(部編版)統(tǒng)編五年級語文下冊第一單元《習作：那一刻,我長大了》表格教案(教學設計)

1、習作那一刻，我長大了課題那一刻，我長大了課型習作1課時教學 目標1 .在習作中記錄自己成長過程中印象最深的事情，把事情的經(jīng)過寫?青楚，還要把 自己受到感觸、感到長大的那個時刻寫具體，記錄當時的真實感受。2 .知道自己的成長離不開家庭、學校、社會，學會用恰當?shù)姆绞礁卸鞲改浮⒏卸?老師、感恩社會。3 .體驗“長大”的自豪，理解“長大”的內(nèi)涵。4 .養(yǎng)成修改自己習作的習慣，并能主動與他人交換修改習作。教學 重點在習作中記錄自己成長過程中印象最深的事情，把事情的經(jīng)過寫?青楚，還要 把自己受到感觸、感到長大的那個時刻寫具體，記錄當時的真實感受。教學 難點 在習作中把受到觸動的那個時刻寫具體。教具 準備課

2、件教學設計設計意圖導入(4 ) 分鐘一、交流激趣，導入課題。1 .引導回憶：同學們，隨著時間的流逝，你們都發(fā)生了很 多的變化，最大的變化就是你們都長大了。誰能說說從哪 兒可以看出自己長大了？2 .學生自由發(fā)言，其他學生進行評議，也可以做補充發(fā)言。3 .教師小結：從交流中可以看出，同學們身體長高T,學 會了很多知識，學會了關心別人，學會了體貼父母所 有的這一切都足以證明一一你們長大了。4 .觀看視頻，引發(fā)交流：(1)我長大了，學會做許多的事情了，你們看，這些小朋友能做什么事呢？【出示課件 3】播放錄像視頻(2)我們也長大了，又會做什么事情呢？老師為你們準 備了許多的星星，你覺得你能得到哪顆呢？(

3、設計表格)【出示課件4】(自信、環(huán)保、文明、愛心、體育、勤學、 家務)5 .教師評議，導入課題：翻閱影集、日記、成長手冊利用幾組學生視 頻導入新課，目的是創(chuàng) 設情境，同時讓學生感 受成長、感受變化，從 而激起學生多彩的回 憶，為卜間回憶自己的成長歷程做好鋪墊回憶一下自己的成長歷程，有沒有某一個時刻、某一件事 讓你突然覺得自己長大了？這節(jié)習作課我們就根據(jù)自己 的體會，聯(lián)系生活實際寫一寫成長中的自己。(板書：那一刻，我長大了)二、課件展示，引導選材。1 .【出示課件5】(1)今年我過生日，媽媽給我切蛋糕的時候，我發(fā)現(xiàn)她 的眼角出現(xiàn)了淺淺的皺紋。(2)今天爺爺走了很遠的路，給我買了一雙心愛的球鞋。

4、接過爺爺遞過來的球鞋，感覺手上沉甸甸的(3)上個星期，第一次在班里當眾發(fā)言，我很緊張?？?到同學們鼓勵的目光，我忽然對自己充滿了信心2 .小組交流：你從哪里可以看出上面資料中的“我”在那 一刻長大了？結合課文插圖，聯(lián)系自己的成長經(jīng)歷，你還 能從哪些地方看出一個人在那一刻長大了？(小組長分類 整理小組同學的發(fā)言。)新課 教學 (33)分 鐘3 .小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評議，分類總 結。(1)品德方面：看到出現(xiàn)皺紋的媽媽，懂得了關心父母； 看到為自己操勞的爺爺懂得了關愛老人；看到生病還堅持 上課的老師，懂得了尊敬老師；得到同學幫助的那一刻， 懂得了關愛同學；獲得同學掌聲的那一刻，我對

5、自己充滿 了信心，也懂得了要欣賞和鼓勵別人；幫助低年級的小同 學修好文具盒，那一聲謝謝讓我感受到助人后的愉悅(2)學習方面：課堂發(fā)言受到老師表揚的那一刻，懂得 了要努力學習；克服困難，獨立解決疑難問題的那一刻， 懂得了要學會獨立思考；讀書交流會上得到同學們掌聲的 那一刻，懂得了要主動探索新知識(3)能力方面：學會了一項新技能，為自己感到自豪； 放學了，爸媽沒來接我，獨立回家的那一刻，內(nèi)心充滿了 喜悅；晚上自己在家沒有感覺害怕，得到爸媽贊許的那一 刻內(nèi)心非常激動(4)友情方面：原諒朋友過失，看到朋友激動表情的那一刻，我真正感受到對待朋友要寬容；把自己的鋼筆借給朋友，聽到謝謝的那一刻，我懂得了要幫

6、助別人4 .獨立思考：回憶自己的成長歷程，尋找讓自己覺得忽然 長大了的某一個時刻、某一件事情。師生互動交流成 長故事，一方面調(diào)動學 生的情感體驗，讓學生 學會觀察生活、思考問 題，從而養(yǎng)成說真話、 寫真事的習慣。另一方 面，讓學生養(yǎng)成多問為 什么的習慣，從交流中 明白只有想具體才能 寫具體。5 .小組交流：小組同學互相介紹讓自己覺得忽然長大了的 某一個時刻、某一件事情。6 .全班交流，教師評議。三、互相交流，拓展思路，指導命題。1 .小組交流：怎樣根據(jù)要求寫出感人的文章？2 .全班交流，教師評議并小結，并板書：(1)選擇成長過程中印象最深刻的事情。(2)要把事情的經(jīng)過寫清楚。(3)要把自己受到

7、觸動，感到長大的那個時刻寫具體。(4)在習作中表達自己的真實感受。3.指導命題：(1)可以用“那一刻，我長大了”做為習作的題目。(2)可以根據(jù)選取的材料進行命題。(3)可以根據(jù)自己最深的感受對習作進行命題。(4)可以把自己受到的教育或啟發(fā)做為習作的題目。四、欣賞范文，把握技法【出示課件10】那一刻，我長大了人生中總會有一些難忘的事情，我也不例外。而使我 終生難忘的，卻是一次不愉快的回憶。那一次，我獨自走在放學的路上，看見道路的一旁有 一棵梨樹。上面那黃嫩嫩、水靈靈的梨兒，使我不禁心中 一陣歡喜。我記得這梨樹好像是小賣部的主人老王伯伯種 的?！皼]關系，反正樹上這么多梨呢！ "我心里想著

8、，手不 知不覺的伸了上去，摘下了兩個碩大的梨子、我小心地把 梨裝進書包里，滿心歡喜，像一只小鳥似的飛回了家。爸爸打開門，一眼就看到了我的包鼓起的那一大塊 兒?！澳鞘鞘裁?？"爸爸把聲音壓的很低。“梨！ ”我歡快地告訴爸爸?！澳膬簛淼模俊?“在老王伯伯的那棵梨樹上摘的?！蔽覞M不在乎地回答。“你為什么偷別人的東西？”爸爸的眼神像箭一般，讓我不敢看一下。我馬上感覺到形勢 不妙，老老實實站到了爸爸面前，恨不能把頭低到胸脯上， 等待著一場暴風雨的來臨。誰知，爸爸心平氣和地說：“亂 拿別人的東西不是一個好習慣，現(xiàn)在的小偷就是小時候像 你一樣，愛偷別人的小玩意兒，現(xiàn)在是兩個梨，將來就可 能是一筐梨，

9、甚至是更貴重的東西！快給人家還回去！ ” 爸爸的聲音雖不高，每一個字卻像一條鞭子，抽打著我的心?！鞍职帧?“快去！”爸爸用兩個字拒絕了我的請求。 我的話還未說出口，就被這兩個字頂了回去。我手中拿著這兩個梨，它們仿佛有千斤的重量，壓著 我的心。我實在沒有勇氣面對小賣部的老王伯伯。我走到 梨樹邊，四處張望沒有一個人，才放心地把梨子放在了樹 下的草地上。風吹著梨樹的葉子沙沙地響，那千斤的重量 也隨風而去，我心里輕松多了，幾乎是一路唱著歌回到了 家。那一刻，我發(fā)現(xiàn)自己好像長大了不少，覺得自己突然 成熟了許多。我永遠不會忘記爸爸對我的教誨，每次想起 我都會提醒自己：“做一個光明正大的人，做光明正大的 事

10、，我長大了，我再也不是小孩子了！ ”1 .我當小評委：學生欣賞范文，說說什么地方寫得好？(小 組交流，匯報發(fā)言。)給學生一篇完整 的例文那一刻，我長 大了，設計一個“我 當小評委”的活動，目 的是讓學生運用前面 所學的經(jīng)驗學會賞析， 從而為下面的寫作進 一步積累經(jīng)驗。2 .師生交流，教師小結，把握技法。(1)開頭用簡潔的語言直接引出主題，干脆利落。(2)習作選取了成長過程中印象最深刻的事情，寫滿了 事情的經(jīng)過。(3)習作通過細致描寫自己的心理活動，記錄了當時的 這是感受：(4)總評：本文作者能選取成長過程中印象最深的事情 來敘述，寫清了事情的經(jīng)過，把自己受到觸動、感到長大 的那個時刻寫具體，記

11、錄了當時的真實感受。五、獨立習作，教師巡視。1 .明確習作要求。課堂小結及拓展延伸(3)分鐘2 .學生獨立完成習作，教師巡視，個別指導，提醒學生格 式要正確。六、全班交際，師生評議。1 .習作完成后，自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯 別字。2 .以小組為單位，每個同學把自己的習作在小組里讀一 讀，小組同學互相評議，提出修改意見。也可以大家一起 幫助修改，并選出最好的一篇習作作為小組的代表作。3 .課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學生習作。(1)學生自由閱讀。(2)自由發(fā)言，進行評議，發(fā)現(xiàn)亮點，提倡借鑒。4 .課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學生習作。(1)學生自由閱讀。(2)自由發(fā)言，

12、進行評議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。(3)集體交流，進行修改。5.小組交流。(1)把自己獨立修改后的習作讀給小組同學聽，和同學 一起分享當時的快樂心情。(2)互相評價：從哪里感受到了當時的快樂心情，哪些 地方?jīng)]聽明白。七、自我修改，譽抄習作。1 .請同學們根據(jù)交流情況再次修改自己的習作，試著用好 修改符號。2 .小組內(nèi)交流再次修改后的文章。3 .把自己的習作認真譽抄。八、教師小結，鼓勵積累。這一環(huán)節(jié)意在培 養(yǎng)學生修改文章的能 力，培養(yǎng)學生相互交流 互相借鑒的意識。寫作后，再引導學 生根據(jù)別人的意見和 建議進行修改，培養(yǎng)了 學生修改作文的能力 和耐心。體現(xiàn)了 “好作 文是修改出來的”的教 學思想。今天

13、，老師非常高興，因為從短短的一節(jié)課，我看到 了每個同學都在長大！因為你們會傾聽、肯思考、勤舉手、 常發(fā)言。這不正是長大的表現(xiàn)嗎？老師衷心地祝賀你們， 你們一一長大了！在成長的過程中，我們有過歡樂，有過 煩惱，學會了本領，擁有了愿望。老師祝愿你們能學會更 多的本領，用雙手創(chuàng)造自己美好的未來！讓我們自豪地喊一聲：“那一刻，我長大了！” (學生深情地大聲說：“那 一刻，我長大了！”)那一刻，我長大了板書內(nèi)容(1)選擇成長過程中印象最深刻的事情。(2)要把事情的經(jīng)過寫清楚。(3)要把自己受到觸動，感到長大的那個時刻寫具體(4)在習作中表達自己的真實感受。課后反思那一刻，我長大了是部編本人教版語文第十冊

14、習作一的內(nèi)容。這一習作題要求學 生選擇成長過程中印象最深刻的事情，把事情的經(jīng)過寫清楚，還要把自己受到感觸、感到 長大的那個時刻寫具體，記錄當時的真實感受。怎樣使學生在習作中能把受到觸動的那個 時刻寫具體是本次習作教學的關鍵所在。從教學環(huán)節(jié)來看，從交流到習作，從選材習作到賞析評價，再到反思修改作文，完成 實現(xiàn)作文教學的一課一得，關注學生習作能力和修改能力同步提高的問題，有利培養(yǎng)學生 完成習作和修改習作的能力，激發(fā)學生的習作興趣。從師生關系上看，在課堂對話中適度點撥，交流引導，引導學生積極思考，調(diào)動學生 的習作熱情。學生能按教師的教學流程思考并回答問題，課堂氣氛融洽，師生配合得好。從評價修改來看，運用個人修改、小組交流、全班評價、修改譽抄等方式引導學生修 改自己的習作。培養(yǎng)了學生修改習作的習慣，提高了學生修改習作的能力。在教學過程中，我力求聯(lián)系學生的生活實際，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的情感 體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力。我認為自己還重視與學生的對話，努 力做到將自己融入孩子們當中，注重以動情的言語將學生的心拉近，讓學生感受自