學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄,

1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)教師1輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)地點(diǎn)教室輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)生存在問題這些同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，平時(shí)考試的情況令人擔(dān)憂，書寫速度快， 但是快中不能求好，字跡馬虎，審題分析問題的情況比較糟糕，但 是這些學(xué)生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課也能比較 認(rèn)真的聽講，成績雖不太好，但是許多同學(xué)都樂于和他交往。幫教措施1、走近他們，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。2、經(jīng)常和他們談話，或 上課時(shí)，或下課中午讓其多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難， 少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他們體會(huì)到老師對(duì)他們的期望和關(guān)心。3、激活其樂學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常用中午將他們找來談心，給他們補(bǔ)習(xí)功 課，平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫助他。4、對(duì)

2、他們不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。比如當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們誰的作業(yè)仍然比較馬虎， 我就把他喊到辦公室，我先表揚(yáng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)， 問了一些 學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本 做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開，放在面前，他的臉紅了一下，我 知道，我不必再多說了。幫教內(nèi)容1良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。2、加強(qiáng)數(shù) 學(xué)知識(shí)的輔導(dǎo)幫教效果我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了， 而且，有時(shí)拿書過來問我不理解之處，雖然有時(shí)的小 測試他的測試情況不太好，但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì) 自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向 我求教，積極完成我要求課外習(xí)題，說明前面我的教 育還是算

3、成功的。今后繼續(xù)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)教師1輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)地點(diǎn)教室輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)生存在問題比較好學(xué)，但成績始終不好。正是由于學(xué)習(xí)方法不對(duì)，沒有學(xué)習(xí)效 率，只會(huì)依葫蘆畫瓢，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績不理想。幫教措施1、與家長加強(qiáng)聯(lián)系，爭取家長對(duì)老師工作的支持與配合。逐步扭 轉(zhuǎn)這些學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。2、針對(duì)這些學(xué)生實(shí)際情況，為她制定語文常規(guī)作業(yè)登記表。3、課堂上，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的 作業(yè)讓他們做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。4、在班上確立“一幫一” 學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。5、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)。幫教內(nèi)容1、培養(yǎng)良好

4、的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)語文信心，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)舉一 反三。2、相關(guān)閱讀與寫作的輔導(dǎo)幫教效果能主動(dòng)完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好，閱讀與寫作有了一定的 提高，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)方面還需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)地點(diǎn) 1教室輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)生存在問題兩位同學(xué)性格獨(dú)特，一個(gè)喜歡獨(dú)處，對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興 趣，漠不關(guān)心。另一個(gè)比較熱心，除了學(xué)習(xí)什么事都做得比較好。 兩位學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況比較好，但家長對(duì)孩子關(guān)心不夠，一切學(xué)習(xí) 任務(wù)都交給老師。孩子經(jīng)常隨意不做作業(yè)，以至于成績差，趕不上 學(xué)習(xí)隊(duì)伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向老師和其他同學(xué)詢問。幫教措施1、 與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。2、針對(duì)該生

5、實(shí) 際情況，開展“一幫一活動(dòng)”為該生找一位負(fù)責(zé)任的“小老師”， 經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。讓小老師督促他正確背誦課文等。3、課堂教學(xué)中多關(guān)心他倆的學(xué)習(xí)狀態(tài)， 并注意做到分層次練習(xí)，讓他 們嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。 同時(shí)，多給予他們回答問題 的機(jī)會(huì)，幫助樹立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)是培 養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。幫教內(nèi)容1、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 2、語文知識(shí)的輔導(dǎo)幫教效果轉(zhuǎn)化效果有些進(jìn)展，學(xué)生的成績有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興 趣提咼了。輔導(dǎo)老師1輔導(dǎo)時(shí)間 11輔導(dǎo)地點(diǎn)1教室學(xué)困生輔導(dǎo)內(nèi)容這兩位同學(xué)因是單親家庭，孩子在心里上較為孤僻，幫助他們走出 孤獨(dú)，建立自信。

6、輔導(dǎo)過程1、對(duì)于白琨同學(xué)，因?yàn)槎啻握移湔勗?，效果不是很明顯，且家長 配合也跟不上，于是，上課思想好開小差，知識(shí)很難靈活運(yùn)用我總 是有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差。2、對(duì)于刀賢潔同學(xué)，我先是通過找 孩子談話，了解她的內(nèi)心世界，然后再發(fā)動(dòng)全班同學(xué)，關(guān)心他們， 和他們做朋友，一起學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中，充分感受到集體 的力量，從而不再覺得內(nèi)心的孤獨(dú)。3、因孩子心里所造成的成績 下滑，及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，課間，課后，甚至于電話咨詢， 利用一切時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行補(bǔ)課，讓他們盡快趕上大部隊(duì)，幫助他們 樹立信心。效果通過談話、鼓勵(lì)學(xué)生幫助等手段，孩子們的臉上洋溢著快樂的笑容， 重拾了自信。輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)地點(diǎn) I教室學(xué)困生輔導(dǎo)內(nèi)容輔導(dǎo)過程該同學(xué)性格文靜，喜歡獨(dú)處，對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣，漠 不關(guān)心。家長對(duì)孩子關(guān)心不夠，孩子經(jīng)常隨意不上學(xué)，以至于成績 差，趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向老師和其他同 學(xué)詢問，回家作業(yè)完成不好。1、與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信丿心。2、針對(duì)該生實(shí)際 情況，開展“一幫一活動(dòng)”為該生找一位負(fù)責(zé)任的“小老師”， 經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。讓小老師督促他正確計(jì)算口算題卡等。3、課堂教學(xué)中多關(guān)心她的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)