中學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)方法

1、.word可編輯.中學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)方法【各位讀友，本文僅供參考，望各位讀 者知悉，如若喜歡或者需要本文，可點(diǎn) 擊下載下載本文，謝謝！】祝大家工作順利】淺談中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法摘要：德國(guó)著名詩(shī)人海涅曾說(shuō)過(guò)：“言語(yǔ)之力，大到可以從墳?zāi)箚拘阉廊? 可以把生者活埋，把侏儒變成巨無(wú)霸， 把巨無(wú)霸徹底打垮?！笨梢?jiàn)語(yǔ)言的重要 性。而英語(yǔ)已經(jīng)成了事實(shí)上的全球通用 語(yǔ)言，在日常工作和學(xué)習(xí)中用英語(yǔ)交流 和溝通必不可少；在全球一體化，經(jīng)濟(jì) 高速發(fā)展的今天，掌握英語(yǔ)，應(yīng)用英語(yǔ), 對(duì)于每個(gè)家庭和學(xué)習(xí)者顯得格外重要。在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我非常重視 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，例如：如何迅速長(zhǎng)久 地記憶單詞，如何提高口語(yǔ)水平和聽(tīng)力 能

2、力，如何背誦課文，如何培養(yǎng)興趣等。 久而久之，和學(xué)生們一起積累了一些比 較行之有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，很多同學(xué) 以此在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上達(dá)到了事半功倍的效 果。本文愿就此談點(diǎn)拙見(jiàn)，共同探討這 個(gè)問(wèn)題，來(lái)推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。關(guān)鍵詞：記憶單詞聽(tīng)力口語(yǔ)背誦 課文 英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)正文：一.記憶單詞單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)言學(xué)家 wilkins有一句經(jīng)典名言：“沒(méi)有語(yǔ)法只專(zhuān)業(yè).專(zhuān)注.word可編輯.能傳達(dá)很少的信息，沒(méi)有詞匯則什么也 無(wú)法傳達(dá)?！彼?，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞 匯量顯得尤為重要?？捎洃泦卧~是很多 學(xué)生頭疼的問(wèn)題。尤其是對(duì)于初學(xué)者而 言，他們背單詞感到很累而且又非常容 易忘記。事實(shí)上，記憶單詞有很多

3、誤區(qū)。 首先，是對(duì)一種方法過(guò)于依賴(lài)。有的學(xué) 生，一背單詞就拿筆寫(xiě)個(gè)幾十遍。背了 一個(gè)小時(shí)也沒(méi)記住幾個(gè)。單詞成千上萬(wàn), 任何一種記憶方法，只適用一部分單詞。 至于哪個(gè)單詞應(yīng)該用那種方法記憶，你 也不知道，如果知道了，這個(gè)單詞你已 經(jīng)記下了。在此推薦幾種記憶單詞的方 法。歸類(lèi)記憶法：在記憶單詞時(shí)，有.專(zhuān)業(yè)專(zhuān)注.word可編輯.目的地進(jìn)行單詞整理，利用平時(shí)空閑的 時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的單詞記憶。如體育項(xiàng)目 類(lèi)：table tennis , badminton , volleyball , football , basketball 等。讀音漢化法：有些單詞的英文發(fā) 音與中文相似，記憶時(shí)可以聯(lián)想中文。 如：k

4、ung fu , tofu , peking , sofa 等。前綴后綴記憶法：在英語(yǔ)詞匯中 絕大多數(shù)是由前綴+詞干+后綴構(gòu)成。詞 干和前綴主要表示一個(gè)單詞的意義和邏 輯關(guān)系，后綴主要表示一個(gè)單詞的詞性。 如：前綴un/in/ 一般表示否定 happy-unhappy , useful-inuseful ,后 綴 ness 表示名詞，happiness , ly 表示 副詞，happily 等。此外，對(duì)一詞多義，一定要重視例 句，把體現(xiàn)該詞用法的例句反復(fù)讀背， 領(lǐng)悟它在不同句子中的含義，爭(zhēng)取對(duì)該 詞的各種意義和用法都有一個(gè)清晰的了 解。學(xué)生一旦攻克了 “單詞”這個(gè)英語(yǔ) 學(xué)習(xí)中的堡壘.一切就顯得

5、輕而易舉， 何愁學(xué)不好英語(yǔ)？二.聽(tīng)力能力和口語(yǔ)水平語(yǔ)言的功能在于交流，可是很多同 學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中總是忽略口語(yǔ)和聽(tīng)力， 學(xué)的是“啞巴”英語(yǔ)，或“半啞巴”英 語(yǔ)，總覺(jué)得口語(yǔ)和聽(tīng)力不重要。其實(shí)不 然。當(dāng)今如何能夠說(shuō)出一口流利標(biāo)準(zhǔn)的 英語(yǔ)已不是每個(gè)成人的必修課，在我的教學(xué)中每年都會(huì)有很多家長(zhǎng)給孩子咨詢 聽(tīng)力口語(yǔ)方面的知識(shí)，掌握和了解聽(tīng)力 口語(yǔ)的方法和技巧。i聽(tīng)力我覺(jué)得要提高聽(tīng)力，首先應(yīng)從多聽(tīng) 教學(xué)聽(tīng)力錄音帶入手，如所學(xué)的課本錄 音帶，口語(yǔ)教材錄音帶，也可以選聽(tīng)適 合或略高于自己水平的有趣的材料。無(wú) 論是精聽(tīng)或是泛聽(tīng)，開(kāi)始都不要看材料c 精聽(tīng)?wèi)?yīng)先把錄音內(nèi)容從頭至尾聽(tīng)一遍， 再把聽(tīng)不懂的地方一遍又一遍地反

6、復(fù) 聽(tīng)。若有些地方如果實(shí)在聽(tīng)不懂，可以 聽(tīng)清楚各個(gè)音節(jié)，然后再翻開(kāi)書(shū)看一看, 有些影響理解的生詞可查一下字典。接 著再合上書(shū)從頭至尾聽(tīng)，直到能夠聽(tīng)懂 全部?jī)?nèi)容為止。通過(guò)這樣的聽(tīng)力訓(xùn)練， 可促使自己提高辨音及聽(tīng)力理解能力。 如果讀過(guò)書(shū)面材料再去聽(tīng)錄音，往往就 不是耳朵在辨音，而是大腦在思索和背 誦，如果看著書(shū)面材料聽(tīng)，則往往是自 己的默讀，這樣達(dá)不到提高聽(tīng)力的目的, 遇到新材料的時(shí)候就又會(huì)聽(tīng)不懂。精聽(tīng)最好是選用教學(xué)錄音或有故事 情節(jié)的短文；泛聽(tīng)則可選用一些口語(yǔ)教 材或一些有趣的小故事，使自己多接觸 錄音材料，以求熟悉英語(yǔ)發(fā)音，擴(kuò)大知 識(shí)面，提高聽(tīng)力。泛聽(tīng)可一遍過(guò)，只要 聽(tīng)懂大概意思就行了。聽(tīng)的當(dāng)

7、中遇到生 詞不要停下多想，因?yàn)橛行┥~并不影響整個(gè)文章的理解，可以不管。停下來(lái) 想，反而影響聽(tīng)下面的內(nèi)容。注意以上 的聽(tīng)力方式，相信在聽(tīng)力上會(huì)有意想不 到的收獲。ii . 口語(yǔ)要想學(xué)好口語(yǔ)，首先要了解口語(yǔ)學(xué) 習(xí)的原則。語(yǔ)音語(yǔ)音學(xué)習(xí)在整個(gè)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中是最基 本的，也是最關(guān)鍵的。語(yǔ)音學(xué)習(xí)不只是 包括單純的發(fā)音練習(xí)，還應(yīng)包括語(yǔ)調(diào)、 節(jié)奏等的訓(xùn)練。其實(shí)，不管是學(xué)習(xí)哪種 發(fā)音，純正標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)鍵。這是口語(yǔ)的基 礎(chǔ)階段，一定要多聽(tīng)多學(xué)多練，持之以 恒多模仿。詞匯掌握標(biāo)準(zhǔn)純正的語(yǔ)音是必須的，但 卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。中國(guó)學(xué)生可能會(huì)有疑 問(wèn)，認(rèn)為自己的語(yǔ)音已經(jīng)不錯(cuò)了，可為 什么在老美面前還是覺(jué)得沒(méi)話講，無(wú)法 順利地交流。

8、答案很簡(jiǎn)單，積累不夠。句型談到第三個(gè)著力點(diǎn)就是口語(yǔ)當(dāng)中的 句型了，句型好比數(shù)學(xué)當(dāng)中的公式，只 要我們掌握了一類(lèi)句型，以后就可以直 接進(jìn)行部分替換，就能說(shuō)出多個(gè)不同的 句子。當(dāng)然，口語(yǔ)當(dāng)中出現(xiàn)的句子可說(shuō) 是千變?nèi)f化，我們除了通過(guò)部分替換來(lái) 得到不同的句子外，如何更有效地來(lái)掌 握句型呢？這就需要我們對(duì)不同的句型 進(jìn)行歸納整理，了解并記憶各個(gè)句型所 應(yīng)用的場(chǎng)景和功能。通俗點(diǎn)說(shuō)，就是在 什么地方，跟什么人就要說(shuō)什么話。對(duì)于初中學(xué)生而言，提高口語(yǔ)能力 最有效方法就是背誦英文句型或段落。 翻譯家林語(yǔ)堂先生也總結(jié)了這樣的學(xué)習(xí) 英文的要訣：“口講必須重疊練習(xí).凡 習(xí)一字一句必須反復(fù)習(xí)誦十?dāng)?shù)次至數(shù)十 次。到口音

9、純熟為止。學(xué)外國(guó)語(yǔ)與學(xué)古 文同一道理，須以背誦為人門(mén)捷徑。每 謀取一二旬背誦之，日久必有大進(jìn)?！比?課文背誦背誦課文也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種有效 方法.是知識(shí)輸入的一種有效途徑，它 不但可以幫助學(xué)生們掌握大量的英語(yǔ)基 礎(chǔ)知識(shí)，而且可培養(yǎng)學(xué)生們豐富的語(yǔ)感， 進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)活動(dòng)。在學(xué)習(xí) 過(guò)程中，一定要掌握科學(xué)的方法，提高 英語(yǔ)課文背誦的效率。1）在背誦英語(yǔ)課文前要熟練掌握課 文中新單詞的讀音，掃除語(yǔ)音障礙。同 時(shí)，還要注意句子的語(yǔ)調(diào)、重讀音等語(yǔ) 音現(xiàn)象，增強(qiáng)誦讀的節(jié)奏，提高背誦的 效果。2）面對(duì)課文中出現(xiàn)的長(zhǎng)句子，要找 到正確的斷句方法。3）在背誦課文之前，充分理解課文, 包括語(yǔ)法和句型，搞清課

10、文中的內(nèi)在聯(lián) 系以及上下文之間的關(guān)系等。這樣不僅 可以收到事半功倍的效果，同時(shí)又可以避免“小和尚念經(jīng)一一有口無(wú)心”的死 記硬背現(xiàn)象。四.興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老 師?！背踔猩鸁o(wú)論心理還是生理都處在 一個(gè)比較特殊的時(shí)期，對(duì)英語(yǔ)的興趣大 多是在這時(shí)期形成的，尤其是剛剛從小 學(xué)升入初中的學(xué)生，在小學(xué)階段蜻蜓點(diǎn) 水式地接觸到過(guò)一些英語(yǔ)，所以對(duì)英語(yǔ) 這門(mén)嶄新的學(xué)科往往懷有極大的興趣， 充滿極大的好奇心。初中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí) 沒(méi)有興趣或失去興趣的原因有兩個(gè)：一 是缺乏了解，有畏難或抵觸情緒；二是 因?yàn)闆](méi)有體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。針對(duì)這兩 個(gè)原因，學(xué)生自己應(yīng)該有相應(yīng)的對(duì)策。 首先應(yīng)該打消“英語(yǔ)不好學(xué)”的念頭

11、和 抵觸情緒，其次樹(shù)立信心，如果連學(xué)英 語(yǔ)的信心都沒(méi)有了，那成績(jī)就很難有進(jìn) 展。樹(shù)立信心后，就要培養(yǎng)自己的興趣 了。學(xué)生可以先選擇自己喜歡的電影， 電視，歌曲的英文版來(lái)看來(lái)聽(tīng)。至少做 到你一看到英語(yǔ)不害怕，不膽怯。此外, 家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，應(yīng)盡可能 選取一些與孩子生活息息相關(guān)的題材， 或者干脆用一些有趣的動(dòng)畫(huà)教程，寓教 于樂(lè)；另外，還要注意在平時(shí)應(yīng)盡可能 地多給孩子鼓勵(lì)，以贊賞的方式激勵(lì)孩 子學(xué)習(xí)而不是強(qiáng)制他學(xué)習(xí)。結(jié)語(yǔ)：總之，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法有很多。作 為一名教師，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更 要傳授學(xué)生掌握知識(shí)的技能，自古以來(lái) 教育界就有“授人以魚(yú)，不如授人以 漁”的說(shuō)法。教給學(xué)生一套受用終

12、生的 本領(lǐng)也是教師職業(yè)價(jià)值的體現(xiàn)。因此， 我們要在實(shí)踐中求取真知，加強(qiáng)英語(yǔ)教 學(xué)法研究，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)精彩紛呈的英 語(yǔ)世界，這是一個(gè)很有研究?jī)r(jià)值的大課 題，讓我們共同去探討吧。參考文獻(xiàn):1 .林立、楊傳緯.英語(yǔ)學(xué)科教育學(xué)首 都師范大學(xué)出版社，20142 .桂詩(shī)春.新編心理語(yǔ)言學(xué)上海外 語(yǔ)教育出版社，20143 .呂良環(huán).外語(yǔ)課程與教學(xué)論浙江教育出版社，20144 .李慶安等.英語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)北京 教育出版社，20145 .皮連生.學(xué)與教的心理學(xué)華東師 范大學(xué)出版社，19976 .文秋芳.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略論上海外 語(yǔ)教育出版社，19967 .袁志遠(yuǎn)、徐桂艷.高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略研究究.基礎(chǔ)實(shí)踐和研究，2014 ,.黃文、孫文卓.試析非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略.南京師大學(xué) 報(bào)社會(huì)科學(xué)版，2014,9 .王立非、文秋芳.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略培 訓(xùn)與研究在中國(guó).外語(yǔ)界2014,10 .李宋昊.中學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略量表的設(shè)計(jì).山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院報(bào),2014