幼兒園教研活動總結(jié)

1、幼兒園教研活開工作總結(jié)說起教研活動,有相當(dāng)一局部教師認為教研只是專家學(xué)者的事, 教師只要做好本職工作就可以了. 針對這種現(xiàn)象,我們把讓教師充分 熟悉教研活動的意義,調(diào)動教師參與教研活動的積極性作為有效開展 教研活動的首要問題.以下是 xx幼兒園的教研活開工作總結(jié).一、充分熟悉教研活動的意義,調(diào)動教師參與教研活動的積極性讓教師明確教研活動是幼兒園保教業(yè)務(wù)治理中不可缺少的一部 分,而且針對性很強,主要解決教育實踐中的問題或疑難.通過教研 可以改進工作方法,促進教育教學(xué)活動質(zhì)量的提升.讓教師明確教研 活動是提升自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑,而教師的業(yè)務(wù)水平有直接影響 幼兒園的教育質(zhì)量.讓教師明確教研的內(nèi)容

2、來源于教師的實踐經(jīng)驗, 而這種實踐經(jīng)驗 又來源于日常教學(xué)工作.因此,教師在進行日常教學(xué)工作時,不能忘 記自己是研究者,教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內(nèi) 容,這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來,教師的意識上得到重視,從而有效提升了教師參與教研活動的積極性.二、增強理論培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教師觀念,統(tǒng)一教育思想教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平.一年來,我們堅持外學(xué)習(xí)、內(nèi)研究的方法,結(jié)合我鎮(zhèn)的實際情況,增強研 究,從轉(zhuǎn)變觀念入手,提升教師的整體水平.在理論培訓(xùn)方面,我們 借助外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、書刊的先進經(jīng)驗對教師進行各方面的理論培訓(xùn).根據(jù)教研組的工作安排,我們開展“主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)

3、活動,首先 進行了教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)如何能真正促進幼兒的開展、教師在開展主題 教學(xué)中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對話,讓幼兒做環(huán)境的 主人等理論知識培訓(xùn).xx幼兒園以突出鄉(xiāng)土特色為主,在各班級進行 了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實不同特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè),各村 園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了較大的變化,既貼近主題,處處以幼兒為中央,又 表達出靈活性和趣味性.在檔案治理工作方面,我們首先讓教師明確檔案治理工作的重要 意義及內(nèi)容,先后進行了如何科學(xué)的做好分類歸檔工作、 歸檔的常用 方法等理論培訓(xùn),并組織觀摩 xx幼兒園的檔案治理.現(xiàn)在全鎮(zhèn)每處 幼兒園的檔案治理都有了較大的進步,都能做到分類明確、目錄齊備、 內(nèi)容

4、充實,并建起了賦有個性化的教師成長檔案.另外,我們還通過不同的案例進行解剖分析, 以問題的形式展開 活動.這樣經(jīng)過大家的共同討論,使整個案例分析的更直觀、更形象.通過培訓(xùn),使教師對教育教學(xué)有了新的熟悉,能夠大膽表達自己的看 法和見解,積極提出各種問題,使教師在學(xué)習(xí)中以問題為線索,以解 決問題為目標,使教師逐漸形成了一種邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊反思、邊 提升的教研方式,讓教研更加有效的效勞教學(xué).三、注重教師實踐操作,增強反思學(xué)習(xí)幼兒園的教育活動內(nèi)容具有很大的靈活性、 選擇性,單靠理論上 的學(xué)習(xí),很難使教師真正的理解和領(lǐng)會.因此,我們積極為教師提供 實踐操作的平臺,讓她們進行實踐操作,在操作中發(fā)現(xiàn)問題.比方在 教師集體備課的過程中,充分發(fā)揮教師的主動性,自己預(yù)設(shè)在活動中 幼兒會提出什么問題、幼兒會有什么樣的反響、什么樣游戲更適合幼 兒、什么樣的設(shè)計更利于幼兒接受、如何評價幼兒.這樣大家在一起各抒己見、集思廣益,思維得到了碰撞,體驗到 不同的教學(xué)個性,所有教師都能資源共享,在教研的氣氛中體驗到快 樂.通過實踐操作,教師們對幼兒園的課程有了新的熟悉,活動中主 動參與性較好,教學(xué)活動充分表達新理念,以游戲為主,動靜交替, 教學(xué)過程能首先考慮