如何激發(fā)學生的課堂學習興趣

1、如何激發(fā)學生的課堂學習興趣同樣是課堂,有的教師視為畏途,有的教師視為樂園. 同樣一篇文章,一位老師講,學生學得興趣盎然,忽而眉飛 色舞,忽而屏息凝神,覺得上課是一種享受. 換一位老師講, 學生學得索然無味,忽而閉目瞌睡,忽而驚覺欠伸,上課簡 直成了受罪.課堂效果不同,原因是多方面的,主要原因在于教師的功底 和教育思想,但一些小的技才問題,也影響教學效果,倘在 這些方面下點功夫,課堂上,學生的學習興趣也能高漲一些, 課堂效果能好些.怎樣激發(fā)并保持學生對語文學科的濃厚興趣這需要通過 課內外長期有意識的誘導和反復的增強,激發(fā)興趣的途徑和 方式是多種多樣的,這里僅略談如何在課堂上,激發(fā)學生興 趣的幾點

2、體會.一、“入要得法,“導要有趣上課始假設入能得法,導有趣味,不但能將學生在課間休息時 散放的心很快吸引到課堂學習的目標上來,而且能引人入 勝,激發(fā)同學們聽課情緒,甚至對這堂課的成功,乃至整個 語文教學效果都會產(chǎn)生直接的影響,有趣導入法有：1 .活動激趣導入法：在新授之前,教師先公布今天這節(jié)課來 開展一個什么活動,同學們一聽說活動,興趣馬上就上來了. 如：我教?小壁虎借尾巴?,課始我說：“同學們,今天這 第1頁節(jié)課我們就來開個小小故事會,讓大家講‘小壁虎借尾巴’的故事,好嗎學生很興奮,馬上就有人躍 躍欲試.2 .情景導入,以歌煽情法：利用小學生愛唱歌的特點,先播 放一段

3、有關的音樂或唱一首有關歌曲,把學生的興趣召喚由 來,再導入正文.如教?快樂的節(jié)日?,我先放一首音樂?快 樂的節(jié)日?,小朋友會跟著音樂唱起來,然后以快樂的語調 導入正文.3 .由示照片,實物等法：如上?松鼠和松果?時,先生示“松 鼠的桂圖,由于課前都有讓學生收集有關松鼠的資料,所以圖片一生示,大家就活潑起來了,七嘴八舌地談論著,學 生的興趣被調動起來了.二、創(chuàng)造成功時機,激發(fā)學習興趣興趣有賴于成功,這是心理學給我們的又一啟示.事實證實: 不斷獲得成功,經(jīng)常得到表揚的學生,學習興趣也在不斷的 穩(wěn)固和開展；而屢遭失敗,經(jīng)常受批評,斥責的學生,其學 習興趣就會日漸衰減,直至完全喪失,由此可見,興趣和成

4、 功是緊密聯(lián)系在一起的. 所以,要激發(fā)全體學生的學習興趣, 教師就要創(chuàng)造條件,使每個學生都有獲得成功的時機,課堂 提問中,較難的問題請水平較高的學生答復,較易的題目,那么要請水平較低的學生答復,不可讓答復以下問題成為優(yōu)生的“專利.當學生答復以下問題遇到困難時,教師應適時地,恰到好處地巧妙給予啟發(fā)指點,使學生能順利完成任務,這樣 因人而異,難易有別的提問,使每個學生都可能取得成功而 受到老師的表揚和豉勵.從而感受到成功的歡樂.國內外也 有大量事實證實：豉勵中長大的孩子充滿自信,而在批評、 斥責中長大的孩子那么充滿自卑.三、利用競賽活動激趣.競賽也是激發(fā)學生學習興趣的一種好方法.由于在競賽過程 中,學生的好勝性動機和求成功的需要會更增強烈,學習興 趣和克服困難的毅力會大大增強,所以大多數(shù)人在競賽的情 況下學習和工作的效率會有很大的提升.這樣,在語文教學 中,可以結合實際合理開展一些課內競賽活動,如要常在小 組間、個人間、男女生間開展朗讀、答復以下問題等競賽活動. 在競賽中,教師的一次高分,一句贊美之詞往往會給學生帶 來新的希望,產(chǎn)生神奇的力量,有些甚至影響終生.對于后 進生,更應注意給予豉勵,獎其助學所長,讓他們也體