一路相伴溫暖前行——我和孩子們一起走過幼小銜接期

1、一路相伴溫暖前行我和孩子們一起走過幼小銜接期一切都是嶄新的開始.在不算年輕的年齡新入職麓小,并接手一年級的新班 主任工作.一邊感受著講臺(tái)下無時(shí)無刻不在跳躍著的顆顆童心,一邊想著家長們 對我的無比信賴,盡管有著多年班主任工作經(jīng)歷,內(nèi)心竟也有些惶恐.還好,一 個(gè)學(xué)期下來,頑童們從當(dāng)初在教室的“拿我不當(dāng)回事到課堂上的“情不自禁 “脫口而出,再到課間的“隨心所欲 “興趣使然,現(xiàn)在的他們每天都喜歡來 上學(xué),每節(jié)課都能認(rèn)真聽講、積極思考、大膽答問,課余也能自己治理好自己, 放學(xué)回家還能主動(dòng)完成家庭作業(yè)并進(jìn)行課外閱讀. 我感受到了孩子們的幼小銜接 似乎過渡得比擬順利.回憶一下這段過渡期,我好似也沒什么與眾不

2、同的理論. 幸好一直有學(xué)校和同伴們的指引,從心理上、生活上、學(xué)習(xí)上三個(gè)方面做好鋪墊, 逐步適應(yīng)；活動(dòng)為媒,無縫銜接；約定規(guī)那么,共同堅(jiān)持；相信孩子,適時(shí)放手.一、提早鋪墊,逐步適應(yīng)從幼兒園到小學(xué),對于孩子來說是一個(gè)全新的階段,同學(xué)更多,課程更深, 校園更大,也意味著開始要接受適度的學(xué)習(xí)壓力,適應(yīng)沒有幼兒園老師全方位呵 護(hù)的校園生活.我見過站在校門口哭鬧著不肯進(jìn)校園的孩子,也聽到過家長說孩子學(xué)拼音的時(shí)候幾近炸裂的狀態(tài). 我只想說如果一個(gè)從沒有學(xué)過游泳的孩子, 突 然一腳把他踢下水,肯定是會(huì)被水嗆得厲害,以至于下次都怕水.所以,在孩子 進(jìn)入小學(xué)前,班級的第一次家長見面會(huì)上,我就跟家長們約定好提早鋪

3、墊,讓孩 子逐步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活.當(dāng)天引領(lǐng)孩子初步熟悉校園,這似乎已經(jīng)不僅僅 是簡單的幼小銜接,更像是給孩子們一種成長的信號,一種儀式,一種傳承.從心理上來說,讓孩子覺得校園不是一個(gè)陌生的環(huán)境,提早帶孩子熟悉校園, 建立對環(huán)境的平安感.隨后在進(jìn)入小學(xué)最初的一個(gè)多星期里,我?guī)麄冋規(guī)? 知道廁所分男女,分別掛著好看的藍(lán)色和粉色 Kitty貓鏡子；遇到問題找老師, 找高年級的哥哥姐姐或到大隊(duì)部尋求援助；小小的磕碰可以找衛(wèi)生室老師幫助； 排隊(duì)時(shí)呈一條直線,眼睛要看著前面同學(xué)的后腦勺；上課有問題先舉手,下課要 遵循我們的“一起二推三擺四撿四步驟等等.開學(xué)前兩周我并沒有急急忙忙教 會(huì)他們拼音朗讀,

4、而是讓孩子熟悉環(huán)境,懂得規(guī)矩,逐步適應(yīng)學(xué)校的生活.有了 這樣的根底,在開學(xué)幾周后,孩子就可以逐步掙開爸爸媽媽的手, 心懷期待地走 向他們比擬熟悉的校園,小學(xué)生活有了一個(gè)愉快的開端.二、活動(dòng)為媒,無縫銜接在這個(gè)學(xué)期,孩子們參加了學(xué)校及班級組織的各項(xiàng)豐富多彩的活動(dòng).如全校 運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式方陣隊(duì)表演,從一開始壓根不會(huì)找位置,隊(duì)伍走得歪歪斜斜,表演 當(dāng)天竟然口號響亮,整潔有序；在親子運(yùn)動(dòng)會(huì)上,和爸爸媽媽齊心協(xié)力、奮力拼 搏的一幕幕感動(dòng)全場；在班級布置時(shí),主動(dòng)帶來綠植、繪本裝扮充實(shí)教室,最終 獲得“最美班級稱號；在?秋天的話?主題班會(huì)上,大局部孩子落落大方,講 述完整.個(gè)別孩子緣于羞澀不敢上臺(tái),同桌的鼓勵(lì)

5、、同學(xué)的掌聲是那么暖心；在 每周的升旗儀式上 從一開始對1806只有數(shù)學(xué)的陌生感到現(xiàn)在的一聽到1806班被 表揚(yáng)就會(huì)歡呼就會(huì)雀躍.這一系列的活動(dòng),許多細(xì)微的表達(dá),真正到達(dá)潤物無聲 的效果,讓我深切感受到了孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步.三、約定規(guī)那么,共同堅(jiān)持我特意用到的我和孩子們一起走過幼小銜接這個(gè)標(biāo)題, 是由于覺得幼小銜接 其實(shí)并不只是孩子、老師的事,在學(xué)校幾次召開的家長活動(dòng)中,越來越意識(shí)到家 長其實(shí)是與孩子一起在過渡.同樣要面對孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容增加、學(xué)習(xí)習(xí)慣越來越重 要、孩子思想越來越自主等情況,家長們也許同樣會(huì)有手足無措的情況. 不明白 為什么孩子不愛看書、為什么反復(fù)提醒寫字姿勢就是不對在這個(gè)銜接期

6、,我除了在學(xué)校與孩子約定合理的規(guī)矩外, 也屢次與家長朋友聯(lián)系溝通,提醒他們以 身作那么,與孩子共同堅(jiān)持遵守規(guī)矩,做到有質(zhì)量地陪伴孩子.記得我們班有一個(gè) 小女孩特別敏感,總是覺得同學(xué)老欺負(fù)她.一開始也不敢跟我講,回家躲在被子 里哭.媽媽見此狀況心急如焚,立馬跟我溝通,我也意識(shí)到必須馬上給孩子做心 理疏導(dǎo)了.我把她一次又一次叫到辦公室耐心交流, 并跟她私下約定規(guī)那么,沒多 久我便發(fā)現(xiàn)孩子越來越開朗了,每天都喜笑顏開,媽媽也發(fā)信息感謝我對孩子的 悉心幫助.這時(shí)作為班主任的我別提有多欣慰了！ 一個(gè)學(xué)期下來,通過與班級家 長的真誠接觸,我都感到異常親切,相處也十分融洽.正確處理好與學(xué)生家長的 關(guān)系,在肯定他們孩子優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)再提出一些期望,家長十分易于理解,與老師 也配合得十分默契.家校合一,班級氣氛良好,才更有利于孩子們的成長四、相信孩子,適時(shí)放手孩子是班級的一份子,他們的心靈就像一塊塊綠洲,需要陽光雨露,需要關(guān) 懷與溫暖,這樣才能健康成長.學(xué)期后幾個(gè)月,我嘗試著放手讓每個(gè)孩子輪流來 講臺(tái)上擔(dān)任值日生,治理早讀、眼保健操、課間操,來體驗(yàn)當(dāng)班干部的快樂和喜 悅.有時(shí)我偷偷躲在門外看,教室里還真是鴉雀無聲,心中不禁暗自竊喜.我覺 得有時(shí)適度放手,這樣不僅激發(fā)了他們用心向上的熱情, 還增強(qiáng)了他們主人翁的 責(zé)任感,讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘. 培養(yǎng)有個(gè)性的人,使孩子們學(xué)會(huì) 學(xué)