伏安法測電阻教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第三節(jié)“伏安法”測電阻課題名稱“伏安法”測電阻科目年級(jí)九年級(jí)教學(xué)時(shí)間1課時(shí)（45分鐘）學(xué)習(xí)者分九年級(jí)學(xué)生一般特征方面；1、學(xué)生抽象邏輯思維能力提高，獨(dú)立判斷性明顯發(fā)展，有明顯成人感，自我管理能力提高。2、入門能力方面：能在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，能自己進(jìn)行猜想假設(shè)，并能根據(jù)假設(shè)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，有較強(qiáng)的操作能力，能自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與手記證據(jù)并通過交流合作總結(jié)得到結(jié)論。在理論學(xué)習(xí)中能有較強(qiáng)分析、推理能力，會(huì)運(yùn)用圖書等媒體查找參考資料。3學(xué)習(xí)風(fēng)格方面：喜歡動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)探究是最好的對(duì)手方式，更喜歡小組討論的形式，對(duì)書面的試題，應(yīng)該是會(huì)從容的面對(duì)，會(huì)理性的自主學(xué)習(xí)。、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生

2、的分析歸納能力，競爭意識(shí)與合作精神。2.培養(yǎng)學(xué)生安全操作意識(shí)。二、過程與方法教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，學(xué)會(huì)測量電阻及減少誤差的方法。2、通過合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法三、知識(shí)與技能教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.知道“伏安法”測電阻的原理。2.學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，領(lǐng)會(huì)信息的收集和處理方法，初步形成對(duì)信息的有效性判斷的意識(shí)，培養(yǎng)初步的信息收集和處理能力。3.會(huì)用電壓表、電流表測電阻。4.會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會(huì)寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。重點(diǎn):1.根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題的要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖，掌握正確的操作順序。2.伏安法測電阻的原理和測量方法。難點(diǎn):1如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)的需要選擇適

3、當(dāng)?shù)钠鞑摹?根據(jù)實(shí)驗(yàn)電路圖進(jìn)行實(shí)物連接，并且排除教學(xué)過程中出現(xiàn)的種種故障。教學(xué)資源1、每小組同學(xué)準(zhǔn)備2節(jié)帶電池盒的干電池、開關(guān)、帶燈座的小燈泡（2.5V）、定值電阻（20 Q）、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線若干。2、教師自制多媒體課件。3、上課環(huán)境多媒體大屏幕環(huán)境?！胺卜ā睖y電阻教學(xué)過程教學(xué)活教學(xué)活教學(xué)活（一）復(fù)習(xí)舊知1、歐姆定律的內(nèi)容是什么?2、歐姆定律的公式是什么？它的變形公式又是什么？可以用這些變形公式求哪些物理量一段導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。公式 I=R/U 推出 R=U/I U=IR（二）導(dǎo)入新課1、提出問題教師：（展示小燈泡）如果要測量這個(gè)小燈泡的電阻

4、，需要測量哪些物理量？用什么方法測?（板書：第三節(jié)“伏安法”測電阻）（三）實(shí)驗(yàn)探究1、提出問題電流可以用電流表測量，電壓可以用電壓表測量，歐姆定律又確定了電流、電壓、電阻的關(guān)系，能不能用電流表、電壓表測量一段導(dǎo)體的電阻呢?2、制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)若想設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，那么它的實(shí)驗(yàn)原理是什么？需要哪些器材？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖?實(shí)驗(yàn)原理：匸R/U的變形公式R=U/I2.5V的小燈泡，開關(guān)各實(shí)驗(yàn)器材：帶電池盒的電池兩節(jié)、電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、一個(gè)，導(dǎo)線若干。實(shí)驗(yàn)電路圖:3:進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟（1）根據(jù)設(shè)計(jì)的電路圖連接電路（注意開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電壓表、電流表的使用）接電路要按一定的順序進(jìn)行，

5、如可以從電池的開始，依次連接開關(guān)、其它電路元件直到電源負(fù)極。（2）檢查無誤后，閉合開關(guān) S,調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使燈絲暗紅、微弱發(fā)光、正常發(fā)光，各測一次電流值和相應(yīng)的電壓值，分別讀出電壓表、電流表的讀數(shù)，填入表格。實(shí)驗(yàn)次數(shù)電壓（U/V）電流（I/A）電阻（R/ Q ）燈泡亮度1燈絲暗紅2微弱發(fā)光3正常發(fā)光（3）計(jì)算出燈絲在上述幾種情況下的電阻值。（4）合作交流與得出結(jié)論交流各小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論:a:燈絲的電阻在不同的工作狀態(tài)下是否相同？b:隨著燈絲發(fā)光亮度增加，燈絲溫度增加還是減少了?C：測出的電阻值是增加了還是減少了？這說明燈絲電阻跟燈絲溫度高低有什么關(guān)系?歸納總結(jié)：小燈泡在不同的工作狀態(tài)下，

6、電阻不同，小燈泡的電阻隨溫度的增加而真增大。教學(xué)活教學(xué)活（四）小結(jié)（五）作業(yè)：P88頁第1、2、3題伏安法測電阻教學(xué)反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺著有許多感觸，即有新的課改精神，又有一些不足之處。現(xiàn)在對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思如下：1、成功之處在教學(xué)過程中，我積極的創(chuàng)設(shè)一種和諧，輕松的探究學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在做中學(xué)，玩中學(xué)，帶著疑問去探究。并用語言去鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，同時(shí)也完成了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到故障而提出的問題，沒有回避問題的提出。2、不足之處在課堂教學(xué)安排上，在探究之前的方案設(shè)計(jì)上用時(shí)過長，自己怕學(xué)生不明白，老師包辦顯得多了一些，學(xué)生動(dòng)手時(shí)間顯得少了一些，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

7、上顯的頭重腳輕 ”。在實(shí)驗(yàn)制定與實(shí)施這一環(huán)節(jié)中，我應(yīng)該設(shè)計(jì)兩種實(shí)驗(yàn)方案，一種方案是測小燈泡的電阻，另一組是測定值電阻，這樣既完成了電阻的阻值不隨該電阻兩端電壓和通過它的電流的變化而變化，也完成了小燈泡的電阻隨溫度的變化而增大的兩組實(shí)驗(yàn)探究，不要怕學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)得不到預(yù)想的結(jié)論，重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考的積極性，3 、 教材設(shè)計(jì)地位和作用：“伏安法測電阻 ”是學(xué)習(xí)并理解歐姆定律之后的一節(jié)探究課，是對(duì)歐姆定律知識(shí)的升華，也是對(duì)電壓表和電流表使用的更深一層次的練習(xí)。為以后的電學(xué)探打好堅(jiān)實(shí)的操作基礎(chǔ)。4 、教材處理本節(jié)內(nèi)容分教材開門見山的提出用 “伏安法測小燈泡在不同亮度下的電阻 ”，我個(gè)人認(rèn)為這樣的安排不利于中下等學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和應(yīng)用 ，所以我在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究之前用了一定的時(shí)間去讓學(xué)生理解伏安法測電阻 ”，所以導(dǎo)課時(shí)間比較長針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生容易出現(xiàn)的思維障礙，本課的教法主要采用引導(dǎo)探究法。精心構(gòu)筑體驗(yàn)的平臺(tái)，把握 “開”、“引 ”、“放”三個(gè)環(huán)節(jié)。 “開”即開放情境、提供資源，提出課題、交給學(xué)生富有探索性的任務(wù)。 “引”即在學(xué)生的探索活動(dòng)遇到困難時(shí)，教師與學(xué)生共同參與實(shí)踐探索，而不是超前指路、給結(jié)論，更不能 “代替 ”學(xué)生得出結(jié)論。 “放”即“放開來讓學(xué)生學(xué)活 ”，允許學(xué)生提出不同見