滬粵版八年級(jí)物理下冊(cè)7.1. 怎樣描述運(yùn)動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、7.1怎樣描述運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)課題7.1怎樣描述運(yùn)動(dòng)課時(shí)1課型新授課教材分析 在自然界一切物體都在運(yùn)動(dòng)，學(xué)生先從身邊最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)著手，對(duì)于學(xué)生物理學(xué)科的入門奠定了很好的基礎(chǔ)，對(duì)于本節(jié)不熟悉的參照物，教材通過大量的具體事例，讓學(xué)生通過討論分析最終理解運(yùn)用。學(xué)情分析在生活中，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)已有豐富的感性認(rèn)識(shí)，但是學(xué)生的主動(dòng)性不夠，學(xué)生總體上比較含蓄，兩極分化較重，對(duì)物理的興趣只有部分學(xué)生較濃厚，對(duì)生活中已有的事例只是感性認(rèn)識(shí)，但缺乏深入的理解。從前面章節(jié)學(xué)習(xí)看來，學(xué)生的觀察、思考和歸納的能力還有些欠缺，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用掌握不到位。對(duì)小組間的合作交流的思想還沒完全形成。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：（l）知道什么是機(jī)

2、械運(yùn)動(dòng)。（2）知道要判斷物體是否運(yùn)動(dòng)首先要選取參照物。知道運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。（3）了解自然界存在多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式。過程與方法目標(biāo)：通過對(duì)具體的實(shí)例分析找出同一類物體（運(yùn)動(dòng)的、靜止的）的共同特征，經(jīng)歷建立物理概念的過程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象,運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的,建立辯證唯物主義世界觀,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的情感。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)及運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性難點(diǎn)認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性教具多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情景引入視頻：日出日落、斗轉(zhuǎn)星移，宇宙每時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng)，風(fēng)云變幻、川流不息，我們生活在運(yùn)動(dòng)的世界里。播放視頻、提出問題觀察學(xué)生觀看視頻觀察現(xiàn)象新課

3、教學(xué)（一）什么是運(yùn)動(dòng)和靜止1、提問：生活中有哪些現(xiàn)象是運(yùn)動(dòng)的，哪些現(xiàn)象是靜止的？活動(dòng)1：怎樣判斷物體是否運(yùn)動(dòng)呢？比較圖7-1（a）(b)，說說哪些人運(yùn)動(dòng)了，哪些人是靜止的？學(xué)生回答：教師提問：你判斷的依據(jù)是？3、4號(hào)小孩對(duì) （ ）位置不變靜止1、2號(hào)小孩對(duì) （ ）位置改變運(yùn)動(dòng)定義：物理學(xué)中，把一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)；簡(jiǎn)稱運(yùn)動(dòng)。（板書）要判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,先要選另一個(gè)物體做參照標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)物體叫參照物。一個(gè)物體相對(duì)于參照物的位置改變了，就說這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的；如果這個(gè)物體相對(duì)于參照物的位置沒有改變，就說它是靜止的。2、學(xué)生舉例：教師引導(dǎo)：同學(xué)們騎自行車時(shí)，人和自行車

4、相對(duì)于地面的位置在不斷改變；火車在鐵軌上行駛，它相對(duì)于地面的位置在不斷改變；飛機(jī)在天空中飛行，它相對(duì)于地面的位置也在不斷改變 3、完成39頁(yè)想一想。如果以地面為參照物，那么（1）圖中的青山是 的，停留在山巔之上的白云也是 的；而瀑布則是 的。（2）著名詩(shī)句“暮色蒼?？磩潘桑瑏y云飛渡仍從容”中，飛渡的“亂云”相對(duì)于地面是 的。（二）運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的1、播放視頻：列車上的人是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的，高山、森林是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的。觀光電梯里的人是靜止還是運(yùn)動(dòng)呢？總結(jié)：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性：同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所選的參照物，這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。完成39頁(yè)“想一想”。歸納總結(jié)一：給定參照物，

5、怎樣判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止？總結(jié)概括、板書研究對(duì)象相對(duì)于參照物位置變化運(yùn)動(dòng)相對(duì)于參照物位置不變靜止組織學(xué)生閱讀探討“活動(dòng)2”提出問題，引發(fā)思考活動(dòng)組織學(xué)生活動(dòng)：同一物體既運(yùn)動(dòng)又靜止的例子：例： 下列說法中各是以什么作參照物的。1.坐在船上的乘客是靜止的。 參照物是船。2.“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”。 竹排在江中游以青山或地面作參照物 青山在走以竹排為參照物3鏡花緣中：“去歲一陣大風(fēng)，把我院一口井忽然吹到籬笆外去”以籬笆為參照物歸納總結(jié)二：已知物體運(yùn)動(dòng)或靜止，怎樣判斷參照物？研究對(duì)象位置如何變化或動(dòng)作的描述可能選擇的參照物補(bǔ)充：（1）參照物的選擇是任意的（除自身外）。（2）參照物根據(jù)需要和

6、方便選擇。（3）研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，常選地面或固定在地面上的物體為參照物。（三）自然界中運(yùn)動(dòng)的多樣性視頻展示：通過天體運(yùn)動(dòng)、地質(zhì)運(yùn)動(dòng)、微觀粒子運(yùn)動(dòng)、電磁運(yùn)動(dòng)、生命運(yùn)動(dòng)等引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)更多形式的運(yùn)動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)舉例說明你所知道的運(yùn)動(dòng)。 總結(jié)運(yùn)動(dòng)是自然界中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)的形式多種多樣，而機(jī)械運(yùn)動(dòng)只是其中最簡(jiǎn)單、最基本的運(yùn)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生舉例播放視頻，提出要求組織學(xué)生活動(dòng)總結(jié)概括、板書組織學(xué)生活動(dòng)：物體運(yùn)動(dòng)的例子：物體靜止的例子：提出問題，引發(fā)思考組織學(xué)生活動(dòng)：同一物體既運(yùn)動(dòng)又靜止的例子：巡視學(xué)生舉例情況學(xué)生舉例交流討論思考交流討論提出疑慮歸納總結(jié)觀看視頻拓展視野總結(jié)讓學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)指導(dǎo)學(xué)生形成

7、語(yǔ)言表述鞏固反饋一組分層練習(xí)題巡視學(xué)生作答情況板書7.1怎樣描述運(yùn)動(dòng)（一）、什么是運(yùn)動(dòng)和靜止1運(yùn)動(dòng)：物理學(xué)中，把一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱運(yùn)動(dòng)。2、靜止：物理學(xué)中，把一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置沒有改變叫做靜止。3、參照物：要判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)，先要選一個(gè)物體做參照物，這個(gè)物體叫做參照物。4、判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)的方法：如果一個(gè)物體相對(duì)于參照物的位置在改變，就可以說這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的；如果這個(gè)物體相對(duì)于參照物的位置沒有改變，就可以說它是靜止的。（二）、運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性：一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所選的參照物。參照物不同，得出的結(jié)論可以不相同。機(jī)械運(yùn)動(dòng)的這種性質(zhì)，叫做運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。教學(xué)反思本堂課由于內(nèi)容較為豐富，也比較貼近生活，所以可選取的多媒體資料很多，而且從質(zhì)量和數(shù)量?jī)煞矫娑驾^高，因此在選擇上必須注意如何取舍，原本選取了將近15段視頻資料，但在授課時(shí)反而出現(xiàn)了時(shí)間不