小學(xué)語文教學(xué)建議

1、宿豫區(qū)教研室20112012學(xué)年度小學(xué)語文學(xué)科教研活動計劃暨教學(xué)指導(dǎo)意見一 指導(dǎo)思想以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以減負(fù)增效為重心，保持教研工作思路的連續(xù)性，突出教研工作的先導(dǎo)性，強化教研活動的針對性，加大課堂教學(xué)改革的力度，加快小學(xué)語文教師隊伍成長速度，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的語文新課程，全面提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。二 工作目標(biāo)1 繼續(xù)深入學(xué)習(xí)貫徹基礎(chǔ)教育改革綱要，指導(dǎo)教師更加深入主動地投身小學(xué)語文新課程改革，著力提高實施有效教學(xué)的能力，全面提升教育教學(xué)的質(zhì)量。2 提高課程實施水平。搞好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化自主、合作、探究

2、的學(xué)習(xí)方式及綜合性學(xué)習(xí)的過程。在教學(xué)改革的過程中推動教師成長，加大骨干教師的培養(yǎng)力度，讓更多的教壇新秀脫穎而出。3 致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，促進全區(qū)的小學(xué)生達(dá)到或超過課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的階段性教學(xué)目標(biāo)。三 工作措施1 健全組織，強化教研培訓(xùn)各校要繼續(xù)加強語文中心教研組的建設(shè)，教研組應(yīng)明確自身在課程改革中的主體地位，積極行使研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職能，有目的、有計劃地開展校本教學(xué)研究活動，不斷改進教研方式和內(nèi)容，讓教研活動真正成為提高教師教學(xué)水平的渠道，全面做好教學(xué)引領(lǐng)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要站在課程改革的高度給予關(guān)注、支持，確保教研組長的學(xué)科引領(lǐng)地位，給教研組組長、成員提供參加區(qū)、市學(xué)習(xí)、教研活動的機

3、會，及時傳達(dá)相關(guān)教改信息的機會，定期開展教研活動的機會。2 開展豐富多彩的培訓(xùn)活動，有的放矢，確保全區(qū)使用新教材教師的業(yè)務(wù)水平能有質(zhì)的提高。參加市級暑期新教材培訓(xùn)班活動的骨干教師要認(rèn)真做好全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）高、低段語文教師的培訓(xùn)工作，力爭準(zhǔn)確、具體地傳達(dá)市培訓(xùn)班的有關(guān)精神。培訓(xùn)率要達(dá)到100%。教研室要通過上示范課，搞講座等形式做好樣子，引好路子。要不定期地深入學(xué)校進行調(diào)研、分析與指導(dǎo)，傾聽教師們對教材使用的意見，指導(dǎo)教師正確把握各類教學(xué)的特點，主動進行課堂教學(xué)的改革，以提高課堂教學(xué)效率，在用好、用活、用新等方面謀思路，求突破。3 積極探索教學(xué)研究活動方式，營造教學(xué)研究氛圍。（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論。要

4、組織教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合課改實際，有側(cè)重點地選學(xué)一定內(nèi)容，選讀相關(guān)的優(yōu)秀論文，獲取新的信息，新的方法，要學(xué)以致用，以促進教師認(rèn)識的不斷深化。（2）做好課題研究。在識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)五大領(lǐng)域，要結(jié)合實際，以新課程的基本理念為指導(dǎo)，開展形式多樣具有針對性的專題研討活動。要定期開展上課、說課、評課、交流等活動，與自己的教學(xué)進行對照，作出理性分析，發(fā)現(xiàn)并解決自己在教學(xué)中存在的問題，使鮮活的理念回歸到現(xiàn)實中，與教學(xué)實踐聯(lián)系在一起。（3）開展優(yōu)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文的評比活動，以比賽為契機，促進教師專業(yè)水平的提升。4 嚴(yán)格教學(xué)管理，促進教學(xué)規(guī)范一要加強集體備課的管理。要徹

5、底改變集體備課走過場，流于形式的低效狀況，提高集體備課的實效。備課組每周或每兩周至少要活動一次。備課要講究實效。要科學(xué)地安排備課時間、備課內(nèi)容。每次要有側(cè)重點，要重視研究教材、研究學(xué)生、研究教法。建立集體發(fā)言人制度，建立公案、個案和考評制度，明確分工，責(zé)任到人。每次要有中心發(fā)言人，要展開討論，互相交流，集思廣益。做好相關(guān)活動內(nèi)容記載，為以后的教學(xué)工作積累經(jīng)驗。二要嚴(yán)格教案查閱。教師教案的編寫要切合學(xué)生的實際和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的需要。教案書寫格式不要模式化，力求實用。必要內(nèi)容要齊全。要堅決杜絕把從網(wǎng)上下載的教案作為最終教案的敷衍塞責(zé)現(xiàn)象。要認(rèn)真寫好教學(xué)后記（反思），提倡“一課一得”與“一周一得”相呼

6、應(yīng)補充，每周至少有一篇質(zhì)量較高的教學(xué)后記，全學(xué)期不少于16篇。三要嚴(yán)格課堂教學(xué)質(zhì)量檢查，促進教師進一步增強“減負(fù)增效”意識，教研員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同深入課堂，不僅要善于總結(jié)教師在課堂行為中的新思考，也要善于發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中產(chǎn)生的新問題，在不斷揚棄的過程中取得新突破，讓語文課堂煥發(fā)生命活力。四要嚴(yán)格學(xué)生成績考核和教學(xué)質(zhì)量的分析。嚴(yán)格控制考試次數(shù)，大膽進行考試評價方式的探討，提高考試評價的科學(xué)性、有效性。5 大力提倡學(xué)校之間送課交流活動，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校要結(jié)合自身情況自主開展教研活動。6 要進一步加強教師隊伍的建設(shè)，積極鼓勵教師參與多種形式的理論培訓(xùn)，錘煉教學(xué)基本功，豐厚文化素養(yǎng)，打造學(xué)習(xí)型群體。要繼續(xù)做好青

7、年教師的培養(yǎng)工作，高度關(guān)注農(nóng)村教師，盡可能地為他們提供學(xué)習(xí)、鍛煉、展示才華的機會，加速他們的健康成長。7 總結(jié)學(xué)校積淀，選準(zhǔn)切入點，盡快凸現(xiàn)學(xué)校特色。各學(xué)校要對自己學(xué)校的學(xué)科經(jīng)驗進行總結(jié)，以識字、寫字、閱讀、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)某方面作為突破口進行專題總結(jié)。認(rèn)真總結(jié)、剖析、尋求發(fā)展策略，確立主攻方向，爭取成為科研特色鮮明的學(xué)校。8 教研員要深入學(xué)校，深入思考，調(diào)查研究，示范指導(dǎo)，督促檢查，總結(jié)交流，認(rèn)真履行“研究、服務(wù)、指導(dǎo)”的職能。四 關(guān)于具體教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)建議小學(xué)語文教學(xué)直接影響學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，進而影響學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程以及學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)的規(guī)范化顯得尤為重要。現(xiàn)

8、從小學(xué)語文學(xué)科特點出發(fā)，分為以下五個方面，初步提出小學(xué)語文教學(xué)建議。本建議以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，力求將課程改革的理念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)工作規(guī)范，旨在進一步規(guī)范小學(xué)語文教學(xué)行為，全面提高教學(xué)質(zhì)量。敬請廣大教師在教學(xué)實踐中對本建議提出改進意見。（一）漢語拼音教學(xué)1 漢語拼音教學(xué)要根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，體現(xiàn)活動化和游戲化，遵循實用性和趣味性原則?？梢圆捎糜螒?、念兒歌、編口訣、講故事等靈活多樣的教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。2 盡早將拼音教學(xué)與識字教學(xué)相結(jié)合，防止進行枯燥、單調(diào)的拼音背誦和拼讀練習(xí)。要重拼讀訓(xùn)練，因課設(shè)練，多次反復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生正確熟練地認(rèn)讀漢語拼音，并能借助拼音認(rèn)讀漢字和糾正方言。

9、3 漢語拼音教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會正確拼讀，不要求具備直呼能力；只要求正確書寫，不要花大量時間練習(xí)書寫，更不必要求默寫漢語拼音。4 在音節(jié)教學(xué)中，不要依靠教師領(lǐng)讀，而要致力于學(xué)生獨立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力。5 拼音教學(xué)告一段落后，教師要盡量讓學(xué)生憑借注音來朗讀課文和識字，給學(xué)生提供大量接觸音節(jié)的機會，以利于復(fù)習(xí)鞏固。（二）識字與寫字教學(xué)1 堅持集中識字與分散識字相結(jié)合。隨課文識字應(yīng)做到“字不離詞，詞不離句”，讓學(xué)生在語境中理解字詞的意義。借鑒傳統(tǒng)識字教學(xué)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生體會識字方法，鼓勵學(xué)生自主識字，也就是教給識字方法，培養(yǎng)識字能力。3 掌握生字需要多次復(fù)現(xiàn)，經(jīng)常運用。做到識

10、字、閱讀、說話三位一體，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。4 識字教學(xué)要遵循“識寫分離，多認(rèn)少寫”的原則。只要求認(rèn)讀的生字，學(xué)生只要了解意思，在語言環(huán)境中能識別即可，不提出書寫要求；要求書寫的生字，訓(xùn)練要到位，書寫正確、端正、清楚，并能準(zhǔn)確理解和運用。字形教學(xué)要注意直觀形象，注重整體把握，個別生字可以進行適當(dāng)?shù)淖中畏治觥? 重視寫字教學(xué)，注重寫字指導(dǎo)。低年級要利用課內(nèi)時間指導(dǎo)學(xué)生寫字，指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字的基本筆畫，掌握漢字的筆順規(guī)則和結(jié)體規(guī)律，把字寫得正確、端正、整潔。筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)難以把握的字，教師要范寫，學(xué)生寫完字要有講評，寫字指導(dǎo)和反饋應(yīng)在課內(nèi)進行。防止對只要求認(rèn)的字提出寫的要求，減輕學(xué)生的寫字負(fù)

11、擔(dān)，一次抄寫生字的字?jǐn)?shù)和遍數(shù)不宜太多，一般每個字寫3遍左右。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣。每天安排20分鐘的時間用于寫字訓(xùn)練，各校要配備可行的寫字訓(xùn)練冊，同時積極探索快捷高效的寫字訓(xùn)練策略。（三）閱讀教學(xué)1 閱讀教學(xué)應(yīng)遵循閱讀的雙向心理過程，從整體到部分再到整體。先初讀，理解課文內(nèi)容；再細(xì)讀，品味語言特色；最后內(nèi)化升華、練習(xí)運用。要注意課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，防止肢解課文或離開課文搞孤立的語言訓(xùn)練。課文背景資料和課外延伸拓展要適時、適量、適度，內(nèi)容應(yīng)與課文有密切關(guān)聯(lián)。2 閱讀教學(xué)要重視和加強讀的訓(xùn)練（朗讀也是第一學(xué)段閱讀教學(xué)的重點），力求在課堂內(nèi)達(dá)到讀通、讀懂、讀好三個層次的要求。每堂課學(xué)生讀書的

12、時間應(yīng)保證在10分鐘以上。朗讀與默讀并重，能根據(jù)教學(xué)需要并結(jié)合教學(xué)情境指導(dǎo)學(xué)生的朗讀、默讀、誦讀和背誦。3 閱讀教學(xué)要注重學(xué)生的語言積累。詞語要結(jié)合具體的語境學(xué)習(xí)，重視提高學(xué)生理解和運用詞語的能力。要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦經(jīng)典的課文或段落。古詩文學(xué)習(xí)的重點是誦讀積累，同時能根據(jù)學(xué)生的年齡特點創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生體會情感，感受意境。通過課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀引導(dǎo)學(xué)生背誦語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求的優(yōu)秀詩文推薦篇目。4 閱讀教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力，還要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，培養(yǎng)習(xí)作能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生進行探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀，鼓勵學(xué)生多角度閱讀、獨立思考、發(fā)表獨特感受體驗和理解。5 重

13、視課外閱讀，加強閱讀實效。一是繼續(xù)積極引導(dǎo)基層學(xué)校加大資金投入。添置圖書報刊，充實圖書室、閱覽室。二是進一步濃化讀書氛圍，調(diào)動全體教師的積極性，而不僅僅是語文學(xué)科、語文教師的責(zé)任。三是制訂并落實學(xué)生讀書計劃。根據(jù)實際情況和學(xué)生年齡特點，確定讀書方案，推薦閱讀書目，組織讀書活動。首先是圖書落實；其次是時間落實，每天都要拿出相應(yīng)時間讓學(xué)生自主閱讀，每周要安排讀書指導(dǎo)課；第三是活動落實，要通過讀書筆記展評、演講比賽、知識競賽等豐富多彩、形式多樣的讀書活動激發(fā)學(xué)生讀書的熱情；第四是評價落實，要定期檢查督促讀書計劃的完成情況，對學(xué)生閱讀進行科學(xué)評價，提出改進意見和建議。（四）習(xí)作教學(xué)1 習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語

14、文教學(xué)的重要內(nèi)容。低年級要以說話、寫話為重點，從寫一句完整的話開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生能圍繞一個主題說寫一段完整連貫的話；中年級習(xí)作訓(xùn)練從模仿開始，培養(yǎng)學(xué)生有條理地表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。重點應(yīng)以片段寫實為主，不刻意追求文章形式的完整性；高年級的習(xí)作訓(xùn)練要以內(nèi)容的具體化為訓(xùn)練重點，感情要真實，要能利用習(xí)作與同伴交流，并學(xué)會修改自己的習(xí)作。2 作文教學(xué)先要讓學(xué)生敢于表達(dá)，再慢慢讓學(xué)生善于表達(dá)。起步階段應(yīng)放手讓學(xué)生獨立寫作，盡量少干預(yù)，不說教。要關(guān)注學(xué)生寫作的投入狀態(tài)，尊重學(xué)生作文的語言個性，給學(xué)生言語自主權(quán)，必要時給予指導(dǎo)和督促。作文要有一定的速度，小作文盡可能當(dāng)堂完成。3 習(xí)作要有適當(dāng)頻率和數(shù)量要

15、求。低年級要經(jīng)常進行寫話練習(xí)；中高段每兩周寫一篇大作文，每周寫一篇小作文。鼓勵學(xué)生寫日記、周記和讀后感。閱讀教學(xué)中要經(jīng)常隨機進行讀寫結(jié)合練習(xí)。4 作文批改要以鼓勵為主，多表揚少批評，多建議少修改。作文講評要有針對性，不可面面俱到，應(yīng)對照每次習(xí)作要求，欣賞優(yōu)點，指出不足，使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ㄅc規(guī)律。講評之后要安排修改和后續(xù)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在自我修改中提高寫作能力。每學(xué)期至少對每一個學(xué)生有一次面批。（五）口語交際與綜合性學(xué)習(xí)口語交際的話題要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生有表達(dá)和交流的興趣。綜合性學(xué)習(xí)要突出語文特點，重在提高學(xué)生綜合運用語文知識的能力。1 口語交際要在具體的交際情境中進行。要通過游戲、體驗等活動

16、讓學(xué)生獲得角色認(rèn)同，明確自己的交際任務(wù)，在活動中提高學(xué)生的口語水平?？谡Z交際的話題要貼近學(xué)生的生活。話題的選擇和確定要有學(xué)生參與，要選擇學(xué)生感興趣的，熟悉的話題開始教學(xué)。2 口語交際的教學(xué)形式要靈活多樣，生動活潑?？梢圆捎霉适聲?、辯論會、聽證會、采訪、解說等模擬活動的形式，激發(fā)學(xué)生聽、說的興趣，讓學(xué)生樂于敢于表達(dá)。3 綜合性學(xué)習(xí)要十分突出活動的自主性?；顒觾?nèi)容要由學(xué)生自己選擇，活動方案要由學(xué)生自行設(shè)計，活動過程要由學(xué)生自己組織，活動成果要由學(xué)生自己展示和交流。教師在活動中主要發(fā)揮引導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用。4 綜合性學(xué)習(xí)要強調(diào)學(xué)生在活動中的合作精神，一般以小組為單位開展活動，要引導(dǎo)學(xué)生組建活動小組，幫助

17、每個學(xué)生能在小組內(nèi)找到自己的位置，指導(dǎo)學(xué)生在合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)?；顒舆^程要突出探究性。主要包括明確問題、搜集資料、整理分析資料、解決問題等。五 關(guān)于教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)測試與評價的指導(dǎo)建議（一）教學(xué)準(zhǔn)備1 教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，閱讀全套教材，鉆研整冊課文，明確本學(xué)期的總體教學(xué)目標(biāo)，能從目標(biāo)、內(nèi)容、實施和評價等角度制定學(xué)期教學(xué)計劃。2 熟讀課文，能有感情地朗讀部分課文，能背誦經(jīng)典課文或段落。閱讀與課文相關(guān)的原著原文和名家名篇，能從多個角度解讀課文，善于結(jié)合課文特點和學(xué)生的年齡特征確定教學(xué)目標(biāo)。3 制定課時目標(biāo)要充分考慮語言、認(rèn)知、情感三個維度，并能做到相互滲透和融合。課時目標(biāo)要明確具體，具有可檢

18、測性，要符合學(xué)生的年段特點，避免死記硬背，防止拔高要求。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材和相關(guān)教學(xué)資源，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，防止過度拓展和拔高要求。4 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計多樣化的作業(yè)，合理安排書面作業(yè)、口頭作業(yè)和體驗作業(yè)。語文作業(yè)重在語言文字的理解與運用，低年級以單項作業(yè)為主，重在詞語的理解、積累和運用，中高年級適當(dāng)增加綜合性作業(yè)，讓學(xué)生在生活實踐中運用語言文字。低年級不布置課外書面作業(yè)。5 堅持啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)要恰當(dāng)，角色分配要明確，時間不宜過長。探究學(xué)習(xí)要激發(fā)全體學(xué)生的參與和體驗的熱情，探究的問題盡可能語文化。有效利用多媒體等輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有效的教

19、學(xué)情境。（二） 教學(xué)測試與評價1 測試目標(biāo)要與教學(xué)目標(biāo)相一致。低年級主要考查寫字、朗讀和字詞理解，中高年級逐步增加閱讀理解和習(xí)作。2 針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用合適的考評方式。書面考試只是語文測試手段之一，主要檢測書面語言的理解和運用?？陬^測試、實踐應(yīng)用也是語文測試的重要手段。3 單元檢測、期末檢測要針對本單元、本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和訓(xùn)練重點，試題中閱讀材料的難度與要求應(yīng)略低于課文。不考語法、修辭等靜態(tài)知識，著重考查學(xué)生語言文字的理解與運用能力。不出偏題怪題，不在題型和指導(dǎo)語上給學(xué)生設(shè)置理解障礙。4 口語交際的評價，要重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。要在具體的交際情境中進行，讓學(xué)生承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實的口語交際水平。5 綜合性學(xué)習(xí)的評價既要重過程，也要重成果。過程評價主要看學(xué)生的參與程度、合作精神和表現(xiàn)能力；成果呈現(xiàn)要多樣化，可以寫研究報