坐井觀天教學(xué)案例

1、?坐井觀天?教學(xué)案例一、背景分析在教學(xué)中,我以文本教材為載體,讓課堂教學(xué)貼近于生活,聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生 懂得生活,學(xué)會(huì)生活,改造生活,賦予課堂以生命和活力,讓語(yǔ)文課堂因生活而 精彩.二、案例描述這是一篇非常有趣的寓言.文章通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà),對(duì)孩子們講述了一個(gè)寓意 深刻的故事.有名人曾說(shuō),學(xué)寓言應(yīng)該讓課堂充滿(mǎn)童趣,還孩子一份童真,不能 讓唯一,標(biāo)準(zhǔn)的寓意來(lái)框定學(xué)生的思想.案例中我對(duì)教學(xué)的處理表達(dá)了我對(duì)童心 的珍愛(ài),童趣的珍視.師：同學(xué)們,小青蛙聽(tīng)到大家把井外的世界說(shuō)得這么精彩, 它真想跳出井口來(lái)看 一看.出示課件：青蛙跳出了井口.說(shuō)說(shuō)青蛙跳出井口后,將會(huì)怎么樣呢生思維活潑,爭(zhēng)相發(fā)言生：它看到外

2、面真大呀！生：它看到綠綠的小草.生：它看到五顏六色的花兒.生：它看到校園里有很多樹(shù).生：它看到了果園里的梨、蘋(píng)果.生：它看到了樓房.正當(dāng)我傾聽(tīng)于學(xué)生對(duì)生活的贊美之言時(shí),一位學(xué)生卻說(shuō).生：老師,它看到了垃圾.師：師一愣,然后充滿(mǎn)好奇迷惑說(shuō)說(shuō)你是怎么想的生：我家附近就有個(gè)垃圾桶,里面有很多垃圾,還有很多蒼蠅,可臭了.一石激起千層浪,學(xué)生眾說(shuō)紛紜生：它看到人們往小河里倒垃圾.生：它看到有人砍伐樹(shù)木,鳥(niǎo)兒沒(méi)有了家.生：它看到有人在大量捕捉青蛙.生：它看到汽車(chē)在路上飛跑根本就不注意行人.師：那外面的世界,有它想象的那么好嗎生：沒(méi)有.生：那它可能會(huì)怎么做呢生：它想回到井里去.師靈機(jī)一動(dòng)師：那么我們能不能用

3、什么好方法來(lái)挽留小青蛙呢讓它安心快樂(lè)地和我們生活在一起.學(xué)生思考片刻,躍躍欲試,興趣盎然生：我們做個(gè)廣告牌,上面寫(xiě)上“保護(hù)動(dòng)物,人人有責(zé)來(lái)告訴人們要保護(hù)動(dòng)物. 生：發(fā)現(xiàn)那些亂砍樹(shù),捕殺動(dòng)物的人要報(bào)警,讓警察來(lái)抓這些壞人.生：我們要保護(hù)好環(huán)境,不能把動(dòng)物的家弄臟.師：同學(xué)們說(shuō)得棒極了！只要大家共同來(lái)保護(hù)環(huán)境,保護(hù)家園,小青蛙就會(huì)被我 們挽留下來(lái),動(dòng)物們才會(huì)快快樂(lè)樂(lè)地生活在我們身邊 ！三、尊重生活,感悟生活,回歸生活落實(shí)生活化教學(xué)的理念我真為學(xué)生的奇思妙想感到振奮！ 也慶幸自己沒(méi)有錯(cuò)過(guò)這道美麗的風(fēng)景線(xiàn). 我沒(méi) 有根據(jù)我們“想當(dāng)然的觀點(diǎn)去框定學(xué)生的思維,而是給了學(xué)生思維的空間,想 象的余地.我肯定了

4、學(xué)生的見(jiàn)解,珍視學(xué)生的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中受到 鼓舞,使學(xué)生在輕松的氣氛中碰撞出創(chuàng)新思維的火花.在這樣的課堂上,學(xué)生獲得了多方面的滿(mǎn)足和開(kāi)展,教師的勞動(dòng)也閃耀著創(chuàng)造的光輝,師生都能感覺(jué)到生 命力的涌動(dòng),使我們感到語(yǔ)文因生活而精彩,生活因語(yǔ)文而燦爛.一尊重生活,關(guān)注動(dòng)態(tài)生成陶行知先生“生活及教育的理論啟示我們：一個(gè)自呱呱墜地而長(zhǎng)大有為,在語(yǔ) 言開(kāi)展的過(guò)程中,其思維、認(rèn)知、情感、語(yǔ)言、詞匯的源泉,乃是生活.生活對(duì) 語(yǔ)言的感受、認(rèn)知、學(xué)習(xí)、開(kāi)展,是活生生的,實(shí)實(shí)在在的,最具有魅力與滲透 力的,課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),學(xué)生就會(huì)學(xué)得活潑生動(dòng).本案例中,我本想讓學(xué)生說(shuō)出青蛙跳出井口看到那些美麗的景色

5、, 讓青蛙知道外 面的世界是多么豐富多彩,進(jìn)行思維的拓展.但一位學(xué)生卻說(shuō)青蛙可能看不到這 樣美麗的景色.我讓他說(shuō)出了原因一一環(huán)境被污染. 這位學(xué)生之所以會(huì)產(chǎn)生這樣 的想法,就來(lái)源于他的生活體驗(yàn),對(duì)生活的關(guān)注.而這一石卻激起千層浪,學(xué)生 紛紛舉手,說(shuō)出了現(xiàn)在環(huán)境受到了破壞的種種情況. 這便是生活給予學(xué)生的.有 人曾說(shuō),課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程, 隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗 的途徑,而不是一切都必須遵循固定線(xiàn)路而沒(méi)有激情的過(guò)程.案例中,我面對(duì)學(xué)生突如其來(lái)的,個(gè)性化的理解,巧妙地將生成與預(yù)設(shè)融合起來(lái),現(xiàn)場(chǎng)捕捉,智慧 啟迪,學(xué)生在與教師、文本的思維碰撞中出現(xiàn)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智的創(chuàng)造性 的見(jiàn)

6、解,學(xué)生彼此之間在在交流之中相互啟發(fā).?新課標(biāo)?告訴我們：“跳出備課預(yù)設(shè)的思路,靈活應(yīng)變,尊重學(xué)生的思考,尊重學(xué)生的開(kāi)展,尊重學(xué)生的批評(píng), 尋求個(gè)人理解的知識(shí)的結(jié)構(gòu),課堂會(huì)因生成而變得美麗.二感悟生活,激發(fā)創(chuàng)新思維生活是海洋.但凡有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏, 就孕育著靈感和熱望.語(yǔ)文源 于生活,讓學(xué)生從語(yǔ)文中去尋找生活、感悟生活、創(chuàng)造生活,這是實(shí)施語(yǔ)文教學(xué) 的一個(gè)出發(fā)點(diǎn).只有感悟生活,才能在生活的碰撞中點(diǎn)燃靈感的火花,感悟生活,從生活之水中激起靈感的浪花,有生活的積累, 就有靈感的迸發(fā).案例中正是學(xué)生有了對(duì)生活的感悟,才會(huì)有了 “我覺(jué)得青蛙有可能沒(méi)有看到這么 美的景色.的靈感.而這就需要在老師

7、不斷地幫助下,睜開(kāi)眼睛凝視萬(wàn)物,豎 起傾聽(tīng)萬(wàn)籟,敞開(kāi)心靈關(guān)心、感悟生活,激發(fā)興趣,陶冶熱愛(ài)生活的情感.案例 中,學(xué)生在說(shuō)話(huà)的過(guò)程中也迸發(fā)出了讓我們意想不到的創(chuàng)造性思維的火花,涌出意想不到的新問(wèn)題和新答案,始終使課堂充滿(mǎn)著疑點(diǎn),閃爍出亮點(diǎn),呈現(xiàn)出課堂 精彩.三回歸生活,演繹精彩課堂確實(shí),哪里有生活,哪里就有語(yǔ)文；生活中處處洋溢著語(yǔ)文氣息,學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為 了更好地生活.案例中我把握契機(jī),提出“那么我們能不能用什么好方法來(lái)挽留 小青蛙呢讓它安心快樂(lè)地和我們生活在一起.由此展開(kāi)了一番劇烈的討論.從而關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn), 重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),關(guān)愛(ài)自然,人與環(huán)境 的和諧開(kāi)展,協(xié)調(diào)生存,促進(jìn)人類(lèi)的可持

8、續(xù)開(kāi)展,由于人類(lèi)正是自然界的精靈, 人類(lèi)如果不能與自然界協(xié)調(diào)開(kāi)展,人類(lèi)就會(huì)遭到自然界無(wú)情的報(bào)復(fù)而最終消滅了 自己.老師讓學(xué)生在一個(gè)廣闊的天地中,積極自主地探索,懂得生活、學(xué)會(huì)生活、 改造生活,做生活的主人.由此可見(jiàn),讓課堂走向生活,讓生活走進(jìn)課堂,教師和學(xué)生在生活化的課堂 中平等地對(duì)話(huà)能調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合生活來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,切切實(shí)實(shí)地表達(dá)了全員參與、有 效參與,也真正表達(dá)了課堂因生活而精彩,也充分突顯了生活是課堂之源！幾點(diǎn)思考我們的語(yǔ)文教學(xué)只注重知識(shí)的傳授、技能的練習(xí),是在教教材,教師很少站在學(xué)生生活的角度來(lái)審視教學(xué)活動(dòng), 致使語(yǔ)文教學(xué)成了學(xué)生生活的一種負(fù)擔(dān). 因 此,在語(yǔ)文教學(xué)中滲透學(xué)生的生活,走語(yǔ)文教學(xué)生活化的道路,讓語(yǔ)文教學(xué)回歸 生活,應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)的返樸歸真.讓教學(xué)貼近生活,聯(lián)系實(shí)際,這樣,才能把 語(yǔ)言?xún)?nèi)化為學(xué)生自身的知識(shí),幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,并真正受到啟迪,才能賦予課文以生命和活力,更好地揭示全新的潛在意義,才能更好地懂得生活, 學(xué)會(huì)生活,改造生活,做生活