兒童文學(xué)導(dǎo)學(xué)案

1、兒童文學(xué)教程課程介紹課程教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)：本課程通過(guò)對(duì)兒童文學(xué)的學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)、 文學(xué)史輪廓及文學(xué)史 觀的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)幼兒文學(xué)的情感， 豐富閱讀幼兒文學(xué)的經(jīng)驗(yàn)， 培養(yǎng)鑒賞、 表現(xiàn)幼兒文學(xué)作品的能力及初步創(chuàng)編的能力， 為幼兒園教育尤其是文學(xué)教育工作 打下良好的基礎(chǔ)。成為適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)前教育需要的優(yōu)秀教師。教學(xué)手段和方法： 本課程以“自由、合作、探究”為原則，以理論基礎(chǔ)為指導(dǎo)，以作品鑒賞為 基礎(chǔ)，以寫(xiě)作訓(xùn)練為提升，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)合作精神，自 主探索研究。本課程采用“案例學(xué)習(xí)閱讀鑒賞作品創(chuàng)編展示交流表演講 授”的學(xué)習(xí)模式，形成兒童文學(xué)鑒賞的能力，具有兒童文學(xué)創(chuàng)編、講演的

2、能力， 具有組織兒童文學(xué)教學(xué)活動(dòng)的能力， 為從事學(xué)前教育工作、 開(kāi)展幼兒園教育活動(dòng) 助力。 學(xué)時(shí)：共 36 學(xué)時(shí)，2 學(xué)時(shí)/ 周考核方式：30%）組成。平時(shí)成績(jī) （70%）+期末考試成績(jī)（ 30%）。期中平時(shí)成績(jī)由課堂成績(jī)（ 40%）與 課外書(shū)面作業(yè)成績(jī)（ 教材及參考用書(shū)：自選兒童文學(xué)教程導(dǎo)學(xué)案第一章 走進(jìn)兒童文學(xué)、 學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo) 了解當(dāng)代兒童文學(xué)的概念、分類和特征。（二）技能目標(biāo) 培養(yǎng)兒童文學(xué)鑒賞的能力。（三）情感目標(biāo) 通過(guò)文學(xué)作品進(jìn)行情感體驗(yàn)，加深對(duì)藝術(shù)和生活的理解，更深刻的理解兒 童、熱愛(ài)兒童，情感世界更為細(xì)膩、深沉、豐富。、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 理解商業(yè)文化、消費(fèi)文化和新媒介文化對(duì)當(dāng)

3、代兒童文學(xué)藝術(shù)發(fā)展的影響。課前預(yù)習(xí)任務(wù) （ 學(xué)生課前導(dǎo)學(xué)案 ） ：1、請(qǐng)圍繞如下問(wèn)題預(yù)習(xí)本單元內(nèi)容，并為下節(jié)課堂問(wèn)答做準(zhǔn)備：1）依照讀者年齡段的標(biāo)準(zhǔn)，兒童文學(xué)可劃分哪三種子類型，它們各有什么樣的主要特征2）兒童文學(xué)包含哪些主要的文體（3）為什么說(shuō)兒童文學(xué)的文體是歷史建構(gòu)的產(chǎn)物 （4）對(duì)兒童文學(xué)來(lái)說(shuō)，文體的劃分具有什么樣的特征和價(jià)值 （5）如何理解商業(yè)文化、消費(fèi)文化和新媒介文化對(duì)當(dāng)代兒童文學(xué)藝術(shù)發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)2. 各小組選取本章節(jié)內(nèi)容，以小組為單位在課堂上做展示。3. 請(qǐng)各位同學(xué)通過(guò)研讀課本或網(wǎng)上查閱資料在組內(nèi)和小組間研討，如仍有疑問(wèn)請(qǐng)求教師幫助解決。四、課堂學(xué)習(xí)（課堂教學(xué)過(guò)程）（一）導(dǎo)學(xué)

4、、導(dǎo)入（10分鐘）課堂問(wèn)答（可采用搶答形式，教師對(duì)學(xué)生的課前的預(yù)習(xí)內(nèi)容回答，老師要做出短評(píng)）（1）依照讀者年齡段的標(biāo)準(zhǔn)，兒童文學(xué)可劃分哪三種子類型,它們各有什么樣的主要特征（2）兒童文學(xué)包含哪些主要的文體（3）為什么說(shuō)兒童文學(xué)的文體是歷史建構(gòu)的產(chǎn)物（4）對(duì)兒童文學(xué)來(lái)說(shuō)，文體的劃分具有什么樣的特征和價(jià)值（二）合作探究討論（小組討論與探究各組問(wèn)題，得出簡(jiǎn)易答案）（以小組為單位圍繞上述問(wèn)題就各自不明白的地方做進(jìn)一步的討論,10-15分鐘）共同解決。對(duì)不能解決的問(wèn)題，作進(jìn)一步的歸納。期間，教師在巡視過(guò)程中予以點(diǎn)撥。（三）展示（老師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解惑、答疑，最后，老師給出相應(yīng)的科學(xué)的答案，邊解惑、邊講解

5、重難點(diǎn)，邊講邊練）（1015分鐘）1、各小組代表做展示。教師對(duì)展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并組織各小組互相點(diǎn)評(píng)。2、各小組展示所歸納的小組內(nèi)尚未解決的問(wèn)題，教師對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解答或組織小組間研討。（四）歸納小結(jié)（3 5分鐘）教師通過(guò)更多的作家作品使學(xué)生對(duì)兒童文學(xué)做進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)重難點(diǎn)做歸納式解釋。（五）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（3 5分鐘）采用小組內(nèi)互評(píng)、小組間互評(píng)和教師測(cè)評(píng)相結(jié)合的方式。(六)課后任務(wù)、課后作業(yè)(23分鐘) 請(qǐng)按照下列要求預(yù)習(xí)第二章節(jié)內(nèi)容并以小組為單位完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù):(1) 什么是兒童觀，你是如何理解的。(2) 現(xiàn)代兒童觀與現(xiàn)代兒童文學(xué)的誕生和發(fā)展之間有著什么關(guān)聯(lián)(3) 什么是關(guān)于兒童的“本質(zhì)觀”和“建

6、構(gòu)觀”如何正確理解這兩種觀念的 積極意義以及它們之間的互補(bǔ)關(guān)系(4) 后現(xiàn)代文化語(yǔ)境下，兒童文學(xué)在童年精神、表現(xiàn)題材和藝術(shù)手法上獲得 了怎樣的進(jìn)展和突破，又存在著哪些需要警惕的現(xiàn)象(5) 課外閱讀盧梭的愛(ài)彌兒，談?wù)勊膬和^以及你對(duì)他的兒童觀的 評(píng)價(jià)兒童文學(xué)教程導(dǎo)學(xué)案第二章兒童觀的意義一、學(xué)習(xí)目標(biāo)(一) 知識(shí)目標(biāo) 理解兒童觀的意義。(二) 技能目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性；培養(yǎng)兒童文學(xué)鑒賞的能力；(三) 情感目標(biāo)通過(guò)文學(xué)作品進(jìn)行情感體驗(yàn)，加深對(duì)藝術(shù)和生活的理解，更深刻的理解兒 童、熱愛(ài)兒童，情感世界更為細(xì)膩、深沉、豐富。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：后現(xiàn)代文化語(yǔ)境下，兒童文學(xué)在童年精神、表現(xiàn)題材和藝術(shù)手法

7、上獲得了怎 樣的進(jìn)展和突破，又存在著哪些需要警惕的現(xiàn)象、 課前預(yù)習(xí)任務(wù)(學(xué)生課前導(dǎo)學(xué)案)：1. 請(qǐng)圍繞如下問(wèn)題預(yù)習(xí)本單元內(nèi)容，并為下節(jié)課堂問(wèn)答做準(zhǔn)備：(1) 什么是兒童觀，你是如何理解的。(2) 現(xiàn)代兒童觀與現(xiàn)代兒童文學(xué)的誕生和發(fā)展之間有著什么關(guān)聯(lián)(3) 什么是關(guān)于兒童的“本質(zhì)觀”和“建構(gòu)觀”如何正確理解這兩種觀念的 積極意義以及它們之間的互補(bǔ)關(guān)系(4) 后現(xiàn)代文化語(yǔ)境下，兒童文學(xué)在童年精神、表現(xiàn)題材和藝術(shù)手法上獲得 了怎樣的進(jìn)展和突破，又存在著哪些需要警惕的現(xiàn)象(5) 課外閱讀盧梭的愛(ài)彌兒，談?wù)勊膬和^以及你對(duì)他的兒童觀的評(píng)價(jià)2. 各小組選取本章節(jié)內(nèi)容，以小組為單位在課堂上做展示。3. 請(qǐng)

8、各位同學(xué)通過(guò)研讀課本或網(wǎng)上查閱資料在組內(nèi)和小組間研討，如仍有疑問(wèn)請(qǐng)求教師幫助解決。四、課堂學(xué)習(xí)（課堂教學(xué)過(guò)程）（一）導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)入（10分鐘）課堂問(wèn)答（可采用搶答形式，教師對(duì)學(xué)生的課前的預(yù)習(xí)內(nèi)容回答，老師要做出短評(píng)）(1)什么是兒童觀，你是如何理解的。(2)現(xiàn)代兒童觀與現(xiàn)代兒童文學(xué)的誕生和發(fā)展之間有著什么關(guān)聯(lián)什么是關(guān)于兒童的“本質(zhì)觀”和“建構(gòu)觀”如何正確理解這兩種觀念的積極意義以及它們之間的互補(bǔ)關(guān)系（4）后現(xiàn)代文化語(yǔ)境下，兒童文學(xué)在童年精神、表現(xiàn)題材和藝術(shù)手法上獲得 了怎樣的進(jìn)展和突破，又存在著哪些需要警惕的現(xiàn)象 （二）合作探究討論（小組討論與探究各組問(wèn)題，得出簡(jiǎn)易答案）（10-15分鐘）以小組為

9、單位圍繞上述問(wèn)題就各自不明白的地方做進(jìn)一步的討論，共同解決。對(duì) 不能解決的問(wèn)題，作進(jìn)一步的歸納。期間，教師在巡視過(guò)程中予以點(diǎn)撥。（三）展示（老師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解惑、答疑，最后，老師給出相應(yīng)的科學(xué)的 答案，邊解惑、邊講解重難點(diǎn)，邊講邊練）（1015分鐘）1、各小組代表做展示。教師對(duì)展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并組織各小組互相點(diǎn)評(píng)。2、各小組展示所歸納的小組內(nèi)尚未解決的問(wèn)題，教師對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解答 或組織小組間研討。（四）歸納小結(jié)（3 5分鐘） 教師通過(guò)更多的作家作品使學(xué)生對(duì)兒童文學(xué)做進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)， 對(duì)重難點(diǎn)做歸納式 解釋。（五）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（3 5分鐘） 采用小組內(nèi)互評(píng)、小組間互評(píng)和教師測(cè)評(píng)相結(jié)合的方式。（六）課后

10、任務(wù)、課后作業(yè)（23分鐘） 請(qǐng)按照下列要求預(yù)習(xí)第二章節(jié)內(nèi)容并以小組為單位完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù):1. 如何理解兒童文學(xué)與兒童文化的總體關(guān)系請(qǐng)舉例談?wù)剝和膶W(xué)中幾種典型的兒童文化書(shū)寫(xiě)及其意義。2. 如何看待兒童漫畫(huà)、影視和電子游戲與兒童文學(xué)之間的關(guān)系3. 當(dāng)代視像化進(jìn)程中的兒童文化生產(chǎn)給兒童文學(xué)帶來(lái)了什么樣的機(jī)遇和挑戰(zhàn)兒童文學(xué)教程導(dǎo)學(xué)案第十章 兒歌與兒童詩(shī)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)讓學(xué)生了解兒歌的的基本特征；掌握兒歌的幾種形式及特點(diǎn)；（二）技能目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性；培養(yǎng)兒歌鑒賞的能力；（三）情感目標(biāo)通過(guò)文學(xué)作品進(jìn)行情感體驗(yàn)，加深對(duì)藝術(shù)和生活的理解，更深刻的理解兒 童、熱愛(ài)兒童，情感世界更為

11、細(xì)膩、深沉、豐富。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：兒歌的特征和特殊藝術(shù)形式課前預(yù)習(xí)任務(wù)（學(xué)生課前導(dǎo)學(xué)案）：1. 請(qǐng)圍繞如下問(wèn)題預(yù)習(xí)本單元內(nèi)容，并為下節(jié)課堂問(wèn)答做準(zhǔn)備:（1）什么是兒歌，你是如何理解的。（2）兒歌的功能或作用是什么（3）中國(guó)傳統(tǒng)兒歌有哪幾種常見(jiàn)的形式每種形式的兒歌的特點(diǎn)2. 各小組選取本章節(jié)內(nèi)容，以小組為單位在課堂上做展示。3. 請(qǐng)各位同學(xué)通過(guò)研讀課本或網(wǎng)上查閱資料在組內(nèi)和小組間研討，如仍有疑問(wèn)請(qǐng)求教師幫助解決。四、課堂學(xué)習(xí)（課堂教學(xué)過(guò)程）（一）導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)入（10分鐘） 課堂問(wèn)答（可采用搶答形式，教師對(duì)學(xué)生的課前的預(yù)習(xí)內(nèi)容回答，老師要做出 短評(píng)）什么是兒歌，你是如何理解的。(3)兒歌的功能或作用是什

12、么中國(guó)傳統(tǒng)兒歌有哪幾種常見(jiàn)的形式每種形式的兒歌的特點(diǎn)（二）合作探究討論（小組討論與探究各組問(wèn)題，得出簡(jiǎn)易答案）（10-15分鐘） 以小組為單位圍繞上述問(wèn)題就各自不明白的地方做進(jìn)一步的討論，共同解決。對(duì) 不能解決的問(wèn)題，作進(jìn)一步的歸納。期間，教師在巡視過(guò)程中予以點(diǎn)撥。（三）展示（老師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解惑、答疑，最后，老師給出相應(yīng)的科學(xué)的 答案，邊解惑、邊講解重難點(diǎn)，邊講邊練）（1015分鐘）1、各小組代表做展示。教師對(duì)展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并組織各小組互相點(diǎn)評(píng)。2、各小組展示所歸納的小組內(nèi)尚未解決的問(wèn)題，教師對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解答 或組織小組間研討。（四）歸納小結(jié)（3 5分鐘） 教師通過(guò)更多的作家作品使學(xué)生對(duì)兒

13、童文學(xué)做進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)， 對(duì)重難點(diǎn)做歸納式 解釋。（五）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（3 5分鐘） 采用小組內(nèi)互評(píng)、小組間互評(píng)和教師測(cè)評(píng)相結(jié)合的方式。（六）課后任務(wù)、課后作業(yè)（23分鐘） 請(qǐng)按照下列要求預(yù)習(xí)下一章節(jié)內(nèi)容并以小組為單位完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù):1. 與傳統(tǒng)兒歌相比，創(chuàng)作兒歌具有什么樣的藝術(shù)特征2. 結(jié)合作品實(shí)例，談?wù)勅绾闻袛鄤?chuàng)作兒歌作品的藝術(shù)優(yōu)劣。兒童文學(xué)教程導(dǎo)學(xué)案第十章兒歌與兒童詩(shī)（二）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)讓學(xué)生了解兒歌的的基本特征；掌握兒歌的幾種形式及特點(diǎn)；（二）技能目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性；培養(yǎng)兒歌鑒賞的能力；（三）情感目標(biāo)通過(guò)文學(xué)作品進(jìn)行情感體驗(yàn)，加深對(duì)藝術(shù)和生活的理解，更深刻的理解兒

14、童、熱愛(ài)兒童，情感世界更為細(xì)膩、深沉、豐富。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：兒歌的特征和特殊藝術(shù)形式課前預(yù)習(xí)任務(wù)（學(xué)生課前導(dǎo)學(xué)案）：1.請(qǐng)圍繞如下問(wèn)題預(yù)習(xí)本單元內(nèi)容，并為下節(jié)課堂問(wèn)答做準(zhǔn)備:（1）中國(guó)傳統(tǒng)兒歌有哪幾種常見(jiàn)的形式每種形式的兒歌的特點(diǎn)（2）兒童詩(shī)與兒歌的異同（3）如何寫(xiě)好兒童詩(shī)（4）學(xué)會(huì)鑒賞兒童詩(shī)2.3.各小組選取本章節(jié)內(nèi)容，以小組為單位在課堂上做展示。請(qǐng)各位同學(xué)通過(guò)研讀課本或網(wǎng)上查閱資料在組內(nèi)和小組間研討，如仍有疑問(wèn)請(qǐng)求教師幫助解決。四、課堂學(xué)習(xí)（課堂教學(xué)過(guò)程）（一）導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)入（10分鐘）課堂問(wèn)答（可采用搶答形式，教師對(duì)學(xué)生的課前的預(yù)習(xí)內(nèi)容回答，老師要做出短評(píng)）中國(guó)傳統(tǒng)兒歌有哪幾種常見(jiàn)的形式每種形式的兒歌的特點(diǎn)(2)兒童詩(shī)與兒歌的異同(3)如何寫(xiě)好兒童詩(shī)|（ 4）學(xué)會(huì)鑒賞兒童詩(shī)（二）合作探究討論（小組討論與探究各組問(wèn)題，得出簡(jiǎn)易答案）（10-15分鐘） 以小組為單位圍繞上述問(wèn)題就各自不明白的地方做進(jìn)一步的討論，共同解決。對(duì) 不能解決的問(wèn)題，作進(jìn)一步的歸納。期間，教師在巡視過(guò)程中予以點(diǎn)撥。（三）展示（老師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解惑、答疑，最后，老師給出相應(yīng)的科學(xué)的 答案，邊解惑、邊講解重難點(diǎn)，邊講邊練）（1015分鐘）1、各小組代表做展示。教師對(duì)展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并組織各小組互相點(diǎn)評(píng)。2、各小