二年級數(shù)學公開課教案

1、二年級數(shù)學公開課教案認識角城關小學楊改連教材分析本節(jié)課是在學生已經(jīng)初步地認識了長方形、正方形、三角形的基教材結(jié)合生活情境，引導學生從觀察生活中的實物開始，逐步抽象過學生的實際操作，加深他們對角的認識。學生能熟練地掌握這部步學習角的有關知識奠定基礎。學情分析對于學生來說，在認識角之前，已經(jīng)具備了有關角的感性經(jīng)驗。的認知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。這部分來說比較抽象，接受起來較為困難。為了幫助學生更好地認識角，計了一些貼近學生生活的數(shù)學活動，讓孩子在實踐活動中經(jīng)過獨立識角，發(fā)現(xiàn)角。從而感受到生活中處處有角。教學目標1知識與技能：讓學生經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，建發(fā)展創(chuàng)新思

2、維。2、 過程與方法：通過找一找、做一做、比一比等活動讓學生直觀地大小。3、 情感態(tài)度價值觀：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)系。教學重點和難點1 教學重點：讓學生初步地認識角。2、教學難點：引導學生探索角的大小與什么有關。教學過程1、 倉U設情境，弓I入新課師同學們今天老師給你們帶來了一些圖形一友它看都是誰師出示課件師如果我們要將這些圖你會成樣說朋這樣分的理由。師：下面，讓我們一起來認識角。（板書課題：認識角）學生觀察圖形，給所看到的圖形分類，并說明分類的理由。（課的形和分類的知抓住低年級學生好勝心及好奇心，這種方式很新穎、快集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，同時為后面的探索知氛

3、圍。）2、 聯(lián)系生活，探索新知（1） 找角一一直觀感知角。師：你身邊的哪些物體上面有角呢？學生自由發(fā)表意見說說自己見可以找找教室里的角），請學生用手指一指。（教師注意動作的引師：（出示剪刀圖）你在剪刀的什么地方發(fā)現(xiàn)了角？給老師指一指引導和示范。）我們把它請出來。（課件展示）（2） 認識角1抽象出角的概念。（多媒體：從屏幕中的鬧鐘、折扇、剪刀等實物電腦閃爍出）。2、摸角并感知角3認識角的頂點和邊。小結(jié)：角有一個頂點兩條邊。（三）畫角、介紹角的名稱及讀寫法教師讓學生說說角的畫法，并在黑板上示范畫一個角，并標出它的（四）、練一練（課件）（）、辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？2）、

4、找出下邊每個圖形中的角。3、 動手操作，比較角的大?。ㄒ唬┩嬉煌鎺煟嚎磥砟銈円呀?jīng)和角交上了朋友，接下來我們來玩游戲吧?。ń虘蛑?，教師引導學生總結(jié)出角是有大有小的。（二）、比一比引導學生總結(jié)出角的大小只與張口有關，與邊的長短無關。1 學生拿出自己的活動角玩一玩。明白角是有大有小的。2 學生在活動的過程中發(fā)現(xiàn)角的大小只與張口有關，與邊的長短無手操作中，體會理解角的大小與邊的長短無關，而與兩邊叉開的大生自己動手，自己發(fā)現(xiàn)的能力。在比較角的大小時，能夠就地取材于學生，并且充分利用現(xiàn)代化教學手段，直觀形象地讓學生感知角關。）4、 聯(lián)系實際，了解角的應用。師：生活中角都有哪些應用呢？我們一起來看一看。（課

5、件出示用件，看看生活中角有哪些應用。聯(lián)系實際生活，說出角在生活中的了數(shù)學與生活的聯(lián)系。最后再次將總結(jié)放給學生，讓學生進行梳理結(jié)束：同學們，角的用處很密還有很望同學們在生活中仔細觀察更多的發(fā)現(xiàn)角更多的秘密。板書設計認識角記作:1Z讀作：1角教學反思本節(jié)課學生參與的熱情高。積極的參與發(fā)言，積極的參與動手操角，疊角，搭角，拼角活動，無不顯現(xiàn)出學生的參與熱情。生活中學生對角有了初步的了解，但對角的幾何圖形的認識還是師利用學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生在剪刀、鐘面、三角形紙等實識的基礎上仔細觀察屏幕，利用多媒體動感演示，抓住角的本質(zhì)屬角的圖形，使學生初步感知角的特點，再通過摸角、畫角使學生進點兩條直直的邊的特點。這樣，從直觀圖形到抽象概念，層次分明易接受，順利突出本節(jié)課重點。教師的這一教學環(huán)節(jié)的設計，使學生的興趣大增，在學生對角建下，讓學生做該練習，從而加深了學生對角的認識，增強分析、判揮學生