人教版八年級物理上冊第一章第2節(jié)　運(yùn)動的描述 教學(xué)設(shè)計

1、運(yùn)動的描述教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) 知識與技能1知道機(jī)械運(yùn)動的概念。2知道參照物的概念。3知道物體的運(yùn)動和靜止是相對的。 過程與方法1體驗(yàn)物體運(yùn)動和靜止的相對性。2在觀察現(xiàn)象、研究物體運(yùn)動的相對性過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。 情感、態(tài)度與價值觀認(rèn)識運(yùn)動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀。二.學(xué)情分析八年級學(xué)生正處與身心快速發(fā)展的階段,科學(xué)的世界觀和人生觀都尚未完全形成,但是學(xué)習(xí)精力充沛,感性認(rèn)識豐富,求知欲望強(qiáng)烈,記憶能力良好,因此,初中階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的最佳時期。但是對于我所帶的八年級學(xué)生還存在著以下不良特征:學(xué)習(xí)自主性較差,老師說了才做,不說就不做;對

2、于老師的依賴性較大,不講不會,一講就會;學(xué)習(xí)興趣不濃厚,好像對任何問題都比較淡然;學(xué)習(xí)自信心不足,一遇到不會做的題目懷疑自己能力不行;過于懶惰,課前懶得預(yù)習(xí),上課懶得思考,課后懶得做作業(yè);這樣長此以往,惡性循環(huán)下去,導(dǎo)致成績上不去,而且兩極分化的現(xiàn)象越來越明顯。三.重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：機(jī)械運(yùn)動，物體運(yùn)動或靜止的判斷。 難點(diǎn)：參照物的概念及參照物的選擇。四.教學(xué)過程 問題導(dǎo)入第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國飛行員在兩千米高空飛行時，發(fā)現(xiàn)有一個小蟲似的東西在身邊蠕動，他伸手一抓，大吃一驚！原來抓到的竟是一顆德國制造的子彈。為什么飛行員能抓住飛行的子彈？可能嗎？讓學(xué)生在驚奇中討論事件發(fā)生的原因，激起學(xué)習(xí)的興

3、趣。 新課講解：（一）、機(jī)械運(yùn)動教師引導(dǎo) 我們已經(jīng)認(rèn)識到了運(yùn)動是宇宙中的普遍現(xiàn)象。奔馳的駿馬、行駛的火車、自轉(zhuǎn)中的地球、還有在空中飛行的飛機(jī)、奔騰的江水、劃過夜空的流星、騰空而起的“神舟八號”飛船這些運(yùn)動的物體有什么共同特點(diǎn)呢？請用科學(xué)的語言對這些運(yùn)動進(jìn)行描述。交流歸納 上述運(yùn)動物體的位置隨時間不斷地發(fā)生變化。物理學(xué)中把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動。跟蹤例題下列現(xiàn)象中不屬于機(jī)械運(yùn)動的是( )。解析：本題主要考查機(jī)械運(yùn)動的概念，物理學(xué)中把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動，其中B、C、D三個選項中的物體位置都發(fā)生了變化，而A選項不是。答案：A（二）、參照物現(xiàn)象探究 當(dāng)你在路邊站立時，你認(rèn)為路邊的樹木是靜止的

4、；而當(dāng)你乘坐在正在行駛的公共汽車上時，感覺路邊樹木在向后退，認(rèn)為樹木是運(yùn)動的，為什么會有這樣的感覺呢？討論交流：人通常是以地面為“標(biāo)準(zhǔn)”，相對于地面，樹木沒有位置的變化，認(rèn)為是靜止的；而當(dāng)人乘坐在正在行駛的公共汽車上時，不自覺地選擇汽車為“標(biāo)準(zhǔn)”，樹木相對于汽車有位 置的變化，所以感覺樹木在運(yùn)動、向后退。探究歸納：在判斷物體的運(yùn)動和靜止時總要選取一個物體作為標(biāo)準(zhǔn)。如果一個物體的位置相對這個標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，就說它是運(yùn)動的；如果沒有變化，就說它是靜止的。這個作為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。強(qiáng)調(diào) 關(guān)于參照物問題注意以下三個方面：(1)參照物一旦被選定，我們就假定該物體是靜止的；(2)參照物的選定可以是任意的

5、，運(yùn)動和靜止的物體都可以作為參照物，研究對象 不能做參照物；(3)為了研究方便，物理學(xué)中一般選取地面或地面上靜止的物體作為參照物。要點(diǎn)辨析 運(yùn)用參照 物判斷物體的運(yùn)動情況，具體方法如下：(1)確定研究對象，即明確要判斷哪個物體是否運(yùn)動；(2)選定參照物，即假定一個物體不動；(3)被判斷的物體與參照物之間有位置的變化，該物體是運(yùn)動的；被判斷的物體與參照物之間無位置變化，該物體是靜止的。跟蹤例題有位詩人坐船遠(yuǎn)眺，寫下了著名的詩句：“滿眼風(fēng)光多閃爍，看山恰似走來迎；仔細(xì)看山山不動，是船行。”詩人前后兩次對山的運(yùn)動的描述，所選擇的參照物分別是( )。A風(fēng)和水 B船和地面 C山和船 D風(fēng)和地面答案：B（

6、三）、運(yùn)動和靜止的相對性問題探究： 坐在汽車?yán)锏某丝汀⑺緳C(jī)和路旁的孩子們有如圖所示的對話。為什么同一個人(乘客)相對于不同的觀察者(司機(jī)、路旁的孩子們)來說，得到的運(yùn)動情況截然不同，是由于兩個不同的 觀察者以各自選定的不同參照物來研究乘客的運(yùn)動情況。問題分析 孩子們是以地面為參照物，認(rèn)為汽車、司機(jī)、乘客前進(jìn)得快；司機(jī)以汽車為參照物，認(rèn)為自己、乘客都沒有動。歸納總結(jié)：(1)整個宇宙中的物體都是運(yùn)動著的，絕對靜止的物體是沒有的，所以物體的運(yùn)動是絕對的，而物體的靜止只是相對的，平時我們所說的運(yùn)動和靜止都是相對于參照物而言的。(2)參照物選擇的不同，描述同一物體的運(yùn)動情況可能不同，所以確定物體是運(yùn)動還

7、是靜止，關(guān)鍵是選什么物體作為參照物，這就是運(yùn)動和靜止的相對性。拓展教學(xué) 兩個運(yùn)動物體運(yùn)動的快慢相同，運(yùn)動的方向相同，這兩個物體就是相對靜止。例如，卡車和聯(lián)合收割機(jī)，同樣快慢，向同一方向前進(jìn)， 以其中一個為參照物，另一個是靜止的，屬于相對靜止。（4） 同步訓(xùn)練1下列現(xiàn)象中屬于機(jī)械運(yùn)動的是( )。A五四運(yùn)動 B太陽升上天空C心情激動 D鐵生銹了2在行駛的火車中有一位乘客，他認(rèn)為自己是靜止的，是以下列哪個物體作為參照物的( )。A路旁的電線桿 B火車的車廂C迎面駛來的火車 D火車路上的鐵軌3一個人騎車由南向北行駛，這時有輛汽車也由南向北從他身旁疾駛而去，若以這輛車為參照物，此人( )。A向北運(yùn)動 B

8、向南運(yùn)動C靜止 D運(yùn)動方向無 法確定4長江科學(xué)考察探險隊乘坐的橡皮船，在長江上游順流而下，下面說法中正確的是( )。A以江水為參照物，探險隊員是靜止的B以橡皮船為參照物，江水是運(yùn)動的C以岸上的樹木為參照物，探險隊員是靜止的D以探險隊員為參照物，橡皮船是運(yùn)動的5觀察圖中的煙和小旗，關(guān)于甲、乙兩車相對于房子的運(yùn)動情況，下列說法正確的是( )。A甲、乙兩車一定向左運(yùn)動B甲、乙兩車一定向右運(yùn)動C甲車可能運(yùn)動，乙車可能向右運(yùn)動D甲車可能靜止，乙車向左運(yùn)動6李白在望天門山中寫道：“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！边@兩句名詩中描寫“青山”與“孤帆”運(yùn)動選擇的參照物分別是_、_。7人造地球同步衛(wèi)星以_為參照物是靜止的；以_為參照物是運(yùn)動的。由此可見同步衛(wèi)星繞地球一周的時間是_小時。8圖中的特技跳傘運(yùn)動員只有在他們保持_時，才能形成一定的造型。（五）規(guī)律總結(jié)1物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動。在研究機(jī)械運(yùn)動時，所選的作為“標(biāo)準(zhǔn)”的物體叫參