圖形創(chuàng)意設(shè)計教案

1、第三課圖形創(chuàng)意設(shè)計一、案例背景人們在對一幅圖形設(shè)計作品發(fā)表觀感時總是說 好 、 有意思 、 深刻 , 或者 構(gòu)思一般 、 差強(qiáng)人意 、 不清楚意思 等，這樣的評價不單是指設(shè)計師 的題材內(nèi)容的選擇或表現(xiàn)技能的好壞，在更大程度上是對我們所說的 創(chuàng)意 的評價。作為我校廣告專業(yè)的學(xué)生，必學(xué)的一門設(shè)計類基礎(chǔ)學(xué)科就是 圖形創(chuàng)意 ，也許 初接觸這門學(xué)科的大多數(shù)學(xué)生都會遇到一只 攔路虎-那就是無法充分打開思 路， 展開聯(lián)想。一幅優(yōu)秀的圖形創(chuàng)意作品離不開奇特的聯(lián)想，因此要學(xué)好 圖形創(chuàng)意 這門學(xué)科就必須學(xué)會聯(lián)想，從我們的日常學(xué)習(xí)生活中展開聯(lián)想。怎樣將一門相對抽象的學(xué)科上得生動易懂，充分體現(xiàn)我們職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)

2、呢？于是我想到了在 圖形創(chuàng)意 課課堂上開展以 如果世界沒有了聯(lián)想 為課題 的討論式學(xué)習(xí)。二、課堂教學(xué)目標(biāo)1 1、 知識目標(biāo)掌握聯(lián)想的含義2 2、 能力目標(biāo)學(xué)會形象聯(lián)想和概念聯(lián)想，學(xué)會在生活學(xué)習(xí)中展開聯(lián)想，發(fā)展和提高學(xué)生的聯(lián)想思維能力，讓想象力自由飛揚(yáng)，充分展現(xiàn)創(chuàng)造力3 3、 情感目標(biāo)聯(lián)想是建立在客觀世界基礎(chǔ)上的4 4、 教具教師自繪圖片，多媒體課件，音響，插圖三、教學(xué)設(shè)計思路現(xiàn)代的職業(yè)技術(shù)教育，要求教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的同時也要注重對學(xué) 生專業(yè)技能的訓(xùn)練。因此，這堂課不僅僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們學(xué) 會聯(lián)想同時要對他們的繪畫技巧進(jìn)行訓(xùn)練。俗話說 萬事開頭難 ，剛接觸 圖形創(chuàng)意 課，

3、學(xué)生肯定感到陌生甚至是無從學(xué) 起。怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入聯(lián)想的世界，激發(fā)他們的興趣呢？于是我在新課導(dǎo)入時 用了一句聯(lián)想公司的廣告語 如果世界離開了聯(lián)想，世界將會怎樣？ 引出了本 堂課的課題。一個問題的引入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和欲望?？紤]到現(xiàn)在的中 學(xué)生對關(guān)于明星的話題特別感興趣，于是我告訴他們：先聯(lián)想看到的圖形是什 么，待會揭示事先準(zhǔn)備好的小黑板上的答案，為本節(jié)課設(shè)下了一個誘人的懸 念。在專項訓(xùn)練時，既要求學(xué)生盡可能多的聯(lián)想出與題相關(guān)事物，口述他們的思維 方式，還要求他們能把自己腦子里的抽象形象通過自己的繪畫技能表現(xiàn)成繪畫 語言即畫成形象的圖形。這既在訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想思維能力，口頭表達(dá)能力，還鍛 煉了他

4、們的繪畫技巧。讓學(xué)生在分小組合作，討論，交流的方式中進(jìn)行學(xué)習(xí)活 動，使學(xué)生在獨(dú)立解答的基礎(chǔ)上，然后在小組內(nèi)或全班范圍內(nèi)充分展示自己的 思維方式與過程，相互討論分析，揭示解決問題的方法，在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生 相互幫助，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作精神，提高交流及表達(dá)能力。四、 教學(xué)過程1 1、組織教學(xué)將學(xué)生分為 6 6 小組坐好，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用具（速寫紙，筆）安定學(xué)生情緒2 2、新課導(dǎo)入師： 前幾天老師看過一則聯(lián)想公司的廣告 如果世界離開了聯(lián)想， 世界將會怎 樣？ （問題 1 1）那么老師現(xiàn)在問問你們，世界將會怎樣呢？學(xué)生馬上擔(dān)心： 我們的生活多沒意思呀， 有的說： 沒有我們廣告專業(yè)了， 有的學(xué)生還調(diào)

5、侃說： 老師你教我們圖形創(chuàng)意的話，你也失業(yè)了。 有學(xué)生還說 窮，枯燥師：很好，你們現(xiàn)在回答問題時，不也正在展開聯(lián)想嗎？通過學(xué)生的討論與思考引處出本節(jié)課的課題。3 3、教師拿出事先畫好圖形的小黑板，問： 現(xiàn)在你們看到的圖形覺得它象什么呢？ （問題 2 2）各種答案接踵而至。學(xué)生有的說像蘋果，有的像 臀部 ，還有的說像 燈罩 的，也有的覺得像 掉一半的蘋果-師：你們說的都不錯，下面我們看看旁邊用紙遮住的部分。老師撕開前一半的答案，下半部分留在下課前揭曉，為整堂課設(shè)置懸念。（學(xué) 生更好奇，吸引注意力）4 4、引出問題 3-3-什么是聯(lián)想呢？ 師：做了腦筋練習(xí)，我們再來看幾幅作品，然后回答。（多媒體展

6、示聯(lián)想圖例）學(xué)生先自己歸納師補(bǔ)充總結(jié)：聯(lián)想就是一個事物想到另一個事物的心理活動過程。它是客觀事 物間由此及彼的相似性的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性導(dǎo)出的新結(jié)果。5 5、 欣賞（鼠標(biāo)的形象聯(lián)想），多媒體展示。訓(xùn)練 1 1 :給定一個物形-橘子瓣聯(lián)想出形狀相似的視覺形象。（要求學(xué)生敢于大膽創(chuàng)新，讓 想象力自由飛揚(yáng)，充分展現(xiàn)創(chuàng)造力）老師每組發(fā)放一個橘子瓣，以供參考，討論過程中放些輕音樂，舒緩學(xué)生情緒，激發(fā)靈感 以小組為單位討論出答案，互相提示，互相激發(fā)靈感。6 6 個小組以競賽的形式，聯(lián)想得多的小組為勝。各小組派一個代表在黑板上畫出聯(lián)想到的大致形象，并用語言描述：有說像方向盤的，有 說像螺旋漿的，還有說像月亮、像笑彎

7、的嘴、像積木的，每個小組都積極的討論并想出了 許多奇特的答案。老師認(rèn)為他們還有發(fā)揮的余地，有更多的奇思妙想，只因為這是第一個專題訓(xùn)練也許思路 還沒完全打開。6 6、 （趁熱打鐵）欣賞以”停 的概念形成的視覺形象（多媒體展示）老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力高度集中，認(rèn)真的看范例，積極性很高訓(xùn)練 2 2 :以一個特定的概念”冷 推演出概念相近的視覺形象（要求學(xué)生敢于大膽創(chuàng)新，讓 想象力自由飛揚(yáng)，充分展現(xiàn)創(chuàng)造力）師：你們聽說過 感同身受”嗎？據(jù)說這樣更能刺激藝術(shù)家的靈感迸發(fā)，正好現(xiàn)在是冬天，我們把窗戶，門都打開 5 5 分鐘感受冷吧。學(xué)生感到新奇有趣，紛紛開窗、開門，同樣以小組為單位，互相討論，交流。要求 6

8、 6 個小組以競賽的形式，聯(lián)想最豐富的小組為勝。討論過程中放些輕音樂，刺激靈感（果然在第二次練習(xí)中，學(xué)生們的思路打開了，）我們來看看他們可愛又優(yōu)秀的答案：王琳小組：下面我的組員在黑板上畫畫，我給大家講個故事。有一天 雪人 很冷，就穿上”滑雪衫 戴上”手套”，圍上”圍巾”，來到公園看到了 ”雪花”飄在天空，和朋友打起了 雪仗 ，后來他太冷了就回到家里先灌了個 熱水袋 取暖，但還是冷就升起了 火爐 -王琳的故事贏得了大家熱烈的掌聲，王琳的話音剛完，我們看到黑板上也畫滿了在故事里 出現(xiàn)過的一切與寒冷有關(guān)的圖形、物體。這，再一次贏得了熱烈的掌聲。劉岳鵬小組也不甘示弱，給出了一系列奇特但又合理的答案：

9、我們想到了班上的同學(xué)李羿成，因為他冬天穿很少我們，就覺得他會很冷；還有白加黑感 冒藥，冷了就會感冒，感冒了就要吃感冒藥；另外情人之間的悄悄話也會讓人聽了起雞皮 疙瘩，雞皮疙瘩讓人也聯(lián)想到了冷老師并沒有給他們評出哪組勝出，因為他們都表現(xiàn)得很棒！獎勵是：他們?yōu)楸舜说某錾?現(xiàn)熱烈的鼓了掌。老師揭開了之前只開了一半的答案。7 7、課堂小結(jié)師：今天，我們是第一次接觸 圖形創(chuàng)意 ，老師想聽聽你們的感受。 生踴躍回答，課堂氣氛熱烈而和諧王琳：我只想用一個字形容， 妙 。廖雪：我再也不怕找不來靈感了。冉光平：我初步了解了聯(lián)想。 鐘蕓：也鞏固了繪畫的一些技巧。黃華：今天學(xué)習(xí)起來很輕松。師：是的，老師看到你們今天在課堂上的優(yōu)秀表現(xiàn)，就知道你們已經(jīng)學(xué)會了形象聯(lián)想和概 念聯(lián)想，學(xué)會了在生活學(xué)習(xí)中展開聯(lián)想。世界離不開聯(lián)想， 世界因聯(lián)想而精彩！ 五、授課后的反思 作為剛從美術(shù)學(xué)院畢業(yè)的一名新老師，恰逢新一輪的基礎(chǔ)教育改革，因此這節(jié)課不但是我 初次執(zhí)教的匯報課，更是我在教改探索路上的小試牛刀。這節(jié)課題為 如果世界離開了聯(lián)想 的圖形創(chuàng)意課，很完滿的達(dá)到了預(yù)期的效果。整堂課， 全班學(xué)生在老師的組織和引導(dǎo)下，積極參