家校溝通藝術(shù)

1、家校溝通我們首先來看看當(dāng)前家校溝通的最大誤區(qū)：從學(xué)校老師方面來說：1. 老師主動(dòng)溝通,家長(zhǎng)被動(dòng)溝通.學(xué)校老師一般是通過家長(zhǎng)會(huì)、 家訪、家校聯(lián)系簿或家長(zhǎng)學(xué)校 等方式,主動(dòng)向家長(zhǎng)報(bào)告孩子的學(xué)習(xí)及品德表現(xiàn)等情況. 在很多情況下,都是老師在許多父母面前 講話,而家長(zhǎng)多半是被動(dòng)的聽.2. 老師主動(dòng)告狀,家長(zhǎng)被動(dòng)被批評(píng).不少學(xué)校的老師在家長(zhǎng)會(huì)上常常公布測(cè)試排名,使得名次 不好的學(xué)生家長(zhǎng)很沒面子分?jǐn)?shù)、名次應(yīng)為學(xué)生的隱私,學(xué)生常把家長(zhǎng)會(huì)說成：“今夜有暴風(fēng)雨. 故而多數(shù)家長(zhǎng)怕見老師,不愿主動(dòng)溝通也有例外的家長(zhǎng).老師家訪也常有告狀情況,多數(shù)學(xué)生怕 老師家訪.從家長(zhǎng)方面來說：1. 不少家長(zhǎng)都認(rèn)為,教育孩子就是學(xué)校的

2、責(zé)任,教好了是應(yīng)該,教不好了就不對(duì).至丁家庭, 只要把孩子照顧好,健健康康的就夠了.2. 很多家長(zhǎng)只顧工作,不愿學(xué)習(xí)和思考孩子的心理和教育方法等,也不主動(dòng)了解學(xué)校的教育情 況,只要成績(jī)好,一切都無所謂.不少家長(zhǎng)甚至認(rèn)為,家校溝通就是個(gè)形式,沒有什么實(shí)際的作用.老師、家長(zhǎng)在以上狀態(tài)下的溝通,是不平等的和消極的.要建立平等的、積極的溝通,雙方都 要改變理念和思維方法,都要耐心傾聽和理解對(duì)方.成功的教育是家庭教育和學(xué)校教育和諧一致的 教育.11 L.I卜面我們來學(xué)習(xí)家校溝通的藝術(shù) 家校溝通的藝術(shù)家庭是兒童與世界最早的接觸點(diǎn),是一切教育的開端,更是小學(xué)生接受教育和影響最持久、最廣泛的地方.國 內(nèi)外的教

3、育專家普遍認(rèn)為：在當(dāng)今時(shí)代,教師已經(jīng)不能獨(dú)立解決許多復(fù)雜的教育問題！現(xiàn)代的學(xué)校教育迫切需要家 長(zhǎng)們的積極參與.因此,家校溝通就成為教育工作中一個(gè)重要的組成局部,做好家長(zhǎng)工作是身為教師義不容辭的一 項(xiàng)責(zé)任,尤其是班主任工作的一個(gè)根本功.、家校溝通具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義事實(shí)證實(shí),學(xué)校與家庭教育配合密切協(xié)調(diào),學(xué)生就能全面開展；班主任善丁做好家長(zhǎng)工作的,學(xué)生的進(jìn)步就比較顯著1、家校溝通會(huì)為孩子的健康成長(zhǎng)營造良好的余圍學(xué)生除在校學(xué)習(xí)外,大局部時(shí)間在家里,與家長(zhǎng)有著親緣,衣食,生活習(xí)慣等多方面的親密關(guān)系.俗話說： 家長(zhǎng)是孩子的樣子,孩子是家長(zhǎng)的影子.家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)給孩子留下深刻的印象,而孩子的一舉一動(dòng)

4、常常是 家庭教育的結(jié)果.要做好學(xué)生的工作,首先應(yīng)做好家長(zhǎng)的工作.而家長(zhǎng)的素質(zhì)是制約家長(zhǎng)工作成效的重要因素.前 蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出：在我們的時(shí)代,據(jù)我看來,沒有比指導(dǎo)母親和父親教育兒童更為重要的任務(wù)了. 由丁家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊,導(dǎo)致在教育孩子時(shí)要么溺愛,要么簡(jiǎn)單粗暴.而且,絕大局部家長(zhǎng)缺少科學(xué)的教育方法和 必要的教育經(jīng)驗(yàn),這就需要教師給予針對(duì)性的指導(dǎo).由丁我們班主任聞道在先,學(xué)有專術(shù),故在處理雙方關(guān)系時(shí),應(yīng)起主導(dǎo)作用,擔(dān)負(fù)主要責(zé)任.I_« = rf " / / /2、家校溝通對(duì)教師自身素質(zhì)的提升起很大促進(jìn)作用X / I J ： I : y y -要做好家長(zhǎng)工作,教師

5、首先要進(jìn)行必要的理論學(xué)習(xí),要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育方針和政策,學(xué)習(xí)家長(zhǎng)心理學(xué)等 專業(yè)知識(shí),還要學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗(yàn),使自己站在一個(gè)較高的起點(diǎn)上.其次要有正確的工作方法,如家長(zhǎng)的 文化層次不同,熟悉不同,經(jīng)歷不同,教師既要尊重家長(zhǎng),乂要關(guān)心、幫助家長(zhǎng),使家長(zhǎng)樂丁交流,使自己的指導(dǎo) 意見能變?yōu)榧议L(zhǎng)的具體行動(dòng).特別值得指出的是,要真正做好家長(zhǎng)工作,就必須努力探索其內(nèi)在規(guī)律,尋找科學(xué)有效的方法,這就會(huì)促 使我們進(jìn)行科學(xué)研究,并快速提升與人交流的技能技巧.所以,教師如果把做好家長(zhǎng)工作納入教育科研的軌道,那么 自身素質(zhì)的飛躍,指日可待.3、家校溝通是樹立學(xué)校形象和師德品牌的最有效途徑事實(shí)證實(shí),如果教師平時(shí)與

6、家長(zhǎng)有良好的溝通,建立了協(xié)調(diào)、融洽、相互信任、相互配合的人際關(guān)系,那么無論遇上什么事情,都會(huì)人事化小,小事化了 ,最終順利解決.家長(zhǎng)信任教師,理解支持教師的工作,教師的 形象在家長(zhǎng)心中越來越高大了,學(xué)校的聲譽(yù)在社會(huì)上也就越來越好了.班主任的工作不是代表個(gè)人,而是代表教師 集體的形象.因此,必須認(rèn)真研究與家長(zhǎng)溝通的問題,形成合力,增強(qiáng)教育的效益那么,如何做好家校溝通呢今天,我們就來重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下開展家長(zhǎng)工作的根本原那么、方式方法和常規(guī)途徑.二、家校溝通必須遵循的兩個(gè)根本原那么一尊重原那么對(duì)學(xué)生來說,家長(zhǎng)與班主任同是教育者,不存在地位之分,只存在教育期、教育水平不等之別.在教育期 "I上,

7、家長(zhǎng)是子女的第一位教師,最了解子女情況的是家長(zhǎng).班主任必須尊重家長(zhǎng)；在教育水平上如對(duì)教育規(guī)律的理解、對(duì)教育方法的選擇等,盡管在總體上家長(zhǎng)的水平較低,但同時(shí)也有相當(dāng)一局部家長(zhǎng)具有較豐富的教育子女I / . I1 的知識(shí)與方法,其中最重要的是他們對(duì)自己子女的個(gè)性品質(zhì)的了解要比班主任全面得多、深入得多,對(duì)自己子女的X "I | ； I * I IX - -X 7|教育時(shí)間投入與教育比班主任要多、要深.從這一點(diǎn)上看,班主任也必須對(duì)家長(zhǎng)采取尊重的態(tài)度.I首先,要以平等的態(tài)度來對(duì)待家長(zhǎng),尊重他們的人格與觀點(diǎn),要耐心、虛心、誠心的聽取家長(zhǎng)的一些合理 y I J / /b有益的建議,努力營造和諧、輕

8、松、愉快的交流環(huán)境,這樣家校才能架起相互尊重的橋梁.老師最常犯的職業(yè)病就是居高臨下.其實(shí)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生只是角色不同而已.當(dāng)然,家長(zhǎng)之間的差異是客觀存在的,學(xué)歷、職位、性格均有所不同.但無論家長(zhǎng)問存在什么樣的差異,從孩子入學(xué)那一天起,他都與你有著共同的目標(biāo) 教育好孩子.因此,教師對(duì)家長(zhǎng)要一視同仁,讓每位家長(zhǎng)都能感受到教師的關(guān)注或重視.其次,要肯定孩子,學(xué)會(huì)去欣賞每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn).每個(gè)家長(zhǎng)都希望老師的重視,都渴望得到認(rèn)可. %E I所以在溝通時(shí),贊揚(yáng)就是一種認(rèn)可,也是一個(gè)良好的開端.其實(shí)表揚(yáng)孩子的同時(shí)也表揚(yáng)家長(zhǎng).教師一句微缺乏道的稱贊,都會(huì)讓家長(zhǎng)感到快樂,直至影響對(duì)待孩子的態(tài)度,如親親孩子的

9、小臉蛋,拍拍他的肩膀說：你真棒！老帥很喜歡你.而這種獎(jiǎng)賞性的行為和語言在一定程度上強(qiáng)化了孩子繼續(xù)努力的心理.同時(shí)這種肯定也能使家長(zhǎng)輕松、自信、愉快地面對(duì)教師,主動(dòng)向教師提出孩子目前存在的一些缺乏,期望得到教師的指點(diǎn)與幫助.這樣,交流的主題就會(huì)得到延伸,就能有效促進(jìn)家?；?dòng).特別是當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),決不可視學(xué)生家長(zhǎng)為受過者,那種動(dòng)輒讓學(xué)生家長(zhǎng)作出保證的做法,是班主任與家長(zhǎng)交往中的大忌.這樣做,損失的不僅是與家長(zhǎng)的有利的教育配合,更重要的是教師的師德,是家長(zhǎng)、學(xué)生心目中的教師形像會(huì)受到影響,丁今后的教育工作十分不利二協(xié)作原那么班主任與家長(zhǎng)交往的根本目的是尋求對(duì)學(xué)生教育的協(xié)作.為實(shí)現(xiàn)這種協(xié)作,就要主

10、動(dòng)家訪,主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的情況,主動(dòng)征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的意見,與家長(zhǎng)共同商量教育方法.但是,由丁班主任與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生 的期待不同,觀察、了解和處理問題的角度、思想、文化水平不同,教育思想與教育方法也不一定相同,難免出現(xiàn) 矛盾.如何克服我認(rèn)為,需要班主任與家長(zhǎng)雙方的共同努力.其中,由于我們是專業(yè)人員,具有較為成熟教育理 念,所以就必須學(xué)會(huì)去給學(xué)生和家長(zhǎng)合理的建議和意見." LI / . J現(xiàn)在出現(xiàn)的老師和家長(zhǎng)之間的矛盾,很多的原因是由于我們沒有從家長(zhǎng)的實(shí)際出發(fā),一味地從我們老師的1 l! I ' I I»'y I f .j* J I角度要求他們?cè)鯓优浜?因

11、此,必須樹立站位意識(shí),學(xué)會(huì)理解家長(zhǎng).要站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)想問題,不指責(zé),不教訓(xùn), 考慮實(shí)際的家庭教育問題.必須始終不渝的說明我們教師,家長(zhǎng),學(xué)生,目標(biāo)一致,利益相同.為了共同的目標(biāo), 必須合作、溝通,才能把共同的事情做好.還要適時(shí)地向家長(zhǎng)提目標(biāo)和要求.這樣,家長(zhǎng)會(huì)覺得自己的孩子是被重 視的,正在被拔高,自己的孩子是很有希望的.教師要以自己的執(zhí)著和坦誠去開啟家長(zhǎng)的心鎖,就一定能得到家長(zhǎng) 的密切配合,目標(biāo)一致地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,就能有效地提升教育效果.三、家校溝通要講究方式方法為了向家長(zhǎng)普及教育知識(shí),班主任應(yīng)注重在與家長(zhǎng)共同地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的實(shí)踐中,幫助他們提升教育水 %E I平,改進(jìn)他們的教育方法.與

12、不同類型的家長(zhǎng)溝通時(shí),側(cè)重點(diǎn)也各不相同.?1對(duì)溺愛型家長(zhǎng)要重說服. 溺愛型家長(zhǎng)對(duì)子女往往寵愛過深,看不到子女的缺點(diǎn),甚至護(hù) 短.與這 種類型家長(zhǎng)交往,首先要注意不輕易揭學(xué)生的 短,要從充分肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)入手,引導(dǎo)家長(zhǎng)自己熟悉其子女的不 足,從期望入手引導(dǎo)家長(zhǎng)重視對(duì)子女的教育,從未來成才入手引導(dǎo)家長(zhǎng)多看到子女的缺點(diǎn)；對(duì)護(hù)短的家長(zhǎng),可從其子女存在的缺點(diǎn)所造成的危害入手,引導(dǎo)家長(zhǎng)熟悉 護(hù)短對(duì)子女成長(zhǎng)的危害.?2對(duì) 放縱型家長(zhǎng)要重事實(shí)引導(dǎo). 放縱型家長(zhǎng),多對(duì)子女的個(gè)性開展不聞不問.對(duì)這種類型的家長(zhǎng)要重 事實(shí)教育,可用其子女所存在的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤所帶來的對(duì)其子女的個(gè)人成長(zhǎng)、對(duì)班集體乃至對(duì)社會(huì)的影響與危害的事

13、實(shí),使其家長(zhǎng)醒悟.但這種引導(dǎo)應(yīng)該是實(shí)事求是的,感情應(yīng)該是關(guān)心的、誠懇的.?3對(duì) 打罵型家長(zhǎng)要重勸告. 打罵型家長(zhǎng)多出丁 恨鐵不成鋼與不懂得教育方法所致.與這種類型家長(zhǎng) 交往,要注重用其錯(cuò)誤的教育方法所帶來的反面的教育效果的事實(shí)勸告他們改變其打罵教育,并從對(duì)他們的教育方 式的深刻分析中,幫助他們提升對(duì)教育方法的熟悉,以此幫助他們不斷改進(jìn)教育方法.?4對(duì)隔代家長(zhǎng)要重尊重. 隔代家長(zhǎng)如爺爺奶奶、外祖父外祖母對(duì)子女溺愛更深,對(duì)其缺點(diǎn)視而不 見或見而不以為然.與 隔代家長(zhǎng)交往要十分注意尊重他們,肯定他們對(duì)孩子的愛與期待,：以期待入手滲透對(duì)孩子 的正確要求,預(yù)防直言不諱地在他們面前批評(píng)學(xué)生,以預(yù)防他們由丁

14、感到孩子受了批評(píng)很可憐,而產(chǎn)生對(duì)班主任老 « L一師的逆反心理. 廠.T - n :廣 1/ u / I |四、家校溝通的主要途徑I 二匕-一建立家校聯(lián)系簿?1設(shè)計(jì)要溫馨、實(shí)用.聯(lián)絡(luò)簿是很好的親帥溝通渠道,最好與孩子們一起設(shè)計(jì)封面、格式,使他們從心里 喜歡這種方式.不要把它當(dāng)成單純的 作業(yè)交待簿.除了交待作業(yè)、提醒攜帶物品外,沒其它用途.老師應(yīng)把對(duì)學(xué) 生的關(guān)注、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)寫在聯(lián)絡(luò)簿上,讓家長(zhǎng)了解到'老師很關(guān)心孩子的成長(zhǎng)與表現(xiàn).?2批閱要持之以恒.老師對(duì)每天填寫聯(lián)絡(luò)簿不要怕麻煩,堅(jiān)持做到親自批閱,及時(shí)批閱,而且對(duì)學(xué)生反映! j . j 'x * i、I I的問題要及時(shí)解

15、決.根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)和當(dāng)天的表現(xiàn),可長(zhǎng)可短.語氣要誠懇,稱謂要文明,字跡要工整,表述 要活楚、簡(jiǎn)潔.溝通的內(nèi)容要以賞識(shí)為主,絕不能成為狀紙,要做到既溝通情況,爭(zhēng)得家長(zhǎng)的積極配合,乂沒有損傷學(xué)生的自尊心.?二運(yùn)用現(xiàn)代通訊手段進(jìn)行溝通?祝代信息技術(shù)為家校溝通提供了更多的方便和快捷,如電子郵件、網(wǎng)絡(luò)論壇、班級(jí)主貞、微信、 qq等.其中, 聯(lián)絡(luò)還是最方便、最普遍的.如果我們能夠善用,那一條線會(huì)成為拉近距離,凝聚力量的感情專線.?1多贊美,少批評(píng).孩子都是父母心目中的寶貝,沒有一個(gè)家長(zhǎng)喜歡聽老師只訴說罪狀.所以,老師要多 表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)、成就,例如： 這孩子長(zhǎng)得很可愛挺聰明的,家長(zhǎng)在聽了這些好話后,自

16、然就比較聽得進(jìn)去老 帥訴說孩子的其他缺點(diǎn),以及需要父母增強(qiáng)管教孩子的種種了. 千萬不要讓班干部代替老師,給家長(zhǎng)打 并告狀, 這么做極容易造成誤會(huì).?2因人而異,運(yùn)用共同語言.老師如與家長(zhǎng)語言不通,或受教育程度不一致,不注意語言的運(yùn)用,就難以 溝通.對(duì)丁受教育程度低,平常也不關(guān)心教育的家長(zhǎng),滿口教育改革、期望教育,家長(zhǎng)哪里聽得懂.應(yīng)針對(duì)不同對(duì)象,轉(zhuǎn)化成家長(zhǎng)能理解的語言,才能到達(dá)溝通的目的.?3注意 中的語辭和聲調(diào). 看不到對(duì)方表情,所有的感覺、印象都來自 中的聲音,不管家長(zhǎng)的 ' L _'語氣、言語如何老師要懂得限制自己的情緒.要至始至終以親切、自然、流暢的語調(diào),心平氣和地、耐心

17、地與家 長(zhǎng)交談.?4要充分發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力.在家校交流中,雙方難免會(huì)談到孩子的缺點(diǎn),這時(shí)教師就要巧妙使用語言 首先,要先揚(yáng)后抑,即先以果斷的語氣肯定孩子的優(yōu)點(diǎn),然后再以婉轉(zhuǎn)的語氣點(diǎn)出缺乏,這樣家長(zhǎng)就易丁接受.其 次,要避實(shí)就虛,即不要一開始就切入正題,待家長(zhǎng)心情趨丁平靜的時(shí)候再自然引出主題.?(三)適時(shí)進(jìn)行家庭訪問j ' Jf家訪既是教師的一種教育手段,更是教師在教育教學(xué)中的一種感情投資,它可以加固家庭、學(xué)校之間的橋梁,縮短教師和家長(zhǎng)的距離,拉緊教師、學(xué)生、家長(zhǎng)問的關(guān)系,促進(jìn)學(xué)校與家庭共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生成才的責(zé)任. %E I家訪前要了解學(xué)生的家庭背景,家庭成員的職業(yè)、工作地點(diǎn)等,便丁

18、家訪時(shí)的溝通.要備妥孩子的具體資料,掌握 孩子在學(xué)校的動(dòng)態(tài),讓家長(zhǎng)相信：老師是誠懇且負(fù)責(zé)的.家訪時(shí)要把握要點(diǎn),最好先擬好訪談提綱.根據(jù)不同目的和內(nèi)容,家訪主要有以下幾種方式： 1、溝通式.即學(xué)生在校內(nèi)發(fā)生的事情及時(shí)和家長(zhǎng)溝通,以共同商量教育舉措.(1) 認(rèn)真了解學(xué)生的家庭情況和學(xué)生在家里的表現(xiàn),與家長(zhǎng)交換教育學(xué)生的建議.學(xué)生犯了錯(cuò)誤,需要和 家長(zhǎng)溝通,一定首先做學(xué)生的工作,讓學(xué)生本人主動(dòng)先和家長(zhǎng)講,然后班主任再和家長(zhǎng)見面溝通.如家長(zhǎng)得知孩子在學(xué)校里闖禍了,往往會(huì)忐忑不安的等待教師的批評(píng),這時(shí)如果教師先不渲染孩子的錯(cuò)誤,而是談一些其他的 話題,家長(zhǎng)就會(huì)減少心理顧慮.通常情況下,家長(zhǎng)會(huì)忍不住代替孩

19、子向老師抱歉,此時(shí)教師那么應(yīng)與家長(zhǎng)共同分析并 找出原因,積極尋求解決的方法.(2) 態(tài)度要熱情誠懇,語氣不能強(qiáng)硬.千萬不要使溝通式變成告狀式,也不只是簡(jiǎn)單地要求家長(zhǎng)管一管自 己的孩子,應(yīng)該多向家長(zhǎng)表揚(yáng)學(xué)生在校的優(yōu)點(diǎn),了解學(xué)生在家的長(zhǎng)處.把握住每個(gè)詞句的分寸.要淡化孩子的缺點(diǎn) 和錯(cuò)誤.孩子畢竟是孩子,教師不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子.家長(zhǎng)擔(dān)憂的不是孩子犯下的錯(cuò)誤,而是教師對(duì)丁孩 子所犯錯(cuò)誤的熟悉與態(tài)度.因此在本來就心情緊張的家長(zhǎng)面前,教師關(guān)鍵在丁表達(dá)一種愿望,即讓家長(zhǎng)明白：談?wù)?quot;I孩子的缺乏,目的是希望得到家長(zhǎng)的支持,以便家校共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣.從人性的觀點(diǎn)來看告狀式的家訪,

20、只會(huì)加深家長(zhǎng)產(chǎn)生 老師討厭我的孩子的顧慮.要多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),只有當(dāng)家長(zhǎng)覺得老師真心與他的I / .;共同幫助孩子成長(zhǎng),家訪的目的也就到達(dá)-a 1I»'y I j ; j I(3) 做好家長(zhǎng)工作,不能武力解決學(xué)生問題,要同班主任一起耐心細(xì)致、持之以包地地教育學(xué)生,以形成 家校教育的共同默契.2、談心式.班主任和每位學(xué)生的家長(zhǎng)都應(yīng)是知心朋友,經(jīng)常交流,征求意見.(1) 對(duì)社區(qū)環(huán)境及對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響交流看法.X,jf、*(2) 對(duì)學(xué)校及班級(jí)治理方面,請(qǐng)家長(zhǎng)提出意見和建議.- 七卜/ 'i f“一l! j . j 'x * i、I I(3) 對(duì)學(xué)生本人的身體、智力、

21、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣與愛好等進(jìn)行深入的了解,以便實(shí)施有的放欠的教育.(4) 交談中逐漸了解家長(zhǎng)的性格特征、文化素質(zhì)、教育水平與手段、家庭生活狀況等,以便全面分析影響 學(xué)生身心開展的因素.(5) 經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳教育方針,說明教育規(guī)律,共同探索科學(xué)的教育方法.3、 相助式.即學(xué)生本人或家庭發(fā)生什么事故或出現(xiàn)什么矛盾對(duì)學(xué)生構(gòu)成影響時(shí),班主任及時(shí)進(jìn)行家庭走訪, 及時(shí)幫助解決問題.例如：有的家長(zhǎng)常常打麻將至深夜,嚴(yán)重影響孩子學(xué)習(xí),班主任及時(shí)出面善意勸阻,心平氣和地講明利害關(guān)系,這種及時(shí)而有益的相助非常必要.?家訪的一個(gè)重要本卷須知,即作為班主任,萬萬不能借家訪或信訪之機(jī)托家長(zhǎng)走后門、辦私事,這將極大地削 弱對(duì)

22、學(xué)生的教育力度,教師自身形象也將受到嚴(yán)重影響.四、精心組織好每一次家長(zhǎng)會(huì)組織家長(zhǎng)會(huì)是家校教育過程中的必要環(huán)節(jié),是班主任同家長(zhǎng)溝通,凝聚教育合力的主要方式之一.學(xué)校通過家 "I長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校教育教學(xué)的工作情況及今后工作方案,并向家長(zhǎng)提出教育的具體要求,聽取家長(zhǎng)的意見,共 同研究改進(jìn)工作,從而協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系；家長(zhǎng)通過家長(zhǎng)會(huì),不僅能了解到自己子女的學(xué)習(xí)成績(jī)、思I / I1"想表現(xiàn),還能了解子女所在班級(jí)其他學(xué)生的成績(jī)與表現(xiàn)等,從而能更客觀地了解自己子女開展水平在集體中的位置./ XI 1 I I 1 I I»'y I j ; j I這是對(duì)學(xué)生施

23、以教育不可缺少的信息.因此,組織家長(zhǎng)會(huì)是不容無視的.舉行會(huì)議前要有充分準(zhǔn)備,目的要明確,內(nèi)容要充實(shí),中央要突出.尤其新接的班,是班主任與家長(zhǎng)的第一次F I : / y-見面,更要事先充分調(diào)研,周密方案.對(duì)家長(zhǎng)的年齡階層、文化程度、職業(yè)分類、居住條件、經(jīng)濟(jì)狀況、教育關(guān)注 度等要心中有數(shù).教師的儀表、裝束要端莊活爽.會(huì)議時(shí)間的選擇要周密考慮,便丁家長(zhǎng)出席.家長(zhǎng)會(huì)幾種主要方式： I1、匯報(bào)式.以班主任匯報(bào)為主.班主任全面總結(jié)匯報(bào)班級(jí)工作.如方案的制定與實(shí)施情況；全班同學(xué)的品德狀! j . j 'x * i, y | I況、學(xué)習(xí)狀況、身體鍛煉狀況；局部后進(jìn)學(xué)生差或雙差的因素分析；優(yōu)秀學(xué)生的質(zhì)和

24、量的狀況等.這是最常見的一 種方式.2討論式.以討論為主,圍繞一個(gè)或幾個(gè)重大問題,班主任確定主題,展開討論,集思廣議,搞好班級(jí)建設(shè).在這 類家長(zhǎng)會(huì)上,可選取知識(shí)綜合、時(shí)間充裕、積極熱心的家長(zhǎng)組成家長(zhǎng)委員會(huì),主動(dòng)參與班級(jí)治理.一方面成為學(xué)校 了解社會(huì)的窗口,另一方面成為向?qū)W校傳達(dá)家長(zhǎng)心聲的媒介.從某種層面上講,還是學(xué)校對(duì)外宣傳的喉舌,軟環(huán)境 改造的輿論先鋒.3、交流式.以交流經(jīng)驗(yàn)為主.在家長(zhǎng)會(huì)上,安排優(yōu)秀學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)方法,安排家長(zhǎng)介紹教育子女的經(jīng)驗(yàn)等,都 屬交流的范圍,對(duì)提升學(xué)生素質(zhì),提升家長(zhǎng)的教育水平是很有益的.4、展評(píng)式.班主任收集整理班級(jí)的各項(xiàng)成果,如學(xué)生的優(yōu)秀試卷,優(yōu)質(zhì)作業(yè)本,學(xué)生思想品

25、德考核記載,活動(dòng)課的成果等,以展覽的形式出現(xiàn),請(qǐng)廣闊家長(zhǎng)參觀并評(píng)論,通過比較確定自己孩子追趕的目標(biāo).5、 表演式.以學(xué)生的表演匯報(bào)為主.在家長(zhǎng)會(huì)上,組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演賽,如外語單詞識(shí)記競(jìng)賽、普通話朗讀競(jìng)賽、優(yōu)秀作文欣賞、數(shù)學(xué)一題多解賽、入生觀的講演等.這種方式不僅直接觸動(dòng)家長(zhǎng),對(duì)學(xué)生本人也會(huì) 產(chǎn)生很大的鼓勵(lì)作用.6、綜合式.一次家長(zhǎng)會(huì),安排幾個(gè)內(nèi)容,如：班主任匯報(bào),家長(zhǎng)討論交流,學(xué)生表演,優(yōu)秀成果展評(píng)等,綜合J I式的家長(zhǎng)會(huì)一般適用丁學(xué)期末. I 1 I i j J.X XZ I j j j . /I - / / / /:/ X. Ir氣:. i I 口 / / . f開好家長(zhǎng)會(huì),會(huì)收到事半功倍

26、的效果.然而,有些家長(zhǎng)會(huì)越來越讓學(xué)生們感到害怕,參加家長(zhǎng)會(huì)成了學(xué)生和家長(zhǎng)的一種無形的精神壓力,尤其對(duì)丁學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生和家長(zhǎng)來說,家長(zhǎng)會(huì)千萬不能開成告狀會(huì).否那么,個(gè)別學(xué) /j-'| xJ生就會(huì)編出各種理由,謊稱家長(zhǎng)不能參加家長(zhǎng)會(huì).而有些家長(zhǎng)也會(huì)由于自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差,或道德品質(zhì)表現(xiàn)不好,借故不來出席家長(zhǎng)會(huì).這種情況的出現(xiàn)會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的互相溝通,不利丁學(xué)校的教育工作,更不利丁學(xué)生的全面成長(zhǎng).p 家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)提出三個(gè)方面的建議：1、要關(guān)心孩子的身體,不要吃好就沒事了從孩子的切身利益出發(fā),家長(zhǎng)注意讓孩子增強(qiáng)體育鍛煉,身體好是第一位的.另外,要注意孩子的視力,班里 的孩子比較

27、愛看書,所以,要求家長(zhǎng)對(duì)視力刺激的電腦、電視多注意,提醒孩子早睡早起.所以,希望家長(zhǎng)多陪孩 子,少打幾次牌.這樣急孩子之所急,想孩子之所想,從關(guān)心孩子的生活起居著想,家長(zhǎng)會(huì)真切的感受到老師確實(shí) 把孩子當(dāng)成自己的孩子來關(guān)心,他們從心底里會(huì)感謝,自然會(huì)跟你站在統(tǒng)一戰(zhàn)線上了.2要經(jīng)常關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)要求家長(zhǎng)工作再忙,也要抽時(shí)間與孩子溝通.可以看看他們的作業(yè)本,看看他們得到的獎(jiǎng)勵(lì).在家長(zhǎng)會(huì)上,我 會(huì)及時(shí)表揚(yáng)這些方面做得好的家長(zhǎng),這樣,就能到達(dá)懲前忠后,治病救人的目的了.聰明的家長(zhǎng)就會(huì)明白自己在教 育孩子方面的疏忽和缺乏,會(huì)后,他們會(huì)主動(dòng)與你檢討,這時(shí),你再有針對(duì)性地提出些希望,家長(zhǎng)會(huì)非常樂意接受. 這樣

28、,老師和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),站在統(tǒng)一戰(zhàn)線上,那么,孩子的進(jìn)步也就指日可待了,轉(zhuǎn)變不也就是水到渠成的事了 嗎 ?3 ?a意家校溝通孩子在家和學(xué)校的表現(xiàn)可能有很大出入,這就要求我們能夠互通信息.共同擔(dān)負(fù)教育孩子的責(zé)任.所以,我會(huì)課 下多與孩子交流、交談,讓他們能直言不諱地向老師坦露心聲,可以有針對(duì)性的指導(dǎo)幫助.在與家長(zhǎng)溝通時(shí),也能 有的放欠,家長(zhǎng)會(huì)感覺你很了解自己的孩子,對(duì)丁孩子的優(yōu)缺點(diǎn)了如指掌,自然就會(huì)信任你.這樣互通有無,孩子 的進(jìn)步及各方面整體素質(zhì)就會(huì)提升,到達(dá)皆大歡喜的目的了 .總之,組織家長(zhǎng)會(huì),班主任首先要周密籌劃家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容,預(yù)測(cè)效果；會(huì)議既解決問題,乂不失丁短、平、快主持家長(zhǎng)會(huì)儀態(tài)應(yīng)落落大

29、方,接待家長(zhǎng)態(tài)度謙和,一視同仁,熱情的表揚(yáng)和坦誠的批評(píng)都不失丁策略；語言的表述 應(yīng)活晰流暢,要有較強(qiáng)的公關(guān)意識(shí)和應(yīng)變水平.五、關(guān)丁有效溝通的三點(diǎn)建議：1在家長(zhǎng)面前,多一點(diǎn)對(duì)孩子肯定的評(píng)價(jià)做為班主任,要想得到家長(zhǎng)的認(rèn)可,我想很大程度上源丁家長(zhǎng)對(duì)您的信任.在每一個(gè)家長(zhǎng)面前,對(duì)孩子都給予 肯定的贊揚(yáng)多丁否認(rèn)的批評(píng)和一些問題的指出.每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn),每個(gè)孩子在老師鼓勵(lì)的目光、鼓勵(lì)的話 語中都會(huì)取得一定的進(jìn)步.而我們的老師往往跟家長(zhǎng)交流更多的是孩子的成績(jī)退步了,把誰惹哭了,上課不專心了、講話了,或者是和誰比起來,還不夠出色等等.老師們的出發(fā)點(diǎn)是好的,孩子有了問題一定要和家長(zhǎng)及時(shí)溝通,家 校合作,幫

30、助孩子改正,但我們也不能忽略了將孩子積極進(jìn)步與改善的一面好好地向家長(zhǎng)們贊美一番.贊美是一種 快樂,贊美是老師對(duì)孩子真誠的欣賞,也是對(duì)家長(zhǎng)最直接有用的鼓勵(lì).如果家長(zhǎng)的耳畔常?；厥幍氖抢蠋煂?duì)孩子的 批評(píng)與指責(zé),那么時(shí)間一長(zhǎng),家長(zhǎng)必定漸漸會(huì)對(duì)孩子失去信心,“我的孩子有這么多問題與缺點(diǎn),以后該怎么辦 呢,也會(huì)對(duì)老師不再信任,“為什么我的孩子在這個(gè)老師的教育下只有問題,沒有進(jìn)步呢 當(dāng)家長(zhǎng)從老師的眼中看到了對(duì)孩子長(zhǎng)處的欣賞、對(duì)孩子缺乏的寬容,對(duì)孩子進(jìn)步的信心時(shí),我相信,每個(gè)家長(zhǎng) 都會(huì)為之深深感動(dòng),家校之間的溝通也就變得更加和諧有效.欣賞是一種可以傳遞的溫馨,老師欣賞學(xué)生,家長(zhǎng)也 會(huì)欣賞老師.我相信每個(gè)老師

31、都曾有過這樣的體會(huì)：一個(gè)讓孩子喜歡的老師,也必定是家長(zhǎng)信任的.而信任,是家 校合作的前提.2、和家長(zhǎng)談“問題,更要談解決問題的“方法孩子在成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的過程中常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題,老師要和家長(zhǎng)就出現(xiàn)的問題多聯(lián)系交流,而在溝通中除了針對(duì) 問題進(jìn)行分析外,我想,更主要的是老師要和家長(zhǎng)一起努力研究怎樣來解決問題.發(fā)現(xiàn)問題一一分析問題一一尋找 方法一一解決問題,這樣的邏輯思路同樣適用丁我們的家校共育中.家長(zhǎng)們不但關(guān)心孩子在校是否認(rèn)真學(xué)習(xí)、是否 遵守紀(jì)律,表現(xiàn)如何,而且更想了解怎樣讓自己的孩子更好更快地改正缺點(diǎn),更健康、快樂地成長(zhǎng).相比大多數(shù)家 長(zhǎng),我們老師對(duì)如何教育孩子懂得的更多一點(diǎn).那么,不妨心平氣和地多和家長(zhǎng)交流一下,也可以聽聽家長(zhǎng)們的經(jīng) 驗(yàn)與心得,讓家庭和學(xué)校的對(duì)話變得更富成效,也更有意義.3理性對(duì)待臨時(shí)性的會(huì)面家長(zhǎng)有時(shí)在路上遇到老師,或直接來校找老師,氣余可能是平和的,也可能是緊張的；家長(zhǎng)可