個-人-德-育-工-作-總-結

1、個人德育工作總結陶芝蘭大新鎮(zhèn)李花園小學個人德育工作總結多年來，我一直任一二年級班的班主任工作， 盡力履行班主 任的各項工作職責，關心愛護學生，嚴格要求學生，使學生們得 到了鍛煉，得到了教育。通過多年班主任工作，我積累了一些經(jīng) 驗，對于做班主任也有一些心得體會。 班主任是班級工作的舵手， 是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又 是德育工作。我當班主任多年，現(xiàn)就班主任如何做好德育工作談 幾點體會。一、當好“心理醫(yī)生”，因人施教“教師應當是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。 現(xiàn)代 教育的發(fā)展要求教師 “不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學 生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”

2、。德育教育是班主 任的主要任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而 有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健 康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。如何做好學生思想政治工作，如何正確地進行心理上的輔導 與疏導，培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：1、一把鑰匙開一把鎖。每個學生的素質(zhì)、才能、知識、個 性和興趣等都是有差異的。 由于受不同的自然環(huán)境的影響， 對某 一具體問題、具體事物也有著不同的看法， 這就要求班主任老師 深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因 人因時因地而異做思想政治工作

3、，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把 “心理醫(yī)生”工作做好、做活、做 細，達到因人施教的目的和效果。2、循循善誘。班主任幫助學困生生不能急于求成，對暫時學困生的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘， 教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達 到教育目的。對學困生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋 找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點， 鼓勵其進步。如我班李思琪同學有一次 因與別人打架而使班級失去了學校的流動紅旗，拖了班級的后腿。我沒有訓斥，而是幫助他總結教訓，提高認識，并指出了努力方 向。最后，我真摯地對他說

4、：“你因打架而影響了班級榮譽，拖 了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)， 你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽?！蔽医又鴨査骸澳愀也桓?向全班同學保證？ ”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教 育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的 思想問題得到解決。3、重視心理健康，做學生的心理 “醫(yī)生”。由于部分學生 心理素質(zhì)脆弱，導致了各種心理障礙的存在： 表現(xiàn)在學習上的緊 張、焦慮乃至恐懼；表現(xiàn)在人際關系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表 現(xiàn)在社會關系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、 生活等遇到挫折時，就心灰意

5、冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。 針對這些現(xiàn)象，平時我就開展一些有于培養(yǎng)學生心理素質(zhì)的活動， 如“學雷鋒、獻愛心”服務他人，勤工儉學等社會實踐活動，讓 他們在課外活動和社會實踐中理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)現(xiàn)代意識、競爭意識，培養(yǎng)開拓精神和吃苦耐勞的精神，提咼社交能力、創(chuàng)新 能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正 常的心境，促進學生個性心理的健康發(fā)展。二、教育培養(yǎng)班干部。對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養(yǎng)。其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威 信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要 更嚴格要求干部個人在知識、 能力上取得更大進步，在紀

6、律上以 身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即”以點帶面"；其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小 集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批 評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即 "以面帶面"。其 四、鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注教給工作方法。 當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指 責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候， 需要老師耐心的教給他們具 體的處理班級事物的方法。其五、我不定期召開班干部會議，組 織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并 加以改進，教會他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r

7、阻止同學中的不良行為。 而對于班干部在班級中的不良行為， 決不姑息，鼓勵他們以身作 則團結友愛并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。三、營造融洽的師生關系。"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想 交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和 ”愛"。這是班主任順 利開展一切工作的基礎。俗話說："情不通則理不達。"教育需要 愛的情感，需要對孩子的滿腔熱情。 教師要從平等尊重的立場出 發(fā)，尊重學生的人格，對所有學生一視同仁，努力和他們建立朋 友式的友好信賴關系，用愛的情感去打開孩子的

8、心扉， 讓他們吐 露心中的積怨與秘密，解除其心理負擔。我認為建立融洽的師生 的師生關系的基礎是以人為本 。首先承認學生是有生命、有思 想、有感情、有追求、有自尊心的活生生人。學生需要學習也需 要休息和歡樂，需要受教育也需要別人的理解與尊重。其次承認學生發(fā)展的差異性，由于每個人先天稟賦、家庭教育、環(huán)境影 響的不同，以及接受同樣的教育但內(nèi)化過程的千差萬別，因此， 在學生中會出現(xiàn)極其豐富而有差異紛呈的個性。第三承認學生的主體作用，應創(chuàng)設寬松和諧的文化環(huán)境，激發(fā)學生主動學習、 主動探究的積極性，讓每一個學生都享受獲得成功的喜悅，使他們心情舒暢，思維活躍，個性得到充分發(fā)展。四是重視學生的“潛在性”，既要

9、看到學生存在著多種發(fā)展的潛在可能性，不歧 視后進生，鼓勵學生發(fā)揮自己的特長。四、引導學生自我管理。班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外，還應該善于引導 小學生進行自我管理。一是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動， 讓學生人人都有自己的發(fā)言權， 都有展現(xiàn)自己才能的機會發(fā)動大 家參加班級管理的各項活動， 盡量不冷落每一個人，讓學生人人 都有自己的發(fā)言權，都有展現(xiàn)自己才能的機會，事事落實到個人，建立起“事事有人干，人人有事干”的制度。（如高闖、李爽等） 明確每位學生在班級中的位置和責任， 使學生體會到自身的價值 和尊嚴。這樣不僅調(diào)動了每一個學生的積極性，也使每一位學生 都可以在班級中找到一個合適的位置，

10、擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一 員。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位 置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。二是要求全 班同學參加日常管理形成輪值制度， 每個人都有機會履行班級管 理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份 力量。第三，在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做 到各司其職，人人有份，絕無局外之人。五、精心策劃主題班會主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一 體，寓教于樂，陶治學生的情操，轉變和提高學生的思想認識。 我注意主題班會內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富，又符合學生實際，各 種

11、類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動作用。 這學期我策劃了許多主題班隊活動。 如愛護我們可愛的家 地球，通過本次活動，了解我們可 愛的家園一一地球的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞，危及人類的生存，激 發(fā)學生熱愛地球的情感，培養(yǎng)學生與自然和諧相處的綠色文明意 識，讓學生從小樹立環(huán)保意識，從小事做起，從自己做起，積極 參與環(huán)境保護的行動。六、與日俱進，探索德育新方法班主任要根據(jù)新時期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與日俱進，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言 教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著 學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。要求學

12、生做到。班主 任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生， 培養(yǎng)學生高尚的道德情操， 幫助學生樹立正確的世界觀， 人生觀 和價值觀。二是以情感人，對學生要充滿愛心，做學生的德育工 作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。對 經(jīng)濟困難的學生、生病的學生，班主任應該關心照顧，組織學生 送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題， 把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來，如我班的女生活委員是個熱愛集體、 工作負責的好姑娘，但是她的父母離異，她從小就和奶奶一起生 活，缺少父母的愛。當她看到、聽到其他同學的父母對他們的關 心愛護時，她很傷心，有一種失落感，一個人悄悄地流淚。我知

13、道了她的情況后，親切地和她進行了交談，我詢問了她的心思， 了解了她的家境。我開導她：大人的事情我們無法改變，父母可 能有他們的難處，但是艱苦的環(huán)境更能鍛煉人， 要有自強不息的 精神，而且還有同學和老師的愛呢，你并不孤立。生活中，我盡 量做到以情感人，以情動人，把德育工作落到實處。三是建立德 育評價機制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量 化管理，建立一套完整的德育評價機制和規(guī)章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是：小學生守則、日 常行為道德等，建立學生操行評分制，每日根據(jù)學習、生活各項 活動的情況總結評分并加以獎勵、懲罰，在嚴格管理的同時加強 思想政治教育，使兩者

14、緊密結合，把規(guī)章制度的要求變成學生的 自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。通過班主任如何抓好德育工作， 當然遠遠不止上述幾個方面， 其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班工作中，班主任能 長期有意識地注意這三個方面， 一個良好道德個性是一定可以培 養(yǎng)出來的。小學一年級班主任德育工作總結在我任一年級二班的班主任工作半學期的時間中，我盡力履行班主任的各項工作職責，關心愛護學生，嚴格要求學生，使學生們得到了鍛煉，得到了教育。通過這半年的班主任工 作，我積累了一些經(jīng)驗，對于做班主任也有一些心得體會。一、抓好德育工作首先我將德育工作放在首位，積極配合學校對學生進行思想政治教育、道德品質(zhì)

15、教育、紀律與安全教育、法制教育，端正學習態(tài)度，形成良好的班風。除了班會課進行正面宣傳教育外，課外還聯(lián)系實際，用講故事的方法教會孩子們做一個好人，優(yōu)秀的人。二、抓好班干部隊伍建設班干部是班主任開展工作的得力助手，在班內(nèi)的影響甚大。班干部素質(zhì)高，能起到模范帶頭作用，班工作就能做好，良好的班風就能形成；反之，則影響惡劣，良好的班風就無法形成。因此對于班干部隊伍建設我一向非常重視。人選是一個關鍵，如何選出合適的干部來呢？我認為必須采取民主集中制的原則，根據(jù)班上學生實際情況進行評選?，F(xiàn)在的孩子都是獨生子，因此我班的干部名稱的后面都加上了“班長”二字。同時給予班干部一定的權利。我對班干部要求特別嚴格要求，

16、對他們的工作既要指導，又要放手讓他們?nèi)プ?，沒有限制得很死，我著重樹立班干部的威信。通過一個學期的鍛煉，我班產(chǎn)生了一批十分優(yōu)秀、有能力的班干部，例如：李雪妍、何星宇等等同學。讓我的班工作輕松了很多。三、抓好班集體建設一個班級的好壞，從班風中可以體現(xiàn)出來。要使整個班級擰成一股繩，增強凝聚力，這樣才會有良好的班風。 這就要著重培養(yǎng)他們的集體主義精神、主人翁精神，增強集體榮譽感。要教育學生團結友愛、關心集體、關心他人，讓大家都能感覺到班集體就是一個溫暖的 大家庭。作為班主任，主動到學生中去，了解他們，關心他們，與他們交朋友，特別是對于 潛能生，更應主動接近他們，這樣可以在一定程度上消除他們的自卑心理，

17、利用賞識教育， 經(jīng)常鼓勵他們多學一些知識。我也盡量為他們創(chuàng)造學習的機會和條件，比如：教室文化布置上以學生的習作為主，鼓勵他們培養(yǎng)各種各樣的興趣愛好。通過這些做法，使整個班級基本上形成了一個愛學習、同上進的良好學風。四、加強學生的思想道德教育和養(yǎng)成教育。1豐富德育活動促進養(yǎng)成教育。認真學習貫徹小學生守則、小學生日常行為規(guī) 范。同時深入開展了文明禮儀教育、法制教育、安全教育、健康知識教育等等。2、加強班級文化建設。我們要求班主任積極思考，加強班級制度建設、班風和學風建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創(chuàng)班級特色，爭創(chuàng)“文明班級”。班級的學習園地布置力求彰顯班級特色勵志網(wǎng)，規(guī)范實用，富有教育性

18、，好人好事都有記錄。3、加強后進生的教育與轉化。德育處要求各班對后進生轉化工作做到了有計劃，有措施，并比較及時地了解掌握有關情況，協(xié)助班主任做好個別學生的幫教工作。五、今后工作設想。1進一步加強師德建設，突出全員育人觀念，充分發(fā)揮全體教師的育人作用，真正做 到服務育人，教書育人的全方位育人觀。2、加強德育科研，探討新形勢下德育工作的針對性、時效性、實效性。加強德育課題 研究工作，進一步提升教育管理水平，把研究成果及時應用到學校教育工作中去。3、繼續(xù)抓好班主任工作，營造良好的教育氛圍。樹立全體教師皆為班主任的教育管理思想，使全體教師能共同教育培養(yǎng)學生自覺遵守小學生日常行為規(guī)范 和學校各項規(guī)章制度

19、。以嚴要求、高標準加強學生的組織紀律。4、 學校德育工作領導小組將在原有工作經(jīng)驗的基礎上從學校實際出發(fā)，不斷更新觀念， 努力使德育工作邁上新的臺階。今后，我們要進一步結合我校德育工作中的新情況、新問題，結合少年兒童的年齡特 點，加強教育理論的學習，不斷提高教師的科研意識，不斷完善自己，提高自己，使所教班 級躍上一個新臺階。班主任德育工作總結本學期我擔任四年（二）班的班主任工作。一年來我在班主任工作中認真勤懇，兢兢業(yè)業(yè)，努力抓好學生的常規(guī)教育，以德育帶動學生其他方面的健康發(fā)展。以常規(guī)教育為中心，我主要做了以下幾方面的工作。一、以強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作。 良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保

20、障，一個學生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉 動往往會使一堂好課留下遺憾， 使整個集體活動宣告失敗， 甚至使全班努力爭取的榮 譽付諸東流， 直接影響到班集體的利益。 因此， 要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓 練。 訓練的內(nèi)容包括小學生守則和小學生日常行為規(guī)范要求的常規(guī)、課堂 常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)、安全教育常 規(guī)等等諸多方面。 務必使每個學生具有 "服從集體， 服從命令 "的思想， 具有自我約束 力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出"活而不亂，嚴而不死 " 的良好班風班貌。二、教育培養(yǎng)班干部。對班干部，不能只是使用，還應該

21、進行教育和培養(yǎng)。 其一，要大力表揚干部優(yōu) 點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點 他們工作方法的同時， 要更嚴格要求干部個人在知識、 能力上取得更大進步， 在紀律 上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面 " ；其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神， 要能夠通過干部這個小集體建立正確、 健全的輿論， 帶動整個 班集體開展批評與自我批評， 形成集體的組織性、 紀律性和進取心， 亦即"以面帶面 " 。 其四、鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注教給工作方法。當然，選出的干部 畢竟不是完人， 因此對他們不能過

22、分苛求、指責， 特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候， 需 要老師耐心的教給他們具體的處理班級事物的方法。 其五、我不定期召開班干部會議， 組織他們學會制訂計劃及具體措施， 檢查落實情況，總結得失，并加以改進， 教會他 們?nèi)绾畏直媸欠?，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為， 決不姑息，鼓勵他們以身作則團結友愛并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。三、營造融洽的師生關系。" 誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。 " 班主任要善于接近孩子， 體 貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和 " 愛" 。這是班

23、主任順利開展一切工作的基礎。俗話說：" 情不通則理不達。 " 教育需要愛的情感，需要對孩子的滿腔熱情。 教師要從平等尊重的立場出發(fā)， 尊重學生的人格， 對所有學生一視同仁， 努力和他們建立朋友式的友好信賴關系， 用愛的情感去打開孩9歡迎。下載子的心扉， 讓他們吐露心中的積怨與秘密， 解除其心理負擔。 我認為建立融洽的師生 的師生關系的基礎是以人為本 。首先承認學生是有生命、 有思想、 有感情、 有追求、 有自尊心的活生生人。 學生需要學習也需要休息和歡樂， 需要受教育也需要別人的理 解與尊重。 其次承認學生發(fā)展的差異性，由于每個人先天稟賦、家庭教育、環(huán)境影 響的不同， 以及

24、接受同樣的教育但內(nèi)化過程的千差萬別， 因此， 在學生中會出現(xiàn)極其 豐富而有差異紛呈的個性。 第三承認學生的主體作用， 應創(chuàng)設寬松和諧的文化環(huán)境， 激發(fā)學生主動學習 、主動探究的積極性，讓每一個學生都享受獲得成功的喜悅，使 他們心情舒暢，思維活躍，個性得到充分發(fā)展。 四是重視學生的“潛在性”，既要 看到學生存在著多種發(fā)展的潛在可能性，不歧視后進生，鼓勵學生發(fā)揮自己的特長。四、引導學生自我管理。班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外， 還應該善于引導小學生進行自我管理。 一是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動， 讓學生人人都有自己的發(fā)言權， 都有展現(xiàn)自 己才能的機會發(fā)動大家參加班級管理的各項活動， 盡量

25、不冷落每一個人， 讓學生人人 都有自己的發(fā)言權， 都有展現(xiàn)自己才能的機會，事事落實到個人， 建立起“事事有人 干，人人有事干” 的制度。（如高闖、 李爽等） 明確每位學生在班級中的位置和責任， 使學生體會到自身的價值和尊嚴。 這樣不僅調(diào)動了每一個學生的積極性， 也使每一位 學生都可以在班級中找到一個合適的位置， 擔負一項具體的工作， 人人都為集體作貢 獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。 在這種廣泛的參與過程中， 使學 生在集體中找到自己的“位置” ，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。二是 要求全班同學參加日常管理形成輪值制度， 每個人都有機會履行班級管理職責， 增強 責任感和

26、參與意識， 為管理好班級獻出自己的一份力量。 第三， 在各項中盡量不冷落 每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。五是要充分調(diào)動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高 班級管理工作的成效。學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時 的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。 經(jīng)常與家長聯(lián)系， 尤其是借助于電話這一快 捷的通訊工具， 可以及時交換學生的有關信息， 讓學生家長積極參與對學生的教育和 管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。在班級管理中我還注意以賞識教育的思想為核心，樹立自尊和自信的心理基礎， 班主任要把握 &q

27、uot;激勵勝于頌揚，表揚勝于批評 " 的原則，讓學生 "在鼓勵中發(fā)揚成績， 在微笑中認識不足 " ，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶， 情的感染， 懂得理的澄清， 保證學生健康地成長。 盡量從學生的心理需要出發(fā)解決問題； 當然， 學生中存在的問 題也還很多。如個人衛(wèi)生還要下大力氣，課堂紀律離“嚴而不死，活而不亂”有一定 的距離，學生的能力發(fā)展方面，文明禮貌方面都有待今后繼續(xù)努力。 。班主任德育工作總結 本學期我擔任四年（二）班的班主任工作。一年來我在班 主任工作中認真勤懇，兢兢業(yè)業(yè)，努力抓好學生的常規(guī)教育，以 德育帶動學生其他方面的健康發(fā)展。 以常規(guī)教育為中心，

28、我主要 做了以下幾方面的工作。一、以強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作。良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調(diào) 皮搗蛋、 不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾， 使整個集 體活動宣告失敗， 甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流， 直接影 響到班集體的利益。 因此， 要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓 練。 訓練的內(nèi)容包括 小學生守則 和小學生日常行為規(guī)范 要求的常規(guī)、 課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、 衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、 參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)、 安全教育常規(guī)等等諸多方面。 務必使每 個學生具有 " 服從集體，服從命令 " 的思想，具有自我約束力，形 成習慣，保證整個班集體隨時

29、表現(xiàn)出 "活而不亂，嚴而不死 "的良 好班風班貌。二、教育培養(yǎng)班干部。 對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養(yǎng)。 其一，要 大力表揚干部優(yōu)點， 宣傳他們的先進事跡， 幫助小干部樹立威信； 其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴 格要求干部個人在知識、 能力上取得更大進步， 在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即" 以點帶面 " ；其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神， 要能夠通過干部這個小集體建 立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形 成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即 "以面帶面 &qu

30、ot; 。其四、鼓 勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注教給工作方法。當然， 選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特 別是在工作出現(xiàn)失誤的時候， 需要老師耐心的教給他們具體的處 理班級事物的方法。其五、我不定期召開班干部會議，組織他們 學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改 進，教會他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時阻止同學中的不良行為。而對 于班干部在班級中的不良行為， 決不姑息， 鼓勵他們以身作則團 結友愛并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。三、營造融洽的師生關系。"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。 " 班主 任要善于接近孩子，

31、 體貼和關心學生， 和他們進行親密的思想交 流，讓他們真正感受到老師對他的親近和 "愛" 。這是班主任順利 開展一切工作的基礎。俗話說： " 情不通則理不達。 "教育需要愛 的情感，需要對孩子的滿腔熱情。 教師要從平等尊重的立場出發(fā)， 尊重學生的人格， 對所有學生一視同仁， 努力和他們建立朋友式 的友好信賴關系， 用愛的情感去打開孩子的心扉， 讓他們吐露心 中的積怨與秘密， 解除其心理負擔。 我認為建立融洽的師生的師 生關系的基礎是以人為本 。首先承認學生是有生命、有思想、 有感情、有追求、有自尊心的活生生人。學生需要學習也需要休 息和歡樂，需要受教育也需要別人的理解與尊重。 其次承認學 生發(fā)展的差異性，由于每個人先天稟賦、家庭教育、環(huán)境影響的 不同，以及接受同樣的教育但內(nèi)化過程的千差萬別，因此，在學 生中會出現(xiàn)極其豐富而有差異紛呈的個性。 第三承認學生的主 體作用，應創(chuàng)設寬松和諧的文