創(chuàng)設(shè)環(huán)境,創(chuàng)新思考

1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,創(chuàng)新思考一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀分析幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的觀念正悄然發(fā)生變化,我們不再單單重視線條,色 彩,精美性,而更多地把幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒園的課程,與幼兒的成 長緊密結(jié)合在一起.幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行?指出： 幼兒園應(yīng)為 幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面開展的需要,使 他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心開展的經(jīng)驗.在這種情況下,環(huán) 境不單是外在的一種感官性的東西,它帶有了更多的教育價值,其實用性 的特點也在逐步增強(qiáng).環(huán)境創(chuàng)設(shè)成為幼兒教育的重要一環(huán),許多教育者開 始開掘它的教育意義.二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的誤區(qū)指向1.創(chuàng)設(shè)等于畫、貼在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,最常見的手法就是墻面作畫和墻面張

2、貼.大家都認(rèn)為 色彩鮮艷,構(gòu)圖飽滿的墻面是最大氣,最漂亮的.有的老師認(rèn)為,既然環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求孩子參與性強(qiáng),那么最簡單的方法 就是把孩子的畫,孩子的手工作品貼到墻上.這樣省時省力,孩子也一定 冒歡.3.創(chuàng)設(shè)等于特色教室里每個區(qū)域都賦予了各白的特色,教師在著力突出特色的時候,往 往會無視了整體統(tǒng)一,這就讓教室里看上去花哨卻不花俏,琳瑯卻不醒目.三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)新思考 虛實結(jié)合,合理布局區(qū)域的布局是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的第一步.俗話說：舉步為贏,步步為贏；舉 步為寇,步步皆輸.第一步走好了,順利也便會接踵而來.這就好比我們 在買房的時候,看房好不好,首先就要選擇戶型.布置教室也是如此,如 果你第一眼就覺得這教室開

3、闊、明亮,在印象分上這間教室就已經(jīng)取得領(lǐng) 先.特別是一些面積較小的教室,如何讓最小的空間發(fā)揮最大的作用就 一定要遵循虛實結(jié)合的原那么.何為實,何為虛就如小班來說,孩子們最 喜歡也是最常接觸的區(qū)域多是：過家家、小超市、餐廳,在劃分面積時就 應(yīng)首先保證這三個主要區(qū)域的充足空間,由于他們才是小班游戲的領(lǐng)頭羊, 這幾個區(qū)域的玩耍也為其他區(qū)域奠定了根底.所以實質(zhì)區(qū)域又名主要區(qū)域.班級還可開設(shè)局部虛擬區(qū)域,他們都有各白的場景、各白的標(biāo)示,只是他 們不具有實際的面積.那怎么玩呢就得靠老師在組織的時候臨時搭建與 組織,當(dāng)然只要材料豐富,場地劃分就更顯輕松容易.所以虛擬區(qū)域又名 次要區(qū)域.虛實結(jié)合的區(qū)域布局既保

4、證了孩子們擁有寬松的游戲環(huán)境,也 留給了孩子們寬敞的學(xué)習(xí)環(huán)境,不實為一舉兩得.墻、紙結(jié)合,色彩各異有過裝修經(jīng)驗的您,肯定也碰到過這樣的問題.“我們家到底是刷墻漆還是貼墻紙呢 布置教室不也就是裝修教室嗎.現(xiàn)在普遍的的教室都是 四周都是白花花的墻專,要將墻面的顏色改變是完全不符合實際的想法, 貼墻紙在經(jīng)濟(jì)情況上更不允許.何不用廉價漂亮的包裝紙代替墻紙呢面 對五顏六色的包裝紙,選那種呢例如：娃娃家也就是我們的小家,一定 要富有溫馨、溫暖的感覺,可選粉色、紫色；餐廳應(yīng)該給人感覺干凈點、 整潔點,就選藍(lán)色、綠色等.有了墻紙,連我們最常擔(dān)憂的“柜子豎著擺 放會露出反面的問題也迎刃而解了.彩色的墻紙讓每個區(qū)

5、域都活靈活現(xiàn) 了,教室就像是換了件新衣服,白色的底,彩色的花,楚楚動人.有了花 衣的活動區(qū)就好似溫馨間夾雜著童真童趣,溫暖中參雜著點滴幸福.興趣生成,利于開展從兒童的興趣和需要出發(fā),有利于開展幼兒主動性與創(chuàng)造性.要重視幼兒 的參與性和師幼的互動性.說到底,環(huán)境創(chuàng)設(shè)也好,課程教學(xué)也罷,最終 目的是為了讓孩子接受,孩子才是環(huán)境和課程的主體.因而,無論環(huán)境創(chuàng) 設(shè)多美,如果孩子沒有興趣,沒有參與,沒有到達(dá)與孩子的互動,那么我 們說這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是失敗的.特別是班內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè),我們要取材于孩 子們的興趣點,生成主題墻飾,并在此根底上,完備各區(qū)角的環(huán)境創(chuàng)設(shè).比方,小班孩子剛?cè)雸@,對幼兒園比較陌生,老師可以設(shè)置寶寶樹主題墻飾,把寶寶的全家福貼在墻上,也可以把寶寶的頭像做成 蘋果,早上來園 時讓孩子白己貼到蘋果樹上,這種互動式的墻飾,不但提升了孩子參與的 興趣,使墻飾最大程度發(fā)揮了教育作用,而且對