雪地里的小畫家

1、雪地里的小畫家教學(xué)案例及設(shè)計意圖【教學(xué)內(nèi)容】雪地里的小畫家選自九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）第一冊。它是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩。全文以活潑的兒童語言講述了一群小動物畫家在雪地里畫畫的故事，激發(fā)學(xué)生喜愛動物，熱愛大自然的思想感情。詩歌的語言生動、親切，易為孩子喜愛。全文擬分兩課時完成教學(xué)，此為第二課時?！窘虒W(xué)理念】一年級的學(xué)生因其年齡小，思維是以直觀形象思維為主，易接受生動、活潑，與生活聯(lián)系密切的教學(xué)設(shè)計。因此在本節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)情境，營造和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生個性感悟的基礎(chǔ)上開展快樂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、想、議等多種活動，豐富語言積累，提升情感價值，

2、使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中有所收獲。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與能力：（1）認(rèn)識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個生字，并且認(rèn)識2個偏旁“蟲、目”。（2）了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物腳印的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點。2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.、情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成認(rèn)真仔細觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜愛小動物，熱愛大自然的思想感情?！窘虒W(xué)重難點】知道誰是雪地里的小畫家，它們都畫了什么，并了解青蛙冬眠的常識?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動物及其腳印的圖片；竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。2、寫有漢字“一群小畫家”的卡片。3、多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一

3、、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、談話導(dǎo)入，揭示課題。小朋友們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課雪地里的小畫家。（齊讀課題）2、鞏固字詞，鋪設(shè)伏筆。（1）上節(jié)課我們認(rèn)識了課文中的生詞寶寶，現(xiàn)在讓我們和他們打個招呼吧！（多媒體出示文中的生詞）（2）采用多種方式認(rèn)讀生字新詞。（指名讀，當(dāng)小老師帶讀，開火車讀）設(shè)計意圖識字是閱讀的基礎(chǔ)，識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點。在進入新課之前，有效地對生字詞進行鞏固復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生更好地走進文本，理解文章內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)情境，走入文本。1、多媒體出示課文第一句“下雪啦，下雪啦！”（1）小朋友們，你們喜歡下雪嗎？（喜歡）為什么？（生自由發(fā)言）（2）昨天，動物王

4、國也下了一夜的大雪，你們看?。◣煶鍪径嗝襟w課件雪后美景圖并鼓勵學(xué)生看圖說話）（3）雪景這么美，你的心情是怎樣的？（師相機指導(dǎo)本句的朗讀，并適時給予評價）（4）讓我們也把這個好消息告訴所有的小伙伴吧?。R讀第一句）設(shè)計意圖生活是最好的老師，教學(xué)聯(lián)系生活使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中融入自己的獨特體驗，感受更加深刻。同時，多媒體出示的雪景圖，大學(xué)紛紛揚揚地下著，雪花一片片從天空中飄落下來，到處都是白茫茫的一片，使學(xué)生有更為直觀的感受。優(yōu)美的畫面配上輕柔舒緩的背景音樂為學(xué)生感受下文創(chuàng)設(shè)了情境，迅速拉近了學(xué)生與冬天的距離，更好地將其帶入課文學(xué)習(xí)。2、多媒體出示課文第二句“雪地里來了一群小畫家?！保?）指名讀課文第

5、二句話。（2）指導(dǎo)學(xué)生拿出筆，一邊聽老師讀，一邊畫出文中的小畫家的名字。（師配樂朗讀課文）（3）學(xué)生找出小畫家的名字，教師相機出示相應(yīng)動物的圖片。（4）解疑釋疑，重點理解“一群”。a、課文中哪個詞語說明來了很多小動物？（一群）b、你們看?。◣煂⑿‰u的圖片貼在黑板上）一個能叫“一群”嗎？那兩個呢？（師將小鴨的圖片貼在小雞的旁邊）。那趕緊讓小狗和小馬都過來吧！（師將小動物們都貼在一起）這樣才叫“一群”。（師出示“一群小畫家”的卡片，生齊讀）記住了，只有三個或三個以上我們才能稱他們是“一群”。c、拓展詞匯，豐富語言積累。生活中我們還能說一群什么？設(shè)計意圖對詞語的準(zhǔn)確理解，始終是低年級學(xué)生的一個學(xué)習(xí)重

6、點，也是難點，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式。此處我通過貼圖演示，將抽象的詞語化為具體形象的小動物，化文字為圖形，突破難點，讓學(xué)生更易理解、接受。同時擴展其詞匯積累，鍛煉其在生活實際中的應(yīng)用。（5）齊讀第1、2句。（同時指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語氣。）3、學(xué)習(xí)課文第三句“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！保?）指導(dǎo)學(xué)生找出小畫家都畫了什么，讀出相關(guān)語句。（2）為什么說“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙”呢？a、（出示小雞的腳印和竹葉）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖片。b、小雞的腳印像什么？（竹葉）句式訓(xùn)練：因為小雞的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。c、教師依次出示“小狗的腳印”和“梅花”

7、，“小鴨的腳印”和“楓葉”，“小馬的腳印”和“月牙”的圖片。讓學(xué)生仿照例子用“因為像，所以說”的格式練習(xí)說話。（強調(diào)說一句完整的話）設(shè)計意圖通過利用直觀的畫面間的比較，使學(xué)生對句子中包含的比喻有一個感性的認(rèn)識。并且訓(xùn)練學(xué)生的語言組織及口頭表達能力，培養(yǎng)學(xué)生說完整的句子。（3）做“找朋友”的游戲。黑板上有四個小畫家，老師的手里也有四幅作品，請一個小朋友上來將它們一一對應(yīng)地找到主人。（4）借助黑板上完成的貼圖，看圖讀句子。4、學(xué)習(xí)課文第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！保?）指導(dǎo)學(xué)生找出文中小畫家作畫的相關(guān)語句。（2）原來這些畫就是小動物們用腳踩出來的小腳印。（多媒體出示小畫家作畫的過程在雪

8、地中踩出小腳印）（3）激發(fā)想象，拓展思維。引導(dǎo)學(xué)生說出想對小畫家說的話。（4）指導(dǎo)朗讀第3、4句，讀出輕松、高興、自豪的語氣。設(shè)計意圖以多媒體動畫的方式展示小畫家們作畫的全過程，生動、形象，將學(xué)生的注意力完全吸引到文本中，寓教于樂，在輕松、快樂的氛圍中學(xué)到知識，同時活躍了課堂氣氛。5、出示課文第五、六句“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦！”（1）在雪地里畫畫可真有趣！可是有一個小伙伴卻沒有來，它是誰？（2）青蛙為什么沒來，他在哪兒呢？（出示青蛙冬眠的圖片）（3）教師解疑冬眠。一些像小青蛙這樣的冷血動物到冬天來臨時，為了保持自己的體溫，就待在洞里不吃不喝，第二年春天才出來，這種現(xiàn)象就叫冬眠。（4

9、）指名讀課文最后兩句。（5）指導(dǎo)朗讀。噓?。ń處熥鲆粋€表示小聲點的動作）你們這么大聲不是要把小青蛙吵醒啦！再讀一讀！（學(xué)生的聲音變得輕輕地）（6）你還知道哪些冬眠的小動物嗎？（課外拓展，生自由交流）設(shè)計意圖在一問一答中明白青蛙冬眠的常識，將文本的學(xué)習(xí)與朗讀問答有機地結(jié)合在一起，使課堂氣氛輕松活躍。并且在指導(dǎo)朗讀中，不直接給學(xué)生以朗讀技巧上的指導(dǎo)，而是一個動作啟發(fā)學(xué)生思考，將朗讀的主動權(quán)交給學(xué)生，效果更加明顯。三、指導(dǎo)朗讀，回顧全文。雪地里的小畫家玩得多快樂！他們給這美麗的雪地增添了無限的生機與活力。讓我們趕緊去雪地里找他們吧?。◣熡枚嗝襟w出示課文及課文插圖，生齊讀課文。）四、課堂總結(jié)，課外拓展。 雪地里因為有了這群小