四年級(jí)語文下冊第八單元31普羅米修斯教案2新人教版

1、.普羅米修斯【教學(xué)內(nèi)容】普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神。他創(chuàng)造了人，而且教給人類知識(shí)和技術(shù)方法，同時(shí)他同眾神之王宙斯及其對人類的統(tǒng)治霸權(quán)發(fā)起挑戰(zhàn)。本文就是寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動(dòng)人傳說，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。課文重點(diǎn)寫了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰，本文教學(xué)中，通過抓住重點(diǎn)句段的讀與情感引導(dǎo)，讓學(xué)生對于普羅米修斯的品質(zhì)與所受到的殘酷對待，有更深刻的認(rèn)識(shí)，并在入情入境的朗讀中將自己的感情納入到人物和情節(jié)中去，教師再適時(shí)地引學(xué)生導(dǎo)開展聯(lián)想與想象，從而體

2、會(huì)課文要表達(dá)的思想感情。 【教學(xué)目標(biāo)】1在自學(xué)中主動(dòng)識(shí)字，培養(yǎng)初步的獨(dú)立識(shí)字能力，會(huì)認(rèn)“神”、“吩”、“恕”“押”、“狠”、“肝”、“挽”7個(gè)生字。并運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典，查陌生字的讀音和詞語意思等。2會(huì)寫“焰”、“驅(qū)”、“袖”、“敗”、“罰”、“佩”、“饒”、“抗”、“押”、“鎖”、“狠”、“膝”、“肝”、“臟”14個(gè)生字；正確讀寫“悲慘、阿波羅、驅(qū)寒取暖、猛獸、領(lǐng)袖、氣急敗壞、懲罰、懸崖、挽弓搭箭”等詞語；使用硬筆熟練地書寫以上生字和生詞的正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。3用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；初步把握普羅米修斯的主

3、要內(nèi)容；能對課文中不理解的地方提出疑問。4聯(lián)系上下文，理解“挽弓搭箭”等詞句的意思，體會(huì)“自從”、 “決不會(huì)”等關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。借助字典、詞典和生活積累，理解“驅(qū)寒取暖”等詞語的意思。5背誦積累優(yōu)美詞語、精彩句段。6體會(huì)神話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話的興趣。7.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課前自學(xué)時(shí)收集神話故事，并與同學(xué)交流。進(jìn)行拓展閱讀，增強(qiáng)課外閱讀量。8.能用普通話交談；學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，聽人說話能把握主要內(nèi)容；并能簡要轉(zhuǎn)述，能就不理解的地方向同學(xué)或老師請教，就不同的意見與同學(xué)或老師商討，能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】本課重點(diǎn)是能抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系課

4、文的內(nèi)容展開合理的想象，感受普羅米修斯的英雄行為，激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特見解。抓住“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”等有關(guān)語段，強(qiáng)化朗讀，體會(huì)人物心情是本課的難點(diǎn)。【教學(xué)理念】語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)從整體入手，文本讀悟與語言訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，尊重學(xué)生的閱讀經(jīng)歷，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重朗讀情感體驗(yàn)，利用教材文本留有空白點(diǎn)，讓學(xué)生通過想象表述發(fā)展語言，深入體會(huì)普羅米修斯內(nèi)心世界，實(shí)時(shí)地運(yùn)用多媒體發(fā)揮輔助教學(xué)的作用，從語言學(xué)習(xí)、情感激發(fā)和課外閱讀方面適當(dāng)?shù)匮由焱卣梗w現(xiàn)開放教學(xué)的理

5、念，讓學(xué)生在自主探究中，感受文本語言，潛心研讀，品詞析句，感悟普羅米修斯的英雄形象，從而突破教學(xué)重點(diǎn)。 【課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果評測工具和方法設(shè)計(jì)】1.學(xué)生自學(xué)情況效果評測評測工具：自學(xué)導(dǎo)航卡 課件方法設(shè)計(jì)：（1）自學(xué)過程性評測：自學(xué)導(dǎo)航卡中設(shè)計(jì)認(rèn)讀生字詞、朗讀課文等評測選項(xiàng)（2）自學(xué)終結(jié)性評測：課件中設(shè)計(jì)讀生字詞、概括課文主要內(nèi)容自學(xué)收獲交流內(nèi)容；教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)讀生字詞、朗讀課文、概括課文主要內(nèi)容、質(zhì)疑問難等自學(xué)收獲交流環(huán)節(jié)。2.學(xué)生認(rèn)讀生字詞效果評測評測工具：課本 課件方法設(shè)計(jì)：同桌互讀、齊讀、指名讀3.學(xué)生朗讀課文效果評測評測工具：課本 課件方法設(shè)計(jì)：齊讀、指名讀、配樂朗讀4.學(xué)生概

6、括課文主要內(nèi)容效果評價(jià) 評測工具：課本 課件方法設(shè)計(jì)：（1）看自學(xué)導(dǎo)航卡（2）課件出示：文中出現(xiàn)了（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）5個(gè)古希臘天神的名字，這個(gè)故事主要講的是誰？（ ），文中圍繞普羅米修斯講了哪幾個(gè)畫面？（ ）（ ）（ ）其中哪個(gè)畫面讓你印象最深刻？為什么？請你根據(jù)這幾個(gè)畫面概括出課文的主要內(nèi)容：（ ）?！緦W(xué)生課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)】學(xué)生課前運(yùn)用自學(xué)導(dǎo)航卡進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生和家長進(jìn)行自學(xué)評價(jià)。自學(xué)導(dǎo)航卡設(shè)計(jì)為：【學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)】 學(xué)生搜集并閱讀課外古希臘神話故事，做好閱讀筆記，拓展閱讀，實(shí)現(xiàn)大量閱讀。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題1你們喜歡神話故事嗎？你們知道哪些神話故事？ 出示PPT2

7、師：你們說的這些都是中國的神話故事，在另一個(gè)遙遠(yuǎn)的國度希臘，同樣也流傳著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的神話故事，今天老師和你們一起走進(jìn)古希臘神話，去認(rèn)識(shí)一位英雄，讓我們一起呼喚他的名字普羅米修斯。3板書：普羅米修斯（齊讀課題）二、自學(xué)展示1.根據(jù)自學(xué)導(dǎo)航卡進(jìn)行了自學(xué)，進(jìn)行自學(xué)匯報(bào)。2理清課文內(nèi)容：把內(nèi)容這樣分開來理解文中出現(xiàn)了哪些天神的名字？這個(gè)故事主要講的是誰？說一說課文圍繞普羅米修斯講了哪些畫面？（板書：拿取火種 遭受懲罰 獲得自由）請根據(jù)這幾個(gè)畫面將課文的主要內(nèi)容簡要的介紹一下？（文章大意：普羅米修斯為了給人類造福，不惜冒著生命危險(xiǎn)，違抗宙斯的命令，在太陽神那里勇敢地盜取火種，宙斯派火神處以最嚴(yán)厲的懲罰，

8、最后大力神赫拉克勒斯解救了他，使他重獲自由。）三、課文品讀過渡：在這幾個(gè)畫面當(dāng)中，哪個(gè)畫面令你印象最深刻？和你的組員討論一下。（一）師生交流，根據(jù)學(xué)生的回答確定本課重點(diǎn)即普羅米修斯受懲罰的片段。（二）走進(jìn)受懲罰片段（58），出示普羅米修斯鐵環(huán)鎖涯畫面師：普羅米修斯為人類盜取火種，觸犯了眾神的領(lǐng)袖宙斯，被宙斯用鐵鏈鎖在高加索山上，并處以最嚴(yán)厲的懲罰。讓我們走進(jìn)文本，看看普羅米修斯到底遭受了怎樣的懲罰？仔細(xì)讀58段，找出有關(guān)的語句，讀一讀，劃一劃，你看到了怎樣的畫面，并說說你的感受。1、出示句子：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán), 被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨

9、淋的痛苦。2、師：這段話中哪個(gè)詞最讓你感到震撼？（死死地鎖）此時(shí)，被鎖住的是什么？（雙手和雙腳、 身體）讀出你的感受。被鎖住的是他的自由。是啊，鐵環(huán)牢牢地鎖住了他的自由，使得他不能做任何想做的事情，把你心中的那份震撼表達(dá)出來。3.普羅米修斯被死死地鎖在高高的懸崖上，此時(shí)他承受了怎樣的痛苦？他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。過渡語：是的，普羅米修斯日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦，同學(xué)們，這是怎樣的一個(gè)個(gè)日日夜夜啊，透過這些文字，我仿佛看到在炎炎烈日下，他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，忍受著炙熱的太陽烘烤著他的肌膚他只能忍受著干渴的煎熬。你呢，你看到了什么，仿佛又聽到了什么？出示句式訓(xùn)練：在凜

10、冽的寒風(fēng)中，_。在暴雨抽打時(shí)，_。在漫漫長夜下，_。4、普羅米修斯被死死地鎖住了，可鎖不住的是什么？（自由的心、為人類造福的信念、對宙斯的不屈服）是啊，盡管要忍受這凜冽寒風(fēng)的陣陣刺痛，普羅米修斯沒有向宙斯屈服。盡管暴雨抽打，苦不堪言；漫漫長夜，孤獨(dú)難耐，可普羅米修斯依然不向宙斯屈服。（三）出示鷲鷹啄食畫面過渡：英雄的堅(jiān)強(qiáng)不屈使得宙斯更加氣急敗壞，于是更加嚴(yán)厲的懲罰又降臨在普羅米修斯的身上，你看到了嗎？1、出示：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有

11、盡頭了。2、同學(xué)們，你看到了什么？（出示圖片）那只兇惡的鷲鷹在怎樣啄食普羅米修斯的肝臟？（站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。）3、平時(shí)你不小心擦破了皮，割破了手指，或者出了點(diǎn)血，你是什么感受？（疼痛） 是啊，破點(diǎn)皮就會(huì)讓我們疼痛不已，更何況是附在肉體里的肝臟呢！鷲鷹那尖利的嘴巴每啄一下那都是錐心的痛啊，而現(xiàn)在它啄開肚子，啄完整個(gè)肝臟，這可要啄一百下甚至是一千下，這尖利的嘴巴就像一把刺刀一刀一刀地剜著普羅米修斯的肝臟。可是盡管如此，普羅米修斯仍然沒有向宙斯屈服。我們?nèi)耘f能夠聽到他忍著劇痛所發(fā)出的吶喊（生讀）：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)

12、歸還火種! ”過渡：這錐心的痛僅僅只有一次嗎？（不是的，白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有盡頭了。）師：是啊，忍受了一天的折磨，到了晚上，他的肝臟又重新長了起來，原以為痛苦就此過去，沒想到我們又看到了那可怕的一幕：（生讀）一只兇惡的鷲鷹，站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。第三天，那可怕的畫面又出現(xiàn)了：（生讀）一只兇惡的鷲鷹，站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。師：一下、兩下、三下，那鉆心的疼痛再一次遍布他的全身，幾乎讓他暈撅過去。出示：一天，兩天過去了，鷲鷹在（ ），一個(gè)月、兩個(gè)月過去了，鷲鷹在

13、（ ），一年、十年過去了，鷲鷹還在（ ）。就這樣地獄般的折磨每天都會(huì)經(jīng)歷一次，永遠(yuǎn)沒有盡頭。4、同學(xué)們，看著承受無限痛苦的英雄，讓我們用自己的朗讀來為他分擔(dān)一點(diǎn)傷痛吧?。ㄗx）狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有盡頭了?？墒?，盡管要忍受鷲鷹啄食的痛苦，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。同學(xué)們，聽到了嗎，不管宙斯如何恐嚇，普羅米修斯始終（生讀）：“搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種! ” 同學(xué)們

14、，學(xué)到這里，假如請你給他命名，你會(huì)稱他為什么呢？（正義之神）那么在你的心目中普羅米修斯是一個(gè)怎樣的神？（勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、正義、頑強(qiáng)）過渡：到底是什么力量支撐著他能堅(jiān)持下去，不向宙斯屈服呢？此時(shí)他的內(nèi)心到底在想些什么？（他想到了人類沒有火，失去火種時(shí)的悲慘生活）。（四）沒有火的人間是一片怎樣的情景？文中有介紹嗎？（學(xué)習(xí)第一自然段）A、出示：很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過了一個(gè)又一個(gè)長夜。師：我看到了，沒有火，人類只能（吃生的食物），你看到了什么？出示句式訓(xùn)練：沒有火，人類只能( );沒有火，人類只能( );沒有火，人類只能( );小結(jié)：當(dāng)普羅米修斯想到人類沒有火的

15、悲慘情景，想到如果失去火種，人類又將在無邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)漫漫長夜時(shí)，他勇敢地面對宙斯的恐嚇，他搖搖頭，堅(jiān)定地回答（生讀）：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種! ”是的，盡管要忍受鐵環(huán)鎖崖、風(fēng)吹雨打的痛苦，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。（五）此時(shí)，又是什么力量在支撐著他忍受這非人的折磨，不向宙斯屈服，他的心里又想到了什么？（人類有了火之后的幸福生活?；鹗谷祟?從黑暗走向光明，從寒冷走向溫暖 從疾病走向健康）1、師：有了火，人間又是一幅怎樣的畫面呢？找文中是怎么說的？出示：自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸教

16、師引讀，是的，有了火，人們開始用它“燒熟食物”有了火，人們可以用它有了火，人們可以用它2、師：火使人類發(fā)生的改變僅僅是這些嗎？（不是的）你是從哪看出來的？（省略號(hào)）此時(shí)被鎖在高加索山上的普羅米修斯俯視人間，他會(huì)看到怎樣的畫面呢？（生說）過渡：是的，這燈火通明的世界正是普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)換來的，他的偉大壯舉不僅感動(dòng)了你、我，感動(dòng)了我們?nèi)祟悾€感動(dòng)了另一位正義之神，他是誰呢？（赫拉克勒斯）讓我們?yōu)楂@得解放、獲得自由的普羅米修斯歡呼吧?。ǔ鍪咀詈笠欢锡R讀）四、拓展升華普羅米修斯給我們留下的不僅僅是物質(zhì)火種，更是生生不息的精神火種。他的故事傳遍了世界的各個(gè)角落，詩人雪萊寫了一首詩來贊美英雄出示詩歌，音樂響起，教師配樂朗誦：普羅米修斯贊歌（男）是誰？讓