中學(xué)化學(xué)學(xué)困生的成因分析與轉(zhuǎn)化策略

1、中學(xué)化學(xué)學(xué)困生的成因分析與轉(zhuǎn)化策略四川寧南中學(xué)：陳小波一、 中學(xué)化學(xué)學(xué)困生的特點(diǎn)1.學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣普遍不好 上課走神，注意力不集中；上課不聽講，看小說、聽歌；小組合作探究未能有效開展，探究時(shí)紀(jì)律渙散，胡亂應(yīng)付；遷移能力差，不能把相關(guān)的理論和規(guī)律應(yīng)用到類似的問題和情境中。化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不足，認(rèn)為化學(xué)對(duì)生活沒有什么用。2.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)死記硬背，不注重理解記憶。自習(xí)課喜歡討論，講話現(xiàn)象嚴(yán)重；作業(yè)邋遢，遇到做不來的或時(shí)間不夠的，就胡亂抄襲，應(yīng)付了事。懶于動(dòng)手，只想撿現(xiàn)成的，眼高手低，獨(dú)立性差。3.學(xué)習(xí)的計(jì)劃性、整體性不強(qiáng)學(xué)習(xí)漫無(wú)目的，缺乏計(jì)劃，不能協(xié)調(diào)各科關(guān)系?；瘜W(xué)被稱為理科中的文科，但這些學(xué)生一味把記

2、憶的時(shí)間花在語(yǔ)文、英語(yǔ)上2。這些學(xué)生對(duì)化學(xué)中該記的符號(hào)、理論置之不理，最終陷入書到用時(shí)方恨少的境遇。不能從整體上去把握化學(xué)中宏觀和微觀的相互關(guān)系及轉(zhuǎn)化，致使化學(xué)學(xué)習(xí)脫節(jié)，各章節(jié)理論割裂。4 家庭督促不力、放任自流現(xiàn)象突出家長(zhǎng)基本上不管或管不了，學(xué)生在家學(xué)習(xí)時(shí)間少，完不成家庭作業(yè)或不做家庭作業(yè)；看電視、上網(wǎng)、外出玩樂，擠占了學(xué)習(xí)時(shí)間。二、 化學(xué)學(xué)困生的形成原因1. 學(xué)生自身方面的原因自我心理因素的影響。很多學(xué)生從小學(xué)開始基礎(chǔ)就不太好，有比較明顯的自卑心理。升入初三和高中以后，盲目的認(rèn)為自己無(wú)論怎樣努力，也趕不上那些基礎(chǔ)好的學(xué)生。于是他們就有了心理暗示，一步步的成為了化學(xué)的“學(xué)困生”。由于這些學(xué)生

3、長(zhǎng)期的處于班級(jí)的“底層”，處于被遺忘、被摒棄的角落，他們的內(nèi)心深處一般都很自卑3。據(jù)走訪這些學(xué)生了解到：他們一般都對(duì)自己沒有信心，總認(rèn)為自己比別人笨，記憶力比別人差，甚至要低人一等。對(duì)老師產(chǎn)生了恐懼，總是敬而遠(yuǎn)之，幾乎不會(huì)主動(dòng)回答問題；化學(xué)問題不懂的，也不會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教。他們逐漸的對(duì)化學(xué)失去了興趣，不與同學(xué)交流，進(jìn)而把自己封閉起來。學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。大多數(shù)學(xué)困生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維方法滯后。學(xué)困生的自律性差,學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃、隨意性大，缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性。自認(rèn)為化學(xué)簡(jiǎn)單，眼高手低，上課要么不聽課，要么聽課不做筆記。課下盲目的去做作業(yè)，純粹是為了完成作業(yè)而學(xué)化學(xué)。他們?nèi)狈r(shí)間觀念，

4、不會(huì)合理的安排時(shí)間，除了聽課，就知道貪玩。過多的依賴?yán)蠋?，學(xué)習(xí)的自覺性較差，逐漸養(yǎng)成了“飯來張口，衣來伸手”的習(xí)慣。2 學(xué)校及教師方面的原因?qū)W校教育的偏差。中學(xué)化學(xué)的教學(xué)，始終受到中考、高考“指揮棒”的束縛。有些地方為了升學(xué)率，以學(xué)生成績(jī)的好壞來評(píng)價(jià)學(xué)校和老師。在這樣的氛圍下，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的篩選和淘汰，并且進(jìn)行分班教學(xué)。通過抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大約70%以上的學(xué)校，都要進(jìn)行分班教學(xué)。名稱五花八門，如重點(diǎn)班、快班、火箭班、宏致班、實(shí)驗(yàn)班、普通班等等。這些無(wú)疑是把那些“后進(jìn)生”一棍子打死，無(wú)論他們?cè)僭趺磁Γ蔡硬贿^差生的標(biāo)簽，學(xué)困生的自信心受到嚴(yán)重摧殘。學(xué)生被分?jǐn)?shù)、作業(yè)壓得抬不起頭，學(xué)習(xí)的超時(shí)和

5、睡眠的不足，同時(shí)加上教育和教學(xué)方法的不當(dāng)，致使處于成績(jī)較低層的學(xué)困生喪失學(xué)習(xí)的信心。教師方面的原因（1）教師沒能掌握育人藝術(shù)。學(xué)生的成績(jī)不好，教師只會(huì)批評(píng)、責(zé)罵，甚至冷嘲熱諷，不能在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時(shí)給予及時(shí)的輔導(dǎo)和誠(chéng)心的鼓勵(lì)。這種沒有愛的教育，只會(huì)讓學(xué)生反感、厭學(xué)。這些厭學(xué)的學(xué)生往往因?yàn)槌煽?jī)差而“破罐子破摔”，表現(xiàn)出消極逆反情緒，甚至惡劣的行為。有的教師急功近利，期望值過高，偏愛優(yōu)中等生，忽視甚至歧視差生，導(dǎo)致一部分學(xué)困生喪失了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。 （2）教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)重視不夠。許多教師在教學(xué)過程中不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)時(shí)間，成效不大，所以只在黑板上講實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生在紙上寫實(shí)驗(yàn)，在腦子里記

6、實(shí)驗(yàn)，一切為了考試取得高分5。部分教師實(shí)驗(yàn)基本功不扎實(shí)，不能用科的態(tài)度和規(guī)范的操作給學(xué)生以示范，實(shí)驗(yàn)根本達(dá)不到預(yù)期的目的。有的教師甚至連演示實(shí)驗(yàn)也不做，只管講授理論知識(shí)。還有一些教師疏于對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作的檢查、指導(dǎo)，學(xué)生不知從哪方面來思考、分析、解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。受各種條件的影響，農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的確有困難6，但這應(yīng)該成為教師不開實(shí)驗(yàn)的擋箭牌嗎？ （3）教師了解學(xué)情不夠致使教學(xué)程序設(shè)計(jì)不當(dāng)。教師了解學(xué)生的情況不夠，沒注意合適的教學(xué)情鏡，致使在教學(xué)時(shí)不能有的放矢 。教師沒能將教材鉆研透，盲目的相信教輔資料，缺乏深層次的思考。在課堂教學(xué)中沒能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和科學(xué)探究的積極性，造成學(xué)生對(duì)化

7、學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。為什么要學(xué)化學(xué)，如何才能學(xué)好化學(xué)，學(xué)生沒弄明白這些，學(xué)習(xí)根本就沒有目標(biāo)。3.家庭原因 由于現(xiàn)在許多學(xué)生都是獨(dú)生子女，這使得家長(zhǎng)在看待孩子的教育問題上出現(xiàn)了矛盾。他們一方面望子成龍心切，另一方面有過分嬌慣溺愛，造成了一部分學(xué)生復(fù)雜而矛盾的心理。他們沒有吃苦耐勞、幫助別人的意識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，對(duì)教師的善意批評(píng)記恨在心。有的家長(zhǎng)只顧掙錢和應(yīng)酬，把對(duì)孩子的教育完全寄托在老師的身上，對(duì)子女的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，很少主動(dòng)向老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。有的家長(zhǎng)文化不高，沒法輔導(dǎo)和監(jiān)督子女的家庭作業(yè)。有些學(xué)生的父母外出打工，孩子得不到父母的管教，孩子得不到關(guān)愛，沒有心思學(xué)習(xí)。三、化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略1

8、. 教師和學(xué)校樹立科學(xué)的教育觀2.以愛為基礎(chǔ)，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，永不言棄 教師應(yīng)以學(xué)生為本，不放棄每個(gè)學(xué)生，尊重和關(guān)愛學(xué)困生。這就要求教師真誠(chéng)、平等的對(duì)待每一位學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都是能學(xué)好的。在教學(xué)過程中，積極創(chuàng)造一種和諧、寬松、平等的課堂氛圍，尊重學(xué)生的人格和愛好。讓他們快樂的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。促膝談心，動(dòng)之以情曉之以理；笑臉進(jìn)課堂，以減少差生的心理壓力。提問、練習(xí)時(shí)多請(qǐng)差生上來，答好者給予表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)了善言鼓勵(lì)。作業(yè)“高標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)差生的作業(yè)要求和優(yōu)等生同樣嚴(yán)格，多采用面批，當(dāng)面糾正,使差生徹底甩掉差生的帽子。 用語(yǔ)言激勵(lì)來培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，讓他們體驗(yàn)成就感。中國(guó)有句古話：“孩

9、子是夸出來的，不是罵出來的”。這句話充分說明，教師要充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，并及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是多么重要。在同學(xué)之間要提倡互幫互助，消除幸災(zāi)樂禍、譏諷等不良之風(fēng)。對(duì)于學(xué)困生，教師應(yīng)該傾注更多的愛，讓他們感受到老師時(shí)刻關(guān)注和關(guān)心著他們。轉(zhuǎn)化學(xué)困生除了愛心之外，還需要耐心和恒心。3.重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有效組織科學(xué)探究活動(dòng)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有強(qiáng)烈的好奇心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教育、教學(xué)的整個(gè)過程中，擔(dān)當(dāng)著直接、具體的領(lǐng)導(dǎo)作用。要保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常開展，學(xué)校必須設(shè)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理機(jī)構(gòu)，明確目標(biāo)責(zé)任。學(xué)校應(yīng)安排好專職實(shí)驗(yàn)員，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理和建設(shè)工作11。教師既要重視教材規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，又要根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)增做一些操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)，以幫助學(xué)生理解概念、原理。4.改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣俗話說：興趣是學(xué)生最好的老師。布魯納也認(rèn)為，學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。如果學(xué)生一開始就對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了興趣，那么他們今后的學(xué)習(xí)就有了目標(biāo)和動(dòng)力。如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，那只能是為了考試和成績(jī)而學(xué)習(xí)