低年級寫字習慣存在的問題及策略

1、 淺談低年級寫字習慣存在的問題及策略 摘要:語文課程標準中指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。從一年級開始就要逐步培養(yǎng)學生的寫字能力”。培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，指導學生寫好漢字，是小學階段的重要教學任務。關鍵詞：坐姿端正，正確握筆，少用橡皮，先看后寫，按筆順寫，完整地寫、仔細觀察 俗話說良好的開端是成功的一半。對于大多數(shù)剛剛入學的孩子而言，寫字基本上還是一片空白。 因此，低年級是握筆寫字的重要階段，培養(yǎng)低年級學生良好的寫字習慣，也不僅僅是培養(yǎng)學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養(yǎng)。

2、而要使生性好動的一年級小學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，做到規(guī)范、端正、整潔，并感受漢字的形體美，確實不是一件容易事。如何培養(yǎng)良好的寫字習慣？因此，新課標要求我們“更加重視寫字與書法的學習，建議第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練?！泵抗?jié)課都安排寫的指導與練習，使學生也重視寫字，教師能在課堂上及時發(fā)現(xiàn)問題并進行指導。1、 坐姿端正的習慣。小學生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質量，養(yǎng)成不良習慣；重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。學生正處于生長發(fā)育的關鍵時期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學生的健康成長。

3、經過長期的觀察， 發(fā)現(xiàn)學生的寫字姿勢真是千姿百態(tài)，變化多端，有的學生的椅子是歪的，所以整個身子也是歪的；有的學生桌子和椅子離得太遠，以至于整個身子趴在桌子上；更有些孩子翹起二郎腿或把腳放在桌子下的橫板上，中心不穩(wěn)。所以在課堂上執(zhí)筆寫字時，我得時刻提醒學生“頭正、身直、臂開、足平”。另外，學生寫字時手臂的支撐點對坐姿的影響極大，有些學生右手在握筆寫字，左手就放在桌下，或者藏在口袋里，“單手寫字”；有些學生寫字時右手手腕靠著桌子， 用力不當。2、 正確握筆的習慣。對于學生寫字出現(xiàn)的錯誤姿勢，要反復抓，抓反復，引導學生親自實踐，查出不正確書寫姿勢的病果，方能治根本。如學生寫字時常見錯誤執(zhí)筆八例：筆尖

4、太低、四指分家、靠點不對、拇指包筆、關節(jié)突出、毛筆姿勢、勾腕執(zhí)筆、抱拳鋤地等讓學生試一試，學生就會發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時間久了，學生感到很不舒服。這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。 據(jù)統(tǒng)計，近視學生中95左右的學生都存在對捏或交叉握筆現(xiàn)象，但教育界普遍關注坐姿對兒童視力的影響，握筆姿勢的正確與否卻長期遭到忽視。小學生執(zhí)筆姿勢的正確與否是影響學生寫字質量、寫字能力的重要因素。為此，訓練學生運用正確的執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好握筆習慣，是全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育不容忽視的一個方面。但從當前學生寫字的狀況看，執(zhí)筆方法不當?shù)那闆r甚為嚴重 。

5、3、先看后寫、揣摩字形的習慣。注意什么地方容易寫錯，注意怎么寫才好看。小學生通常比較心急，往往不認真觀察范字，抓起筆就寫，寫出來的字往往很難看，甚至出錯，或者間架結構不勻稱。因此，在一年級剛開始學生字的時候，必須先教會田字格的橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格和右下格，每次寫字前先觀察漢字的每一筆一劃占田字格的什么位置，這樣寫出來的字才會美觀。而觀察的方法有兩種：1、整體觀察，即觀察每個字的結構特點：筆畫或部件的位置、大小、寬窄、收縮、舒展、相讓、穿插等，都要看個仔細，在心中留下深刻的印象，下筆書寫才能與范字相似。2、局部觀察，即觀察每個筆畫的姿態(tài)：長短粗細、平斜曲直，乃至筆畫首尾的樣子、

6、中途轉折的特點，以及一般特點和靈活變化等，要做到了然于心。這樣，兼之于運筆方法的指導：孰輕孰重、孰徐孰疾、鋒之藏露、筆之提頓才能收到較好的效果。只要培養(yǎng)好習慣，就能逐步把字寫漂亮，且能預防錯別字。老師在指導學生觀察時有的放矢，學生寫字時就能心中有數(shù)。久而久之，學生在下筆之前就能養(yǎng)成觀察范字的習慣，這為提高寫字質量邁出了堅實第一步。 4、不要頻繁使用橡皮的習慣。有的學生過分地認真，字寫完過后總要將看不順眼的筆畫修修補補，久而久之可能形成強迫心理或者有強迫行為的特征。一個筆畫或一個字沒寫好的話應該干脆地擦拭重寫，書寫一個字是一個完整氣運過程，否則要造成氣韻中斷，不利良好記憶。有些孩子喜歡瘋狂地使用

7、橡皮，雖然他也是在追求寫得好，但是這樣會把本子擦得很臟，甚至擦破，因此，在寫字時盡量少用橡皮。 5、按筆順寫的習慣。每個漢字都有一定的筆順，在教學寫字時，我發(fā)現(xiàn)很多的孩子在書寫字時不能按筆順要求書寫，一些字的筆順寫的不對，很多孩子都倒插筆寫字。糾起原因，原來很多孩子在沒有入學前，家長就在家里教孩子寫字了，有的孩子在不正規(guī)的學前班里，也學習了寫字。我們知道每個漢字都有它的書寫順序，小學一、二年級對學生主要進行識字教學和寫字教學，為了讓孩子們規(guī)范寫字，養(yǎng)成漢字正確書寫順序的習慣，無論老師還是家長有應該嚴格要求孩子按筆順正確寫字，根據(jù)多年的教學和漢字的特點，與大家分享這個漢字順序表，在輔導孩子和教學

8、中作為參考吧！寫字筆順口訣 ：從上到下為主，從左到右為輔。上下左右俱全，根據(jù)層次分組；橫豎交叉先橫，撇捺交叉先撇；中間突出先中，右上有點后補；上包下時先外，下包上時先內；三框首橫末折，大囗最后封底；分歧遵照規(guī)范，做到流暢美觀。 6、完整地寫的習慣。有些學生書寫速度較慢，因為他寫字時看一筆寫一筆，寫詞語時看一個字寫一個字，這樣的速度會非常慢，也造成對漢字認知的障礙以及對詞語的理解不連貫。有些學生在寫字或做作業(yè)過程中，習慣看一個筆畫寫一個筆畫或看一個偏旁寫一個偏旁，分成幾小段才寫成一個字。這種寫法會使字松散，一個字的一個完整氣韻被中斷了，甚至多次中斷。書寫過程是人的思維過程，其過程若缺乏緊密的呼應

9、聯(lián)系，思維必然要分散，思想不集中，“反射”也不集中，不利記憶。每個漢字都像一幅畫，講究構圖，就是字的整體構架。如果不從字的“整體”出發(fā) ，即使每筆都寫對可，但是零散地搭起來也不好看?！蓖暾貙憽?，取決于寫前能不能認真地看，揣摩字形。因此， 只有養(yǎng)成完整寫的習慣，才會提高書寫的速度，以及保證漢字的整體性。 7、仔細觀察的習慣。書寫漢字貴精不在多，簡單枯燥的重復抄寫不僅不能提高教學效果，反而造成低質量。小學一年級的學生大多還不到7周歲，孩子的手指關節(jié)正在發(fā)育過程中，很難進行長時間的書寫練習，一次寫字幾分鐘或十幾分鐘就會疲勞，很容易導致握筆不良習慣的養(yǎng)成。因此，書寫時間不宜太長。在教學中，我一般讓學

10、生抄三個，如果書寫工整美觀的，下次可以獎勵只抄一個，這樣的獎勵累積十次，還可以換取獎品。但是，有一個前提條件就是不能出現(xiàn)錯誤。因為我發(fā)現(xiàn)很多學生抄寫的時候比較粗心，沒有關注細節(jié)，總是多一筆或少一劃的，還有一些明明開始是正確的，寫幾遍后卻錯了。 因此，學生必須仔細觀察，認真檢查，才能得到這一獎勵。經過一段時間的實踐，大大提高了學生的積極性，培養(yǎng)了他們自己檢查的好習慣，出現(xiàn)的錯別字也越來越少了。 任何一種習慣的培養(yǎng)都要靠長期的檢查督促，教師應重視習慣的培養(yǎng)，細水長流，堅持不懈。如果以為把道理講明白，學生就能做到，那是不可能的事。良好的寫字習慣的培養(yǎng)，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學生意志、性格、