教科版八年級物理下冊第十一章《機(jī)械與功》專項(xiàng)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、機(jī)械與功專項(xiàng)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、杠桿1、杠桿的五要素支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點(diǎn)，為杠桿中的支點(diǎn)。動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力。動力臂：支點(diǎn)到動力的作用線的距離。阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力。阻力臂：支點(diǎn)到阻力的作用線的距離。2、杠桿的平衡條件（1）杠桿的平衡杠桿靜止不動或勻速轉(zhuǎn)動都叫做杠桿平衡。注意：杠桿靜止時的平衡并非一定是指水平平衡，在任意位置的靜止都可作為杠桿平衡。（2）杠桿的平衡條件：動力×動力臂=阻力×阻力臂即：F1L1=F2L23、杠桿的作圖（1）已知力畫力臂（2）已知力臂畫力（3）畫保持杠桿平衡的最小力4、杠桿的分類及應(yīng)用 L1>L2 則F1<F2 省力杠桿 省力、費(fèi)距

2、離 撬棒、扳手等 L1<L2 則F1>F2 費(fèi)力杠桿 費(fèi)力、省距離 筷子、船槳等 L1=L2 則F1=F2 等臂杠桿 不省力也不省距離 托盤天平等二、滑輪及滑輪組1、定滑輪滑輪不隨物體的移動的滑輪叫定滑輪定滑輪相當(dāng)于一個等臂杠桿，不省力也不省距離定滑輪的作用是改變力的方向2、動滑輪滑輪隨著物體的移動而移動的滑輪叫動滑輪動滑輪相當(dāng)于一個動力臂等于兩倍阻力臂的省力杠桿動滑輪省力，但費(fèi)了距離F=1/2（G物+G動） 若不考慮滑輪重，則有F=1/2G物S=2h注意：在拉動滑輪時必須豎直拉動滑輪，才有F=1/2（G物+G動）；若拉動滑輪時，拉力方向不豎直，則F>1/2（G物+G動）3、

3、滑輪組由多個滑輪組成的簡單機(jī)械叫滑輪組滑輪組省力情況的判定：若有n股繩子連在動滑輪上，則F=1/n（G物+G動） S=nh三、功和功率1、功（W）力和在力的方向上移動的距離的乘積叫這個力的功。計(jì)算公式：W=FS單位：FN；Sm；WNm J注意：S必須在力的方向上 S的單位必須是m，計(jì)算時應(yīng)注意單位換算 力F必須是連續(xù)不變地作用在物體上2、功率（P）單位時間內(nèi)完成的功叫功率功率是表示物體做功快慢的物理量計(jì)算公式：P=W/t單位：WJ；ts；PJ/s W（瓦特）P=W/t P=（FS）/t P=Fv注意：（1）功率的大小由功和做功所用的時間共同決定。不能由單一物理量來判斷功率的大小 （2）若物體的

4、輸出功率一定，則速度越小，牽引力就越大；速度越大，牽引力就越小四、機(jī)械效率1、機(jī)械效率=W有用/W總×100%對人們有用的功有用功，用W有用表示對人們無用但又不得不做的功額外功，用W額外表示有用功和額外功的總和總功，用W總表示W(wǎng)總=W有用+W額外2、機(jī)械效率在滑輪組中的應(yīng)用若有n股繩子拉著動滑輪，則有：W有用=G物hW總=（G物+G動）h=FS3、機(jī)械效率在斜面中的應(yīng)用若斜面高為h，斜面長為S，則有：W有用=G物hW總=FS教學(xué)反思：有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是一種以學(xué)生為中心的設(shè)計(jì)，從學(xué)生感 興趣的促進(jìn)能力發(fā)展的實(shí)際“問題”開始，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解 決問題這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)必然有兩個非常重要的特征：一是 它要從學(xué)生感興趣的問題出發(fā)；二是它要指向形成學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式本著這樣的理念設(shè)計(jì)教學(xué) 的，從學(xué)生樂意設(shè)計(jì)的探究實(shí)驗(yàn)引發(fā)問題，圍繞壓強(qiáng)這中心 問題展開教學(xué)，在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)方式和 合作學(xué)習(xí)方式，努力貫徹和落實(shí)科學(xué)新課程理念。但是本節(jié)課由于時間緊張，知識點(diǎn)多，復(fù)習(xí)的有點(diǎn)表面化。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)部