“100以內(nèi)數(shù)的讀寫”教學(xué)設(shè)計

1、“ 100以內(nèi)數(shù)的讀寫”教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書（人教版）數(shù)學(xué)一年級下冊第3637頁例3 100U 內(nèi)數(shù)的讀、寫工練習(xí)八第58題。教學(xué)目標(biāo)：1 .初步理解數(shù)位的意義，知道幾個十就在計數(shù)器上的十位上用幾個珠表示，幾個一就在計數(shù)器的個位上用幾個珠表示。2 .知道個位、十位、百位的名稱，知道數(shù)位的排列順序。3 .掌握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，能正確、熟練地進(jìn)行讀、寫。4 .感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知。結(jié)合 “ 11、” “ 20這兩個數(shù)復(fù)習(xí)”20以內(nèi)數(shù)的讀、寫。二、導(dǎo)入新課。1.教師談話：上學(xué)期我們借助小棒、計數(shù)器認(rèn)識了20 以內(nèi)的數(shù)，上節(jié)課我們認(rèn)識

2、了100 以內(nèi)的數(shù)，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四單元 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。2.出示單元課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識三、新授教學(xué)。（一 ）教學(xué)例3。1 .結(jié)合實例，引入新知。（1）引入：在100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識中，我們已經(jīng)學(xué)會了數(shù)數(shù)。今天老師帶來了一些紐扣(出示紐扣噴繪圖)，有黃色、藍(lán)色和紅色。看看，這三種顏色的紐扣分別有多少粒呢?(2)教師隨著學(xué)生的發(fā)言適時板書：黃色紐扣：四十粒藍(lán)色紐扣：二十七粒紅色紐扣：三十三粒2 .提出問題，揭示課題。(1)提出問題：剛才在“數(shù) ”的過程中，得到了“四十、二十七、三十三 ”這三個數(shù)。這些數(shù)都比20 大，又都是100 以內(nèi)的數(shù)，它們又該怎樣讀?怎樣寫呢?(2)揭示

3、課時課題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。(出示課題 )3 .教學(xué)兩位數(shù)的讀寫。(1)引入：以前我們能用小棒，還能在計數(shù)器上表示20 以內(nèi)的數(shù)?，F(xiàn)在同學(xué)們能用小棒、能用計數(shù)器來表示這些數(shù)嗎?(2)教學(xué)“四十 ”的讀、寫。 學(xué)生先用小棒擺一擺，然后在計數(shù)器上表示出“四十 ”。 (在學(xué)生匯報過程中教師強調(diào)為什么在十位上要撥四顆珠子。) 教學(xué) “四十 ”的寫法： 先在十位上寫4， 表示 4 個十 ;然后在個位寫0。 教學(xué) “四十 ”的讀法：因為有四個十，所以讀作“四十 ”。 拓展：如果有五捆小棒，怎樣在計數(shù)器上表示出來呢?這個數(shù)又該怎樣寫?怎樣讀呢? 小結(jié)：有 “幾個十 ”就要用幾捆小棒來表

4、示，在計數(shù)器的十位上就要撥幾顆珠子。寫數(shù)的時候，有幾個十就要先在十位上寫幾，再在個位上寫0。(3)教學(xué)“二十七 ”的讀、寫。 “二十七 ”這個數(shù)又該怎樣用小棒表示呢?教師隨學(xué)生的發(fā)言適時出示小棒圖。 學(xué)生在計數(shù)器上表示出“二十七 ”。 教學(xué) “二十七 ”的寫法：先在十位上寫“ 2，表示 ”2 個十;再在個位上寫 “ 7，表示”7 個一。 教學(xué) “二十七 ”的讀法。(強調(diào)讀的時候，同樣是先從十位讀起。)(4)教學(xué)“三十三 ”的讀寫。 借助 CAI 演示將 “三十三 ”用小棒表示、并在計數(shù)器上表示出來。 教學(xué) “三十三 ”的寫法。思考 : 兩個 “ 3的意思一樣嗎 ”?同桌的同學(xué)互相議一議。講述：

5、看來同樣都是數(shù)字“ 3，放在不同的數(shù)位上表示的意思就不 ”一樣。十位上的“ 3表示”3 個十，個位上的“ 3表示”3 個 “一 ”。 教學(xué) “三十三 ”的讀法。4 . 認(rèn)識 “百位 ”，教學(xué) “ 100的讀寫。 ”(1)引入：這些紐扣一共有多少粒?(教師隨學(xué)生發(fā)言適時板書，共： 一百粒 )(2)用小棒表示“1 個百 ”。(3)結(jié)合計數(shù)器認(rèn)識“百位 ”，并在計數(shù)器上表示“1 個百 ”。(4)教學(xué)“ 100的讀、寫?！?二 )歸納 100以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法。不論讀數(shù)或?qū)憯?shù)，都要從高位開始。四、鞏固練習(xí)。1 .第 37 頁 “做一做”的第 2 題。2 .第39頁第7題。3 .第39頁第5題。4 .第

6、39頁第8題。5 .第 37頁 “做一做”第1 題。五、全課總結(jié)。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?六、課堂作業(yè)。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978 年就尖銳地提出: “中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低，十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749 課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事! ”尋根

7、究底 ,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素 ”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題 分析問題 解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣 ”, 就是講不出 “為什么 ”。根本原因還是無“米 ”下 “鍋 ”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背 ”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米 ”。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒

8、當(dāng)眾說話時顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說