鄧稼先創(chuàng)意設計

1、鄧稼先?創(chuàng)意設計本文從網(wǎng)絡收集而來,上傳到平臺為了幫到更多的人,如果您需要使用本文檔,請點擊下載按鈕下載本文檔有償下載,另外祝您生活愉快,工作順利,萬事如意！?此課的教學創(chuàng)意是：發(fā)現(xiàn)閱讀.?發(fā)現(xiàn)閱讀,就是在閱讀過程當中,發(fā)現(xiàn)課文中自己認為很精妙貼切的美點,然后用自己的話根據(jù)一定的表達句式把它表達出來的一種閱讀方法.它要求學生在較為充分的預習和閱讀課文的根底上,用審美的眼光閱讀審視課文,從中提取精美的詞、句、段、修辭等內容,然后用我發(fā)現(xiàn)用得好精美、貼切、美妙等,它好在精美、美妙在于,寫出了的句式品評出這些內容的精妙之處,以到達深刻領會課文的閱讀目的.?對學生進行發(fā)現(xiàn)閱讀練習,既突現(xiàn)了學生的主體地

2、位,又以教師的指導、點撥為輔,雙邊活動熱烈.同時幫助學生形成積極的探索態(tài)度,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,培養(yǎng)創(chuàng)新精神.它要求教師全面占有材料,精心備課,指導、點撥要有步驟,有層次,力爭到達少而精.發(fā)現(xiàn)閱讀教學方式一般適用于課文內容較為淺顯、文質優(yōu)美、情感豐富的一類課文的教學.下面請看根據(jù)此創(chuàng)意而設計的鄧稼先?的主要教學過程.1.教師：請同學們快速閱讀課文,先把你認為比較精美的詞語用小圓圈標示出來,然后根據(jù)我發(fā)現(xiàn)詞語用得好,它好在的句式組織好語言,準備精彩發(fā)言.同學們閱讀課文,然后發(fā)言討論,教師補充完善,歸納出以下詞語的妙處：任人宰割：我發(fā)現(xiàn)任人宰割這個成語用得好,它好在寫出了甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時代中國遭受

3、列強的侵略、壓迫而不圖對抗的現(xiàn)狀,讀來讓人悲哀、傷心,更為當時中國的處境擔憂.鞠躬盡瘁,死而后已： 我發(fā)現(xiàn)鞠躬盡瘁,死而后已這個成語用得好.它好在作者用相當凝練的語言,對鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞,為中國的核武器事業(yè)作出巨大奉獻的光芒一生作了概括性總結,讓我們在敬佩中受到了教育.2.教師：請同學們運用跳讀的方式再次快速閱讀課文,先用波浪線把你認為美妙的句子或段落標示出來,然后根據(jù)我發(fā)現(xiàn)句子或段落寫得美妙,它的美妙在于的句式組織語言,準備再次閃亮登場發(fā)言.歸納學生發(fā)言：1我發(fā)現(xiàn)對這一轉變作出了巨大奉獻的,有一位長期以來鮮為人知的科學家：鄧稼先這一句美妙,它的美妙在于這句話在本局部的末尾,顯得突出、

4、醒目.作者把鄧稼先這位科學家放在中國一個世紀的歷史背景上,運用蒙太奇手法,逐步把鄧稼先的特寫鏡頭推到讀者面前,形象地說明了對中國人站起來了這一人類歷史上最重要的、影響最深遠的巨大轉變作出巨大奉獻的人就是鄧稼先,指明了核心人物,突出了寫作的中央,開啟下文.2我發(fā)現(xiàn)事后我追想自己為什么會有那樣大的感情動亂,是為了民族而自豪？還是為了稼先而感到驕傲?一一我始終想不清楚這一句寫得美妙.它的美妙在于這一句作者運用兩個表選擇關系的設問句,充分表達了自己內心潦處引起的感情震蕩,它含蓄地告訴讀者,作者既為中華民族感到自豪,更為稼先領導國內學者和技術人員獨立地設計出中國的原子彈而感到驕傲,語言簡練,蘊含豐富.3

5、我發(fā)現(xiàn)鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員這兩段寫得美妙,它的美妙在于這兩句話分兩段陳述,起突出、強調作用,高度贊揚了鄧稼先的崇高品質和精神境界.讀完這兩句,不由得使人在內L、深處升起一股敬仰之情.4我發(fā)現(xiàn)“一-的,如果稼先再次選擇他的人生的話,他仍會走他自己走過的路.這是他的性格和品質.能這樣估價自己一生的人不多,我們應為稼先慶幸這一段寫得特美妙.它的美妙在于這一段話作者直接發(fā)表自己的看法和熟悉,對鄧稼先進行高度的評價.鄧稼先把獻身祖國的國防事業(yè)作為自己終身的奮斗目標和人生追求,他以自己的實際行動實踐了自己的人生目標,從來沒有彷徨、沒有矛盾過

6、,至死不渝,無怨無悔,他執(zhí)著追求、竭力奮斗的輝煌的一生將在歷史長河中成為永恒,永不磨滅.這樣的人不多,我們應為稼先慶幸,他是我們永恒的驕傲.3.教師：同學們肯定還有許多發(fā)現(xiàn),諸如在修辭手法上、標點符號上、結構安排上、描寫方法上等,請仿照上述句式,用形象的語言陳述出來.學生發(fā)現(xiàn)文中的比照、 排比等修辭方法和細節(jié)描寫等,并爭先發(fā)言.教師總結歸納出以下內容：本文在語言運用上頗具特色.排比的運用,節(jié)奏感鮮明,增強了語言氣勢；比照的運用,使人物形象更加突出；長短句的結合,又使文氣活潑,抒情味濃厚,感染力強.這是一篇回憶性散文.作者采用橫式結構法,巧立主題式的小標題,運用板塊并列的結構,將鄧稼先的生平事跡和杰出奉獻放在廣闊的社會文化背景中,從多角度多側面展示人物的性格和優(yōu)秀品質,使人物形象顯得悲壯而豪邁,偉大而崇高,讀來令人仰止.4.教師小結：今天我們學習這篇課文用的是發(fā)現(xiàn)閱讀法,它也是一種科學的閱讀方法,是寫讀書筆記的一種模式.閱讀散文、小說等形象性的文學作品會經(jīng)常用到它,它能讓我們體驗到閱讀發(fā)現(xiàn)的樂趣,培養(yǎng)