大班數(shù)學(xué)教案匯編七篇

1、【必備】大班數(shù)學(xué)教案匯編七篇作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的大班數(shù)學(xué)教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。大班數(shù)學(xué)教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優(yōu)越性，知道如何湊十。2、經(jīng)歷知識(shí)轉(zhuǎn)化的過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。3、體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的轉(zhuǎn)化思想。4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。5、樂于探索、交流與分享。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)掌握湊十法。教學(xué)難點(diǎn)理解湊十法的思維過程，能完整敘述思維過程。教學(xué)準(zhǔn)備：小猴子圖片 、桃子圖片、2行5列的大表格一張教學(xué)過程：一

2、、復(fù)習(xí)10加幾。為感受湊十法的優(yōu)越性奠定基礎(chǔ)。1、師出示課件卡片：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了10加幾的加法，有一只聰明的小猴子想考考大家（課件出示小猴子），有沒有信心？請(qǐng)看大屏幕： 101（ ） 107（ ） 103（ ） 108（ ） 105（ ） 106（ ） 102（ ） 104（ ） 109（ ）2、小結(jié)：10加幾等于十幾。二、看盒子說數(shù)。讓孩子們在頭腦中將盒子建成10的模型。師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，小猴要送大家一個(gè)禮物，（出示空盒子）這個(gè)盒子非常神奇，能幫助我們解決數(shù)學(xué)問題。想知道它的秘密嗎？1、先來仔細(xì)觀察一下：一共有幾個(gè)格子？2、如果每格裝一個(gè)菠蘿，一共可以裝多少個(gè)？3、出示9個(gè)菠蘿圖

3、：現(xiàn)在有幾個(gè)菠蘿？怎么知道的？4、出示8個(gè)、7個(gè)菠蘿圖，提問同上，感受8加2和7加3的模型。5、出示10個(gè)菠蘿圖，問答后小結(jié)：裝滿就正好是10個(gè)。三、小動(dòng)物們的問題。體會(huì)湊十的優(yōu)越性，初步感受湊十需要從一個(gè)數(shù)里分出一部分和另一個(gè)數(shù)組成10。1、小猴的桃子，93。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優(yōu)越性。（1）出示10個(gè)格子的盒子裝有9個(gè)桃子，盒子外面有3個(gè)。師背景敘述：愛勞動(dòng)的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個(gè)？（9個(gè)）今天又摘了幾個(gè)？（3個(gè)）。（2） 根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息能解決什么問題（提一個(gè)數(shù)學(xué)問題）？（兩天一共摘了多少個(gè)桃子）（3）你知道嗎？怎么知道的？可能出現(xiàn)點(diǎn)數(shù)

4、、接著數(shù)和湊十法，對(duì)于前兩種請(qǐng)學(xué)生上黑板演示一遍即可，湊十法做重點(diǎn)分析。教師對(duì)湊十法的引導(dǎo)語：從外面拿一個(gè)放進(jìn)去裝滿正好是10個(gè)（板書10），10加剩下的2等于12。啟發(fā)其它孩子理解，提問：聽明白他的想法了嗎？誰來再說說？/一樣想法的請(qǐng)舉手，再來說說。引導(dǎo)其它孩子評(píng)價(jià)，教師定性評(píng)價(jià)語：不僅快，而且一眼就看出一共是 12個(gè)。（4） 教師在課件上圈出盒子，小結(jié)：將盒子裝滿湊齊10個(gè)，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡便。這真是一個(gè)有魔力的盒子，只要你將它喂飽（裝滿）它就告訴你答案。結(jié)語：湊十是一種簡便快捷的計(jì)算方法。教師小結(jié)： 脫離實(shí)物進(jìn)行湊十。1、說圖意、提問、列式。2、說計(jì)算過程。

5、提問：怎么湊十？教學(xué)反思：“湊十法”是一種簡捷的計(jì)算方法,本節(jié)課的教學(xué)并不要求學(xué)生必須用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算,但是學(xué)生應(yīng)該會(huì)“湊十”的計(jì)算方法.初步掌握“湊十”的計(jì)算方法.做一做時(shí)再通過圈一圈、看圖計(jì)算和算一算,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)“湊十”的過程.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自己做數(shù)學(xué)。小百科：湊十法是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基本思路。運(yùn)用湊十法能將20以內(nèi)的進(jìn)位加法轉(zhuǎn)化為學(xué)生所熟悉的10加幾的題目，從而化難為易。大班數(shù)學(xué)教案 篇2活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)順數(shù)與倒數(shù)，學(xué)會(huì)順接數(shù)、倒接數(shù)。2、在游戲中感知倒數(shù)與順數(shù)的規(guī)律，開拓幼兒的思維發(fā)展。3、情感上：使幼兒在心情愉悅的情況下，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快

6、樂，并感受集體活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)重點(diǎn)：理解順數(shù)與倒數(shù)的內(nèi)在規(guī)律?；顒?dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)倒數(shù)、倒接數(shù)活動(dòng)準(zhǔn)備：1、課件。 【幼兒園PPT課件制作】2、幼兒操作板人手一份。活動(dòng)過程：一、以三只小豬學(xué)數(shù)學(xué)引入。1、今天三只小豬要給小朋友們講三兄弟捉迷藏時(shí)發(fā)生的有趣的事情。(教師配合課件，講故事"三只小豬捉迷藏")2、概況故事中的發(fā)生的數(shù)學(xué)趣事，老大不會(huì)10以內(nèi)的順數(shù)和倒數(shù)，更不會(huì)10以內(nèi)的順數(shù)接著數(shù)和倒數(shù)接著數(shù)。二、請(qǐng)小朋友們配合課件"數(shù)蘋果"，一起學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順數(shù)和倒數(shù)。教師小結(jié)：順數(shù)是從小的數(shù)開始數(shù)，比如第一個(gè)數(shù)字是1，順數(shù)的方法就是1、2、3、4、5、6、7、8

7、、9、10，倒數(shù)就是從大的數(shù)字往小的數(shù)字?jǐn)?shù)，比如第一個(gè)數(shù)字是10，倒數(shù)的方法就是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。三、欣賞童謠我們一起數(shù)房子，通過欣賞和跟唱童謠，鞏固學(xué)到的順倒數(shù)知識(shí)。四、幼兒操作活動(dòng)。1、豬媽媽喊小豬回家吃飯了，可是小豬的花園旁有壞狐貍在蹲著，想要吃他們?nèi)值?，豬媽媽在花園里布置了道路迷宮，只有走對(duì)正確的路才能回到家。正確的路上按照倒數(shù)的方法表示著10、9、8、7.的數(shù)字，請(qǐng)小朋友們用筆按照倒數(shù)的方法把所有的數(shù)字連起來，幫助小豬回家。2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。3、表揚(yáng)完成的又快又好的幼兒。五、游戲活動(dòng)。翻牌接龍游戲：用倒數(shù)的方法接龍，教師翻開一張牌(如紅色6)，手持

8、紅色數(shù)字6的幼兒要立刻站起來大聲的說出"6"，而手持紅色數(shù)字"5""4""3""2""1"的幼兒依次接上，要求大聲的說出自己的數(shù)字。六、順數(shù)倒數(shù)在生活中的運(yùn)用。1、電梯上下樓時(shí)顯示的數(shù)字順序;紅綠燈;微波爐等。2、出示"快樂暑假倒計(jì)時(shí)"課件，讓幼兒先用順數(shù)的方法數(shù)一數(shù)今天離放暑假還有幾天(跟著標(biāo)記好的日歷，全班一起數(shù))，得到數(shù)字是"7"，引導(dǎo)幼兒想想，今天過完了，明天還剩幾天?后天還剩幾天?大后天呢?從而使幼兒初步認(rèn)識(shí)到倒數(shù)的方法在計(jì)算

9、重要日子時(shí)的使用方法。七、結(jié)束老師在班級(jí)活動(dòng)廳里畫好了"跳房子"的格子，小朋友們回班后可以用順數(shù)和倒數(shù)的方法一起玩"跳房子"。大班數(shù)學(xué)教案 篇3【設(shè)計(jì)意圖】誰的位置動(dòng)了這節(jié)活動(dòng)課，幼兒比較難理解，為了引導(dǎo)幼兒能夠清楚區(qū)分左和右，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力，把抽象的東西形象化。我將本節(jié)活動(dòng)課，設(shè)計(jì)成游戲的形式，讓幼兒在歡愉的氣氛中參與、體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、區(qū)分左右關(guān)系。2、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。3、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。【

10、活動(dòng)準(zhǔn)備】1、用海綿紙做紅、綠兩種手鐲。2、幼兒活動(dòng)材料第一冊第14頁。3、水彩筆?！净顒?dòng)過程】（一）以談話的形式導(dǎo)入新課小朋友，你用哪只手握鉛筆？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？對(duì)了，我們都要用右手。我們的右手很能干，給它戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區(qū)分左和右。（二）發(fā)現(xiàn)自身的左右1、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右，說說自己身上有哪些地方是分左右的。2、游戲：看誰做得對(duì)。讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，開始速度可以較緩慢，隨后游戲的速度由慢變快。如："舉起你的右手（戴紅手鐲的那只手）"、"用你的右手摸你的右耳朵"、"用你的右手摸

11、你的右肩"、"用你的右手摸你的右腿"。"左手叉腰（戴綠手鐲的那只手）"、"用你的左手摸你的左眼睛"、"用你的左手摸你的左膝蓋"。"用你的右手摸你的左肩"、"用你的左手摸你的右腿"。3、請(qǐng)幼兒說一說自己的左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。（三）嘗試以客體為中心辨別左右1、請(qǐng)5-6名幼兒排成一橫排，說說xxx的左邊是誰，右邊有是誰。2、游戲：幼兒兩兩結(jié)伴，面對(duì)面站立，聽教師的指令作相應(yīng)的動(dòng)作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。如："

12、;伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。3、引導(dǎo)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。（四）操作活動(dòng)1、請(qǐng)幼兒翻開活動(dòng)材料，按要求完成添畫、涂色活動(dòng)。2、請(qǐng)幼兒結(jié)合活動(dòng)材料，說說圖上具體的左右關(guān)系?！净顒?dòng)延伸】讓幼兒區(qū)分左右，加深對(duì)左右空間方位的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右是一對(duì)在一定條件下可以轉(zhuǎn)換的相對(duì)概念。【活動(dòng)反思】一、根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)空間方位的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。一般學(xué)生在6歲時(shí)就能完全正確地辨別“上、下”“前、后”，但以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此，在教學(xué)中，對(duì)于“上、下”“前、后”，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，而對(duì)“左、右”的辨別，

13、要充分利用日常生活中，左右手的功能來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)哪只是左手，哪只是右手，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)左右的認(rèn)識(shí)逐步深入。二、在游戲活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)位置關(guān)系。新課程提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，課堂設(shè)計(jì)應(yīng)由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”得到“經(jīng)歷、體驗(yàn)”。新課程改革也視學(xué)習(xí)為“做”的過程、“經(jīng)驗(yàn)”的過程，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性特點(diǎn)。在上下、前后、左右的教學(xué)中，我組織學(xué)生聽口令和聽反口令拍手的游戲活動(dòng)，當(dāng)看到自己拍的和別人一致時(shí)，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當(dāng)”的同時(shí)，他們就會(huì)趕緊糾正。如此設(shè)計(jì)，不僅注重學(xué)生認(rèn)知上的需求，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿足，

14、使學(xué)生心中充滿激動(dòng)與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的.充實(shí)和滿足。心理學(xué)的研究也表明：只有學(xué)生的情感體驗(yàn)是愉悅的學(xué)習(xí)，才是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生無疑會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而積極投入學(xué)習(xí)。大班數(shù)學(xué)教案 篇4活動(dòng)目標(biāo)1、區(qū)分左右關(guān)系。2、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。3、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。4、發(fā)現(xiàn)以上兩者之間的差別?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、用海綿紙做紅、綠兩種手鐲。2、幼兒活動(dòng)材料第一冊第14頁。3、水彩筆?；顒?dòng)過程一、以談話的形式導(dǎo)入教師：小朋友，你用哪只手握鉛筆？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？對(duì)了，我們都要用右手。我們的右手很能干，給它戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區(qū)分左和右。二、發(fā)現(xiàn)自身的左右1

15、、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右，說說自己身上有哪些地方是分左右的。2、游戲：看誰做得對(duì)。讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，開始速度可以較緩慢，隨后游戲的速度由慢變快。（1）舉起你的右手（戴紅手鐲的那只手）用你的右手摸你的右耳朵用你的右手摸你的右肩用你的右手摸你的右腿。（2）左手叉腰（戴綠手鐲的那只手）用你的左手摸你的左眼睛用你的左手摸你的左膝蓋用你的右手摸你的左肩用你的左手摸你的右腿。3、請(qǐng)幼兒說一說自己的左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。三、嘗試以客體為中心辨別左右1、請(qǐng)5-6名幼兒排成一橫排，說說xxx的左邊是誰，右邊有是誰。2、游戲：幼兒兩兩結(jié)伴，面對(duì)面站立，聽教師的指令作相應(yīng)的動(dòng)作

16、，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。如：伸出右手拍一拍，伸出左腳碰一碰等。3、引導(dǎo)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。四、操作活動(dòng)1、請(qǐng)幼兒翻開活動(dòng)材料，按要求完成添畫、涂色活動(dòng)。2、請(qǐng)幼兒結(jié)合活動(dòng)材料，說說圖上具體的左右關(guān)系?；顒?dòng)延伸讓幼兒區(qū)分左右，加深對(duì)左右空間方位的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右是一對(duì)在一定條件下可以轉(zhuǎn)換的相對(duì)概念。大班數(shù)學(xué)教案 篇5一、活動(dòng)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí) “+” “=”,初步理解加法的含義。2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的合成型加法。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)物圖卡若干、紙和筆三、活動(dòng)流程：（一） 教師隨意拿幾塊積木問：剛才我用了幾塊積木搭這座小房子？（二）對(duì)計(jì)數(shù)記過進(jìn)行數(shù)的合成練習(xí)。把積木分給兩

17、個(gè)小動(dòng)物，問：小狗和小貓各有幾塊積木？合起來又是多少塊？并擺上正確的數(shù)字。結(jié)合數(shù)字卡進(jìn)行念唱，1和4合起來時(shí)5,2和3合起來是5.。（三）游戲考考你：講述故事情節(jié)，幫助幼兒理解“+”、“=”的意義。1、教師：冬天快到了，小燕子美美一家要從北方飛到南方去過冬。美美的爸爸媽媽在前面飛（出示2只燕子），美美跟在后面（再出示1只燕子），一共有幾只燕子要到南方去呀？將相應(yīng)的數(shù)字卡貼在教具下面，引導(dǎo)幼兒說出爸爸媽媽2只，美美1只，合起來時(shí)3只。告訴幼兒“合起來”就是“加在一起”的意思，然后將“+”卡放在2和1的中間。再將“=”卡放在1的后面，并告訴幼兒“=”就是相等的意思，等號(hào)前面的是一個(gè)算式，等號(hào)后面的

18、數(shù)字就是前面算式的計(jì)算結(jié)果。3）通過游戲“小白兔采蘑菇”，進(jìn)行正確的對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)，完成加法的計(jì)算。教師邊操作貼絨小兔邊說：小白兔先采了3個(gè)蘑菇，小灰兔又幫它采了2個(gè)蘑菇，現(xiàn)在小白兔一共有幾個(gè)蘑菇呢？活動(dòng)反思：在這個(gè)活動(dòng)中孩子每一個(gè)步驟孩子都能跟著一起操作，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的連接比較緊湊，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容基本掌握，都能教熟練地說出5以內(nèi)的加減法。但整個(gè)活動(dòng)流程不夠靈活，都是老師說，孩子答，給孩子探索思考的空間較少。而且在孩子對(duì)5的加法比較熟練的情況下，我還是按原來的活動(dòng)流程完成教學(xué)任務(wù)。不能及時(shí)作出調(diào)整，如我們可以進(jìn)一步加深難度，編應(yīng)用題。這也反映了一個(gè)問題，就是老師對(duì)孩子的最近發(fā)展區(qū)不了解，要不就是涉及的

19、內(nèi)容太難，要不就是涉及的內(nèi)容太簡單。怎樣了解孩子的“最近發(fā)展區(qū)”值得我們好好學(xué)習(xí)，思考，讓孩子在每個(gè)活動(dòng)中有所收獲而不會(huì)覺得太難或太簡單，而不是為了完成任務(wù)而教。大班數(shù)學(xué)教案 篇6設(shè)計(jì)意圖：本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在對(duì)7個(gè)數(shù)字進(jìn)行排列組合。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我引導(dǎo)幼兒為可愛的動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。以為動(dòng)物設(shè)計(jì)電話為載體，有利于激發(fā)幼兒的習(xí)興趣，順利實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)；綱要指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材，以家中的電話說起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊，有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。本次活動(dòng)的基本程序是激趣探索成功。首先討論家中的電話號(hào)碼是激趨為下面設(shè)計(jì)電話號(hào)碼奠定基礎(chǔ)，幫小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼是展開探索

20、過程，最后走向成功?；顒?dòng)目標(biāo)：1、感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)字的不同組合帶來的樂趣。2、學(xué)習(xí)對(duì)給定的7個(gè)數(shù)字進(jìn)行不同的排列組合。3、樂于與同伴、老師交流自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)成功的樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)給定的7個(gè)數(shù)字進(jìn)行不同的排列組合。活動(dòng)準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備幼兒能說出家里的固定電話號(hào)碼 記錄表人手一份 動(dòng)物圖片4個(gè)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖一、家中的電話號(hào)碼。瞧，今天老師帶來了什么？（電話機(jī)）對(duì)了，相信小朋友家中都有，那我想知道，你家里的電話號(hào)碼是多少？誰來告訴我，我來幫你記錄下來。分析討論。這些號(hào)碼有幾個(gè)數(shù)字組成？是一樣的嗎？為什么不一樣？二、尋找電話號(hào)碼中的秘密。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察電話號(hào)碼。發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

21、1、電話號(hào)碼中藏著一個(gè)秘密呢？你發(fā)現(xiàn)什么秘密？2、每家的電話號(hào)碼有重復(fù)的嗎？3、怎樣讓電話號(hào)碼不重復(fù)？住在同一個(gè)地方的電話號(hào)碼前面4個(gè)數(shù)是一樣的。后面3個(gè)數(shù)不一樣，為什么？三、為小動(dòng)物裝電話。動(dòng)物園里要給小動(dòng)物裝電話，請(qǐng)小朋友為小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。出示四只小動(dòng)物（陸地和水中個(gè)兩只）。1、分清分清陸地上的動(dòng)物和水中的動(dòng)物這些動(dòng)物住在那里？2、設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。提出操作要求:A、每一只動(dòng)物的電話號(hào)碼都要用到17這7個(gè)數(shù)字。B、不能少一個(gè)數(shù)，不能多一個(gè)數(shù)。C、7個(gè)數(shù)字不能重復(fù)。D、住在同一個(gè)地方的電話號(hào)碼前面4個(gè)數(shù)一樣后面3個(gè)數(shù)不一樣。3、你想為小動(dòng)物設(shè)計(jì)什么號(hào)碼？幼兒說教師板書然后集體檢查。四、幼兒設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。1、出示記錄表，提出活動(dòng)要求。2、幼兒操作，教師指導(dǎo)。五、交流驗(yàn)證。1、你給誰設(shè)計(jì)了電話號(hào)碼，是多少？師幼共同驗(yàn)證是否按要求。2、請(qǐng)幼兒和同伴客人老師交流檢查電話號(hào)碼。六、抽獎(jiǎng)增加樂趣。從孩子熟悉的家庭電話號(hào)碼人手激起幼兒的興趣。尋找電話號(hào)碼中的秘密發(fā)現(xiàn)住在同一個(gè)地方的電話號(hào)碼前面4個(gè)數(shù)是一樣的。后面3個(gè)數(shù)不一樣的規(guī)律。以為小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼為載體激發(fā)幼兒的探索欲望。嘗試用7個(gè)數(shù)組合成不同的電話號(hào)碼。交流驗(yàn)證體驗(yàn)成功的