1+n教學(xué)模式下的初中語(yǔ)文課堂小組合作學(xué)習(xí)之我見

1、1+n教學(xué)模式下的初中語(yǔ)文課堂小組合作學(xué)習(xí)之我見初中語(yǔ)文新課標(biāo)中要求：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式, 學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體.語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語(yǔ)文學(xué) 習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求, 保護(hù)學(xué)生的好奇 心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、 探究的學(xué)習(xí)方式.教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方式的設(shè) 計(jì),都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成. 對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的 心得,能提出自己的看法和疑問,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑 難問題.根據(jù)這一要求,綿竹中學(xué)初中部制定出了 “綿竹中學(xué)初中部“1+n教學(xué)模式指導(dǎo)思想,具體內(nèi)容如下：一個(gè)中央：一

2、切教育教學(xué)活動(dòng)要以培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力為中央二大載體：憑借兩個(gè)課堂教學(xué)載體來(lái)實(shí)現(xiàn),一是導(dǎo)學(xué)案的科學(xué)編 制和使用,二是小組合作學(xué)習(xí)的適時(shí)、適度、適當(dāng)運(yùn)用.三個(gè)轉(zhuǎn)變：老師的教學(xué)觀念要實(shí)現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變, 一是改變傳統(tǒng)的強(qiáng) 行灌輸?shù)姆绞?；二是改變傳統(tǒng)的單純以知識(shí)傳授為主的教學(xué)模式； 三 是要改變純學(xué)生被動(dòng)聽的教學(xué)模式.四個(gè)5標(biāo)準(zhǔn)：具體操作中,希望老師們做到連續(xù)講授的時(shí)間不超過5分鐘,學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間不少于5分鐘,有價(jià)值的課堂提問不少于5個(gè),參與答復(fù)下列問題量、進(jìn)行課堂展示學(xué)生不少于 5人.五個(gè)能夠：教育教學(xué)活動(dòng)中,能夠讓學(xué)生自己去思考的、觀察的、表述的、動(dòng)手的和總結(jié)的內(nèi)容,就由學(xué)生自己獨(dú)立去完成.

3、在日常語(yǔ)文教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn),散文教學(xué)和古文教學(xué)中合理的開 展小組合作學(xué)習(xí),能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí) 和發(fā)散思維,從而進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的水平.下面,我以八年 級(jí)下期第18課?吆喝?一文的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)為例,談?wù)劇?1+n教學(xué) 模式在語(yǔ)文課堂教學(xué)的具體運(yùn)用.一、預(yù)習(xí)感知環(huán)節(jié)在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我提出了三個(gè)要求：1,讀熟課文.2,解決生難 字詞,在小組中進(jìn)行交流.3,收集了解至少兩種本地的吆喝聲.設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的,學(xué)生通過預(yù)習(xí),對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解,先自己通過工具書解決生難字詞的讀音和意思, 然后在小組中進(jìn)行交 流訂正,可以對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)起到催促的作用,更主要的是可以培養(yǎng)學(xué) 生的預(yù)

4、習(xí)習(xí)慣,加深對(duì)新知識(shí)的印象,促進(jìn)對(duì)新知識(shí)的掌握,同時(shí)進(jìn) 一步促進(jìn)小組成員中的交流合作.二、新授互動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),實(shí)際上就是對(duì)語(yǔ)言文字的賞析以及對(duì)文章寫法的學(xué)習(xí),所以,在新授環(huán)節(jié),我進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)：1,請(qǐng)你選擇一段最感興趣的課文在小組中大聲的朗讀.2,獨(dú)立思考,小組交流：課文介紹了那么多種吆喝聲,多而不亂,是按什么順序來(lái)寫的？ 你最喜歡哪幾種吆喝聲,為什么？設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的,學(xué)生通過自讀課文,對(duì)課文有了自己的理解,然后在小組活動(dòng)中進(jìn)行交流發(fā)言,理清課文的寫作順序,學(xué)習(xí)對(duì)多種 聲音進(jìn)行描寫時(shí)要有一定的順序, 做到多而不亂.同時(shí)在交流你最喜 歡的吆喝聲這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生明確采用多種修辭

5、方法進(jìn)行描寫, 可 以讓描寫內(nèi)容更加生動(dòng)具體,更加吸引人.三、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)完一篇課文后,及時(shí)進(jìn)行小結(jié)可以對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行穩(wěn)固, 因此,在這個(gè)環(huán)節(jié),我進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)：獨(dú)立思考總結(jié),然后在小 組中進(jìn)行交流匯報(bào)：學(xué)習(xí)了課文后,你覺得作者寫這篇課文的目的是 什么,你從中學(xué)到了什么？設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié),可以讓學(xué)生通過交流總結(jié),學(xué)習(xí)到怎樣去理解一篇 文章作者的寫作目的和蘊(yùn)含的思想感情, 寫一篇文章如何立意,深化 主題,對(duì)提升學(xué)生的寫作水平很有幫助.四、合作作業(yè)環(huán)節(jié)«吆喝?這篇散文主要介紹了北京的吆喝聲所代表的經(jīng)營(yíng)種類, 各種吆喝聲的具體內(nèi)容、表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等,富有濃郁的北京地方特色.學(xué)習(xí)完本

6、文后,我布置了這樣一個(gè)作業(yè)：三個(gè)同學(xué)為一組, 搜集了解我們本地的民風(fēng)民俗,學(xué)習(xí)這篇課文的寫法,合作完成一篇 作文.設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的,通過三人一組的合作,來(lái)完成這一較有難度 的作業(yè),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立大文化觀念,品味日常生活的動(dòng)人底蘊(yùn), 做生活的有心人.事實(shí)證實(shí),學(xué)生對(duì)于完成這次作業(yè)的興趣高,作品 豐富多彩,效果好.在散文教學(xué)中,根據(jù)“ 1+n教學(xué)模式的要求,適時(shí)適度開展小 組合作學(xué)習(xí),對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)習(xí)積極性,都有很大 的促進(jìn)作用.除了散文教學(xué),在古文教學(xué)中,“1+n教學(xué)模式的運(yùn)用對(duì)課堂 教學(xué)也有很大的促進(jìn)作用.以?馬說(shuō)?一文為例,再來(lái)談?wù)勎业目捶ǎ?馬說(shuō)?一文以托物寓意的寫法,以

7、伯樂和千里馬為喻,對(duì)封建 統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的行為進(jìn)行了強(qiáng)烈的挖苦和控訴, 表達(dá)了 作者懷才不遇的憤懣之情.教學(xué)目標(biāo)中有兩點(diǎn)值得注意：1,積累主要實(shí)詞和虛詞的用法,疏通文意,背誦課文.2,理解課文所說(shuō)明的深刻道理,學(xué)習(xí)托物寓意的寫法.針對(duì)這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中貫 徹“1+n教學(xué)模式精神,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),很有實(shí)效.我在教學(xué)中進(jìn)行了這幾個(gè)設(shè)計(jì)：1,自讀課文,然后和小組成員一起 疏通字詞,讀熟課文.特別提醒：注意斷句.2,獨(dú)立梳理出文中 的通假字、重點(diǎn)的實(shí)詞,虛詞的意思,然后在小組中進(jìn)行交流.此環(huán)節(jié)中有疑難和爭(zhēng)議可以問老師.3,將每段課文劃分給小組每個(gè)成 員,結(jié)合課下注解,譯課文,全班交流. 4,結(jié)合寫作背景,你覺 得作者寫這篇課文的用意是什么？通過這四個(gè)環(huán)節(jié)的合作學(xué)習(xí),交流分享,學(xué)生對(duì)課文從讀熟到疏通文意,再到理解寫作目的一氣呵成, 效果好.通過平時(shí)教學(xué)的實(shí)踐與總結(jié),我認(rèn)為,“1+n教學(xué)模式中的小組 合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文課堂教中的運(yùn)用,真正做到了還課堂給