《景陽岡》教學(xué)設(shè)計及反思

1、景陽岡教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識 11 個生字。讀讀記記“嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。2 把握課文主要內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過，體會武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。3 體驗閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣?！窘虒W(xué)重點】武松赤手空拳打死老虎是課文的重點，而“打”則是“重中之重”?！窘虒W(xué)難點】了解武松豪放、勇敢機(jī)智的英雄性格。【課時安排】1課時?！窘虒W(xué)過程】課前聽歌曲，聊水滸1（播放課件水滸傳主題曲）同學(xué)們，咱們先來聽一首歌，看幾幅畫，會唱的同學(xué)請跟著一起唱。你知道剛才我們唱的是哪部連續(xù)劇的主題曲嗎？（ 水滸傳）剛才哪幾個人物你認(rèn)識？2水滸傳塑造了多少位（108 位）個性鮮明的英

2、雄好漢形象？真不錯，同學(xué)們知道得真多。一、談話引入，激趣讀文。今天咱們就來認(rèn)識其中的一位武松。他因何而出名？（在景陽岡上打虎而出名。） 這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)景陽岡。板書課題：景陽岡二、檢查預(yù)習(xí)，1認(rèn)讀生字詞語，聯(lián)系上下文理解詞語這篇課文節(jié)選自古典小說，里面有不少文言色彩的詞、句，也有一些容易讀錯的詞語。同學(xué)們課前已經(jīng)作了充分的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師來考考你，誰會讀一讀句子，然后用自己的話說說句子的意思。滿滿篩了一碗酒但凡客人來我店中你如何不肯賣酒給我吃？兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住?，F(xiàn)在請同學(xué)們再去讀讀課文，相信會讀得更好。二、學(xué)習(xí)提示，初讀感知。1明確課型，學(xué)習(xí)提示。這篇課文是略讀課文，在讀課文之前我們

3、來看看學(xué)習(xí)這篇課文有什么任務(wù)？指名讀學(xué)習(xí)提示。2讀通課文，初知文意。（ 1）根據(jù)學(xué)習(xí)提示任務(wù)快速默讀課文，思考：a 課文主要講了一件什么事？b 課文哪些自然段具體描寫武松打虎？（812）c 除了打虎課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系？d 武松給你留下了什么印象？3自學(xué)反饋。課文篇幅很長，誰能用簡要的話來說說課文講了一件什么事？三、品讀“打虎”，體驗精彩。1通過剛才的讀書，你認(rèn)為課文中哪些自然段具體描寫武松打虎？2請同學(xué)們默讀812 自然段，武松打虎的哪些精彩片段給你留下深刻的印象，把有關(guān)句子畫出來。3學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件中相應(yīng)內(nèi)容，點撥引領(lǐng)，指導(dǎo)朗讀。（ 1）預(yù)設(shè)一 出示第 9

4、 自然段 武松見了，叫聲：“啊呀！”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空中竄下來。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得那山岡也動了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。朗讀感受武松打虎精彩片段。我們把武松打虎的精彩部分讀出來，老師讀寫武松的句子，請個同學(xué)讀寫猛虎的句子。同桌合作讀。分組讀。感受老虎的兇猛。通過讀句子，這大蟲給你什么感覺？感受

5、武松的機(jī)智敏捷面對突如其來的這只身手敏捷，又饑又渴，獸性大發(fā)，惡跡斑斑曾經(jīng)傷過二三十大漢性命的大蟲，此時的武松只有一招，誰能發(fā)現(xiàn)？（閃）a體會“閃”用詞的精當(dāng)，感悟武松的機(jī)智靈敏：可以給“閃”換個詞嗎？（躲）， 寫文章最忌諱重復(fù)用詞，為什么作者一次又一次地用了 “閃”？（作者緊緊抓住武松的動作寫出武松的機(jī)智靈敏）再讀句子（齊讀）。（ 2）預(yù)設(shè)二 出示第11 自然段 那只大蟲咆哮著，發(fā)起性來，翻身又撲過來。武松又一跳，退了十步遠(yuǎn)。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松！武松把腳往大蟲面

6、門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵拳般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。打了五六十拳，那只大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，一點兒也不能動彈了，只剩下口里喘氣。自由讀句子，讀出武松打虎的精彩。這時候的武松轉(zhuǎn)守為攻，你能圈出武松打虎的動作詞嗎？這些動作的詞給你留下什么印象？（這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。

7、）作者運用了多種方法來刻畫人物，特別是動詞的運用上，很有特色。第9自然段反復(fù)用一個“閃”字，寫出了武松的機(jī)智敏捷，第 11 自然段運用了多種不同的動作詞凸現(xiàn)武松勇武機(jī)智。有感情地朗讀。師生合作讀（感受武松的勇武過人、無畏、勇中有謀的性格特點。）四、回顧全文，體會寫法1除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系？（用了 7 個自然段很大的篇幅來寫武松岡下喝酒，以及不聽勸告執(zhí)意上岡，不僅是故事情節(jié)的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無所畏懼的英雄形象。這就是一部成功的文學(xué)作品的優(yōu)秀之處：不僅情節(jié)精彩生動，更重要的師環(huán)環(huán)相扣、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。）2如此無所畏懼而又驍勇的傳神人物，最后卻一步步

8、挨下岡來，你認(rèn)為這么寫是不是會有損于武松這個英雄的形象呢？（要打死老虎并非易事，武松雖然力大過人，但已筋疲力盡。這樣寫，更突出了人物的真實可信。）3我為武松設(shè)計新名片如果你是英雄人物評委會成員，你為武松寫怎樣的頒獎辭。五、課外延伸，鼓勵閱讀在水滸傳這部小說中，作者還刻畫了許許多多人物，請你選一個自己喜歡、熟悉的人物讀讀，感受施耐庵是如何既傳神又真實地塑造人物形象的。板書設(shè)計：景陽岡喝酒上岡（動作）機(jī)智 勇武打虎下岡教后反思:景陽岡是根據(jù)我國著名古典小說水滸傳改編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。

9、課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目難忘。作者運用了多種表現(xiàn)方法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有特色，對表現(xiàn)武松打虎時的驚心動魄的場面，起到了很好的作用，使文章大大增色。因此我特別注意在教學(xué)中抓住人物的特點進(jìn)行教學(xué)。一、打虎前寫喝酒, 抓語言見特點。教課文描寫武松打虎前的內(nèi)容，先讓同學(xué) 們快速默讀這一部分，并畫出武松的語言。通過武松的語言，體會武松有什么特點 ?然后分角色朗讀課文，讀完課文后同學(xué)們舉手回答：通過武松的語言，我體會到武松具有倔強(qiáng)的特點。通過武松的語言，我體會到武松這個人比較豪爽。我覺得武松很勇敢。我還覺得武松有點愛面子。我根據(jù)同學(xué)們的口述板書豪爽、倔強(qiáng)、勇敢、膽量過人。然后我趁熱打鐵追問，你是通過哪些句子體會到武松具有這些特點？學(xué)生個個舉手發(fā)言，非常踴躍。二、景陽岡上打虎時，我抓住武松和老虎的動作進(jìn)行教學(xué)，提問武松赤手空拳打死猛虎是通過他的什么來寫的？（動作）板書、勇武。“武松雙手掄起哨棒，把那樹連枝帶葉打了下來。把那條哨棒折成兩截”揪按提打”、機(jī)敏過人。從武松三次“閃”突出武松的“機(jī)智”或“機(jī)敏”。老虎的動作讓學(xué)生通過讀課文來體會，學(xué)生找出動詞為“一撲一 掀一剪”通過學(xué)生的回答我小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，老師高興地看到，同學(xué) 們能夠根據(jù)人物的語言、動作、心理體會人物的特點。在今后的閱讀中，希望同學(xué)們能夠根據(jù)人物的語言、動作、心理準(zhǔn)確把握人