等都可能有意外的收獲。在山坡上、道路旁、梯田邊,從農(nóng)家的柴火堆和園林丟棄的樁頭、廢根中也能挑選到上佳的根材。同時讓學(xué)生注意積累收集根材的經(jīng)驗(yàn),比如:有的根材表面雖已腐朽,但內(nèi)里堅實(shí)且富于變化(如槐樹根),剔除腐朽的部分后會呈現(xiàn)出美妙的造型和紋理。有的根材半埋于泥土中,露在外面的部分形態(tài)很平常,但拔出樹根后會發(fā)現(xiàn)埋于土中的部分造型十分獨(dú)特。就這樣,全校師生一點(diǎn)一點(diǎn)的收集,一點(diǎn)一點(diǎn)的積累。許多學(xué)生在收集的過程中喜愛上了樹根。2.制作。接下來就是指導(dǎo)學(xué)生對收集來的根雕原材料進(jìn)行去皮清污、構(gòu)思造型、雕刻打磨、清污上色。要求學(xué)生因材施藝,以勢造型,互助合作,勇于創(chuàng)新。以報道。在長期的制作過程中,師生
20、們總結(jié)出一套切實(shí)可行的制作方法:去皮清污:去皮的方法有兩種:鮮剝法和浸泡法。期間要小心處理,不要損傷根材和破壞紋理。·構(gòu)思造型:選到一塊具有自然形態(tài)美和創(chuàng)作價值的根材時,先不要急于動手雕刻,應(yīng)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),仔細(xì)琢磨,觀察其造型,確定創(chuàng)作主題。在制作時要貫徹“三分人工,七分天成”的制作原則,圍繞著主題思想的要求,巧用心計,合理取舍,因材施藝,做到巧藉天然,美有所用。 ·雕刻打磨:構(gòu)思好后,就可動手加工,避免破壞它原有的色澤和紋理。·去污上色:上色的原料是清漆,反復(fù)在根材上涂3遍即可。通過根雕制作,學(xué)生掌握了根雕的制作方法與技巧,既培養(yǎng)了動手操作能力,又體驗(yàn)到了創(chuàng)新的
21、成功與快樂。3命名。好的根雕作品配上好的名字,可為其增色不少。 我們引導(dǎo)學(xué)生以千奇百怪的樹根為載體,聯(lián)系自然景觀、現(xiàn)實(shí)生活、藝術(shù)作品、影視故事、歷史故事、寓言童話故事、詩歌小說等藝術(shù)形象,運(yùn)用夸張、幻想和抽象等手法對所選定的根材作全面而細(xì)致的觀察,巧妙構(gòu)思,借其形態(tài)、紋理、節(jié)疤、凹凸、曲線、窟窿等天然殊姿異態(tài),進(jìn)行虛實(shí)結(jié)合的大膽設(shè)想。并善于從平凡中找非凡,逐步確定創(chuàng)作的整體形象。從而對創(chuàng)作出的根雕作品進(jìn)行巧妙命名。一件件栩栩如生的藝術(shù)作品如勇士、情交、師生情、神虎望月、鶴舞奔牛等就呈現(xiàn)在我們面前。4作文。為了讓根雕制作發(fā)揮更大的效益,我們還把它和作文教學(xué)聯(lián)系起來,同學(xué)們漸漸的都能把制作前的構(gòu)想
22、、制作的程序和制作后的感悟較條理的表達(dá)出來。言之有物,同學(xué)們的寫作水平大大提高了。5.展評。學(xué)校還定期舉辦學(xué)生根雕作品及作文展覽,給學(xué)生提供展示自我的空間和平臺,并評選出優(yōu)秀作品給予適當(dāng)?shù)奈镔Y獎勵,讓學(xué)生真正體驗(yàn)創(chuàng)造的成功幸福和喜悅。返璞歸真,親近自然,是當(dāng)代人的渴望與需求。根雕的制作,正是、表達(dá)自我情感的一種新的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校美術(shù)組的老師集中全校師生的智慧,發(fā)揮農(nóng)村自然資源的優(yōu)勢,把根雕藝術(shù)引進(jìn)課堂,編寫了根雕制作課程;并布置全省最大的校園根雕展室,成為我校一道亮麗的風(fēng)景線。我校學(xué)生制作根雕的圖片、新聞先后在山亭電視臺、棗莊電視臺、中國教育報、中國教師報予以報道。在棗莊市首屆中小學(xué)生“小哥白
23、尼杯”實(shí)踐與創(chuàng)新技能大賽中,我校的根雕制作課題讓根雕藝術(shù)走進(jìn)山里娃的心靈,榮獲優(yōu)秀組織獎。(三)我校在校本課程的探索過程中還利用山間奇石資源,發(fā)動學(xué)生開展了奇石的收集、整理與鑒賞活動;利用林海果園優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生定期走進(jìn)果園,參與果樹的剪枝、嫁接實(shí)踐活動;開設(shè)了口風(fēng)琴、豎笛、棋藝、武術(shù)、剪紙、書法、舞蹈等課程,配備了專業(yè)素質(zhì)高、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的特長教師進(jìn)行專門訓(xùn)練和輔導(dǎo)。在校本課程的教學(xué)中,我們明確提出了“四多”。即要求校本課程教學(xué)中盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考問題的時間,多一點(diǎn)知識消化反饋的余地,多一點(diǎn)進(jìn)行活動表現(xiàn)的機(jī)會,多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉悅環(huán)境。讓學(xué)生“動”起來,讓課堂“活”起來,使校本特色課程真
24、正成為山區(qū)孩子快樂成長的沃土。當(dāng)然,山區(qū)的特色資源就像連綿群山一樣廣袤深遠(yuǎn),我校的課程資源開發(fā)亦如在大山深處撿到了幾顆彩色的石頭而已。今后,我們將會一如既往地引領(lǐng)著孩子們在深山幽谷中快樂地探索著、挖掘著三、抓好教育管理工作(一)扎實(shí)開展校本教研 豐富學(xué)校教研文化為了加強(qiáng)我校教師的教研意識及能力,真正做到教研興校、教研促教,提高教師的教研水平,豐富教育教學(xué)理念。在徐莊鎮(zhèn)教委的指導(dǎo)下,結(jié)合本校的教研現(xiàn)狀,制定實(shí)驗(yàn)方案,并鼓勵教師積極參與“校本教研”活動。1、抓實(shí)校本教研,務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動。全體教師圍繞“五看”深入研究課堂教學(xué),“一看”思想觀念的轉(zhuǎn)變相信每個學(xué)生都能學(xué)好;“二看”教學(xué)模式的突
25、破“輕負(fù)高效”模式;“三看”手段方法的運(yùn)用以學(xué)定教、教學(xué)相長;“四看”教學(xué)效益的提高做到“當(dāng)堂清”;“五看”面向全體從最后一名學(xué)生抓起。學(xué)校將以“五看”為標(biāo)準(zhǔn)評價全體教師的課堂教學(xué)。為了更好的討論解決課堂教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題,我們堅持進(jìn)行每周的研討課活動。具體做法是:每周教導(dǎo)處統(tǒng)一安排3一5節(jié)研討課,領(lǐng)導(dǎo)帶頭并組織相關(guān)教師參加聽課和評課交流活動,讓老師們結(jié)合研討課情況就課堂模式的創(chuàng)建、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和處理暢所欲言,以便集思廣益,盡快解決課改中出現(xiàn)的問題?對教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計進(jìn)行合理的調(diào)整,使整個學(xué)校的課堂教學(xué)改革能夠進(jìn)一步的深入。2、自學(xué)。鼓勵教師針對自己在教學(xué)常規(guī)中發(fā)現(xiàn)的問題,進(jìn)行積極地自學(xué),整理
26、解決思路和措施。3、集中學(xué)習(xí)。利用兩周一次的校本教研時間,由各教研組成員輪流擔(dān)任中心發(fā)言人,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。做到,定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。4、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。組織教師參加“山亭區(qū)小學(xué)班主任培訓(xùn)工作”,目前有20人持有班主任證書;選派張寶友老師到濟(jì)南參加培訓(xùn)學(xué)習(xí);選派陸凡偉、張德榮、韓發(fā)明老師前往淄博,參加“中小學(xué)農(nóng)村信息化生態(tài)課堂研討會”;選派張德榮老師前往市中區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加“小學(xué)經(jīng)典誦讀課堂觀摩研討會”;選派張德榮老師立新小學(xué)參加上海名師講座及課堂展示;選派張秀娟老師到薛城臨山小學(xué)參加省級品德與社會優(yōu)質(zhì)課;選派趙振玲到立新小學(xué)參加聽課;陸校長帶領(lǐng)全體教師到萊蕪丈八丘、萊蕪黃莊中學(xué)參觀學(xué)習(xí);
27、陸校長帶領(lǐng)全體教師到薛城雙語聽名師現(xiàn)場課堂展示等等。(4)對話交流學(xué)習(xí)。即時交流學(xué)習(xí):鼓勵教師平時在師徒結(jié)對、同伴互助交流、自學(xué)、反思的心得記錄,積極地進(jìn)行即時交流;有固定的教研組問題交流會:讓教師們將自己教學(xué)常規(guī)中發(fā)現(xiàn)的問題,提煉形成有價值的話題,在問題交流會上進(jìn)行交流探討。根據(jù)學(xué)校安排,教師隨時聽課,對教師的課例進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、診斷、驗(yàn)證、總結(jié)。外出學(xué)習(xí)的老師把外出學(xué)習(xí)的心得體會形成材料,在教研活動時與老師們討論交流。(二)抓好常規(guī)管理工作結(jié)合本校實(shí)際情況,學(xué)校引領(lǐng)全體老師積極落實(shí)教學(xué)工作的“十字方針”。即:備課要“深”,上課要“實(shí)”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,手段要“新”,活動要“勤”,考核
28、要“嚴(yán)”,輔導(dǎo)要“細(xì)”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”。把“十字方針”作為我校強(qiáng)化教學(xué)中心意識的重大舉措,并在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。本學(xué)期我們重點(diǎn)加強(qiáng)了以下幾方面的管理:1、嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳“五嚴(yán)”規(guī)定,開齊、開足、上好各類課程。各位老師能自覺執(zhí)行課表,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員繼續(xù)實(shí)行巡課制度,強(qiáng)化執(zhí)行課表的法規(guī)意識,對私自調(diào)課、改課的教師要嚴(yán)肅處理。2、嚴(yán)把“備課、上課、作業(yè)布置和批改、輔導(dǎo)學(xué)生”四關(guān)。備課:本學(xué)期重點(diǎn)加強(qiáng)集體備課,在備課中突出教師個人的二次備課,突出自己個性化的教學(xué)風(fēng)格。要求全體教師在教研組長的引導(dǎo)下開展切實(shí)有效的課堂教學(xué)研究活動。上課:各科教師進(jìn)一步強(qiáng)化課堂常規(guī)意識,提高
29、單位時間的教學(xué)效益,落實(shí)常態(tài)化生態(tài)課堂模式。具體做到:提早進(jìn)教室,做好上課一切準(zhǔn)備;規(guī)范課堂常規(guī),努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍,隨時糾正學(xué)生不規(guī)范的讀寫坐姿勢;留有充足課堂作業(yè)時間,準(zhǔn)時下課不拖堂,其它課作業(yè)當(dāng)堂完成。作業(yè)布置和批改:本學(xué)期重點(diǎn)抓好作業(yè)量的控制,保證每堂課內(nèi)有一定的作業(yè)時間,學(xué)生動口動筆的時間保證有20分鐘,當(dāng)堂的作業(yè)必須當(dāng)堂完成。嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳“五嚴(yán)”規(guī)定:一、二年級不留書面家庭作業(yè),其它年級語文數(shù)學(xué)回家書面作業(yè)總量不超過0.5小時。課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計突出拓展性、開放性、實(shí)踐性、綜合性、應(yīng)用性的要求。輔導(dǎo)學(xué)生:本學(xué)期重點(diǎn)是學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。期初各班主任要建立本班學(xué)困生檔案工作。各
30、任課教師對待學(xué)困生能做到“三個優(yōu)先”:課上作業(yè)輔導(dǎo)優(yōu)先、課后作業(yè)面批優(yōu)先、表揚(yáng)鼓勵優(yōu)先。同時,建立學(xué)困生跟蹤檔案,并及時與家長聯(lián)系,建立學(xué)困生幫助立體教育網(wǎng)絡(luò),防止學(xué)困生管理工作的盲點(diǎn),確保輔導(dǎo)工作的有效和長效。3建立質(zhì)量監(jiān)控體系。(1)課堂教學(xué)常規(guī)監(jiān)控:這學(xué)期繼續(xù)實(shí)行“巡課”制度,教導(dǎo)處協(xié)同校長室對教師的課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行監(jiān)控,對不能及時到位、不能認(rèn)真組織課堂教學(xué)的行為進(jìn)行糾正、規(guī)范,全面提高教師認(rèn)真上課的自覺性和主動性。(2)教學(xué)“六認(rèn)真”監(jiān)控:繼續(xù)采用聽課抽查、定期督查和期末總查的形式,通過檢查備課、作業(yè)、輔導(dǎo)記錄等方式,了解教學(xué)績效,并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和尋找問題。4、充分發(fā)揮教育資源充分發(fā)揮
31、教育資源、合理使用電腦室、藝術(shù)室、科學(xué)工作室、圖書室、心理咨詢室等功能室,最大程度促進(jìn)教師、學(xué)生的全面發(fā)展,各學(xué)生使用功能室設(shè)立明確的班級輪流使用安排表,選派部分教師擔(dān)任功能室負(fù)責(zé)人,并要求任教老師嚴(yán)格執(zhí)行,輪流安排表各專用室應(yīng)張貼,并分發(fā)到每位任課教師手中,學(xué)校一份備案,以便行政巡查;充分發(fā)揮電教手段、輔助教具的優(yōu)勢,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。5、開展豐富多彩的活動開展“經(jīng)典誦讀和師生人文素質(zhì)培養(yǎng)”活動(1)營造濃厚的古詩文教育氛圍各班級充分利用教室內(nèi)外的墻壁,走廊的空間,辦詩詞知識、書畫專欄等。 并且結(jié)合不同節(jié)日定期更換,大力營造詩文素養(yǎng)環(huán)境氛圍。 校園廣播站每天定時播放古詩配樂朗誦,讓學(xué)生感其聲
32、,領(lǐng)其情,營造濃厚的古詩文誦讀氛圍。(2)精心編制系列古詩文背誦篇目針對少年兒童的特點(diǎn),找準(zhǔn)適合小學(xué)生誦讀的材料。教導(dǎo)處牽頭先后整理收集了幾百篇從先秦到晚清的古典詩詞及古代和現(xiàn)代的美文作品,編印成詩文選粹,分低、中、高年級選用。對論語、四書、五經(jīng)、國學(xué)啟蒙、弟子規(guī)、大學(xué)等經(jīng)典名著,適合兒童吟誦的精華內(nèi)容也有計劃地納入誦讀內(nèi)容,為學(xué)生大量誦讀古詩文提供了保證。(3)加強(qiáng)教師古詩文積累,言傳身教學(xué)校要求學(xué)生背誦的篇目教師必須會背。學(xué)校一是編印了“教師古詩文背誦篇目”。讓教師在工作學(xué)習(xí)之余背誦古詩文,并于學(xué)期末進(jìn)行考核,給予量化和表彰。每學(xué)期有計劃地開展教師“練習(xí)百張一日百字,背誦百首古詩詞文”活動,大練教學(xué)基本功,為開展古詩文誦讀提供有力的保障。(4)開展系列古詩文誦讀活動,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅結(jié)合小學(xué)生身心特點(diǎn),寓教于樂,開展豐富多彩的詩文誦讀活動。學(xué)生利用課余時間進(jìn)行背誦,有的在跳皮筋、踢毽子時背誦,有的利用拍手游戲背誦,有的課余相互對背。豐富了學(xué)生的課余生活,提升了學(xué)生素質(zhì)。詩配畫活動:學(xué)生對自己喜歡的古詩進(jìn)行精選分類,配上相應(yīng)的圖畫,或制成手工作品,讓濃濃的詩情變成生動鮮明的圖畫。間周辦一次古詩詞手抄報。每周的詩文活動
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