冷熱不均引起大氣運(yùn)動教案教案課件

1、 21冷熱不均引起大氣運(yùn)動第一課時 大氣受熱過程及熱力環(huán)流教材分析： 1、大氣受熱過程：本段核心結(jié)論“地面是近地面大氣主要的直接熱源”，應(yīng)闡明以下內(nèi)容要點(diǎn)：（1）太陽輻射能是地球大氣最重要的能量來源；（2）太陽輻射穿過大氣層的過程；（3）到達(dá)地面的太陽輻射能被地面吸收而使地面增溫，同時又以長波輻射的形式把熱量傳遞給大氣；（4）結(jié)論：地面是近地面大氣主要的直接熱源。 2、熱力環(huán)流：以實(shí)驗(yàn)和活動為主，闡述基本原理，內(nèi)容要點(diǎn)：（1）大氣受熱不均主要是由太陽輻射的緯度差異和下墊面熱性質(zhì)差異引起的，這是大氣運(yùn)動 主要原因；（2）運(yùn)用熱力環(huán)流的原理解釋，海陸風(fēng)的形成，城市熱島效應(yīng)等。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與

2、技能1、明確大氣的熱量來源，即導(dǎo)致大氣運(yùn)動的能量來源，使學(xué)生能運(yùn)用圖示說明大氣的受熱過程。2、 理解熱力環(huán)流的形成，并能解釋自然界中的熱力環(huán)流。（二）過程與方法1.通過探討使學(xué)生理解“太陽暖地面、地面暖大氣、大氣還地面”的原理。2.通過實(shí)驗(yàn)活動理解熱力環(huán)流的原理。（三）情感、態(tài)度與價值觀通過對大氣運(yùn)動的學(xué)習(xí)，理解常見的自然現(xiàn)象，從而建立科學(xué)的自然觀及正確的環(huán)境觀。教學(xué)重點(diǎn)：1、 大氣的受熱過程； 2、熱力環(huán)流中大氣的運(yùn)動過程教學(xué)難點(diǎn)熱力環(huán)流的形成過程中水平方向與垂直方向上氣壓的變化教學(xué)方法講授法、討論法、演示法教具準(zhǔn)備課件和多媒體課時安排1課時教學(xué)過程：【新課引入】 播放唐代白居易的大林寺桃花

3、動畫。為什么會出現(xiàn)“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”這種現(xiàn)象呢？（學(xué)生討論）山頂上的氣溫比山麓低。山頂上的氣溫為什么比山麓的氣溫低些呢？這跟大氣的受熱有關(guān)系。【教學(xué)過程】第課時大氣的受熱過程【板書】第二章 地球上的大氣（過渡）地球周圍的大氣好像三歲的小孩，非常好動，不停地運(yùn)動著。它的運(yùn)動形式多種多樣，范圍有大有小，正是這種不停的大氣運(yùn)動，形成了地球上不同地區(qū)的天氣和氣候。大氣為什么會運(yùn)動，以及怎樣運(yùn)動這是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！景鍟康谝还?jié)：冷熱不均引起大氣運(yùn)動一、大氣的受熱過程（導(dǎo)入）在“第一章第二節(jié)太陽對地球的影響”的學(xué)習(xí)中我們知道：地球上的能量主要是從哪兒獲得的？（太陽）（過渡）大氣

4、作為地球的一部分，太陽輻射能也是地球大氣最重要的能量來源。但大氣層的熱量是直接來自于太陽輻射的嗎？（引發(fā)學(xué)生思考大氣層的直接熱量來源）【投影】教材28頁圖2.1“大氣的受熱過程”（引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析）【講解】太陽輻射小部分被大氣吸收或反射，大部分到達(dá)地面，并被地面反射和吸收，使地面增溫。這一過程我們稱之為“太陽暖地面”?！景鍟?、太陽暖大地提問：從太陽暖大地的過程中，你們能判斷出大氣的熱量是否主要來自太陽輻射？講解：在太陽輻射穿過大氣層到達(dá)地面的過程中，大氣只吸收了少量的太陽輻射，由此我們可以知道太陽輻射并不是大氣直接的熱量來源。（提問）為什么在太陽輻射穿過大氣層時，大氣對太陽輻射吸收得如此

5、之少呢？那么大氣的直接熱量來源又是什么呢？ 【講解】由實(shí)驗(yàn)得知，物體的溫度越高，輻射中最強(qiáng)部分的波長越短；反之，則越長。由于地表的溫度比太陽低得多，所以地面輻射的波長比太陽輻射的長得多。相對于太陽短波輻射來講，地面輻射為長波輻射。地球大氣對太陽短波輻射吸收得較少，大部分太陽短波輻射能夠透過大氣射到在面；而大氣對地面長波輻射吸收得卻比較多，地面輻射放出的絕大部分熱量能夠被大氣截留下來，所以，地面是近地面大氣主要、直接的熱源。所以這個過程我們稱之為“地面暖大氣”?！景鍟?、地面暖大氣：地面是近地面大氣主要、直接的熱源（過渡）下面我們再來看看大氣增溫后會出現(xiàn)什么樣的情況？（活動）請同學(xué)們自主探究P

6、29“活動1” （引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)大氣對地面保溫作用的知識，實(shí)現(xiàn)由地面輻射到大氣輻射和大氣逆輻射的知識遷移）【點(diǎn)拔】（1）大氣逆輻射指向地面，是對地面輻射損失熱量的補(bǔ)償，對地面有保溫作用。用“大氣保溫作用”概括，應(yīng)該合適。（2）因?yàn)樵虑驔]有大氣，白天，在太陽輻射下，月面溫度升得很高；夜間，月球表面輻射劇烈，月面溫度驟降，所以溫度變化劇烈。地球上因?yàn)橛写髿獯嬖冢捎诖髿鉄崃ψ饔茫诎滋?，大氣的反射、散射和吸收削弱了到達(dá)地面的太陽輻射，使白天地面的氣溫不致過高；夜間，地面輻射絕大部分熱量又被大氣逆輻射還給了地面，使夜間地面氣溫不致降得過低，從而減小了氣溫日較差。所以月球表面的晝夜溫度變化（日

7、較差）比地球表面劇烈。【歸納講解】通過活動題，我們知道：地面暖大氣，大氣在增溫的同時，也向外輻射熱量，叫做大氣輻射。大氣輻射的一小部分向上射向宇宙空間外；大部分向下射向地面，其方向與地面輻射正好相反，故稱為大氣逆輻射。所以，大氣以大氣逆輻射的形式將熱量還給了地面，從而完成了大氣的保溫作用。這個過程我們稱之為“大氣還地面”?！景鍟俊⒋髿膺€地面：大氣保溫作用（提問）1.晴朗的夜晚為什么比多云的夜晚冷？因?yàn)槎嘣频囊雇泶髿獗刈饔脧?qiáng)，較溫暖。 2.青藏高原號稱世界屋脊，太陽輻射強(qiáng)，而為什么氣溫低？青藏高原大氣稀薄，雖然地面獲得太陽輻射多，但是大氣對地面輻射的吸收能力弱，大氣保溫性差。（小結(jié)）通過剛才

8、的學(xué)習(xí)，我們知道了大氣的受熱過程：先是太陽輻射使地面增溫，“太陽暖地面”；接下來是地面輻射使大氣增溫，“地面暖大氣”；最后是大氣逆輻射使地面保溫，“大氣還地面”。冷熱不均引起大氣運(yùn)動 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)要求： 運(yùn)用圖表說明大氣的受熱過程 二、教學(xué)目標(biāo)： 1 提高閱讀“地面輻射使大氣增溫”、“熱力環(huán)流的形成”等示意圖的能力。 2 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“地面輻射使大氣增溫”示意圖說明大氣的受熱過程 3 掌握影響大氣水平運(yùn)動的三個力的作用和方向，為后面學(xué)習(xí)“繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶示意圖”作知識、技能和方法上準(zhǔn)備。 三、重點(diǎn) ：大氣的受熱過程，大氣的水平運(yùn)動 四、難點(diǎn) ：影響風(fēng)向的幾種作用力 一、 課標(biāo)要求：運(yùn)

9、用圖表說明大氣受熱過程 本標(biāo)準(zhǔn)旨在認(rèn)識導(dǎo)致大氣運(yùn)動的基本原理，主要把握以下內(nèi)容： 1、“大氣”是指低層大氣，其高度不超過對流層頂； 2、明確大氣的熱量來源，即導(dǎo)致大氣運(yùn)動的能量來源； 3、大氣溫室效應(yīng)及其作用是重點(diǎn)闡述的基本原理； 4、大氣熱力環(huán)流是需要闡述的另一基本原理； 5、學(xué)習(xí)和說明大氣受熱過程，需要借用一些原理示意圖，如大氣溫室效應(yīng)示意圖、大氣熱力環(huán)流形成示意圖等。第一節(jié) 冷熱不均引起大氣運(yùn)動教案上傳: 歐陽燕     更新時間：2012-5-11 10:19:01第一節(jié)  冷熱不均引起大氣運(yùn)動上傳：歐陽燕課標(biāo)要求：1、運(yùn)用圖表說明大氣

10、受熱過程2、以城市和鄉(xiāng)村為背景，理解熱力環(huán)流的成因、應(yīng)用及利用。學(xué)習(xí)目標(biāo)：     知識與技能（1）運(yùn)用圖示說明大氣的受熱過程。（2）理解熱力環(huán)流的形成，并能解釋自然界中的熱力環(huán)流。（3）理解水平氣壓梯度力是大氣水平運(yùn)動的原動力，是形成風(fēng)的直接原因（4）理解水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力的特點(diǎn)及對風(fēng)向和風(fēng)力的影響。（5）.運(yùn)用圖示解釋風(fēng)的形成 過程與方法（1）遵循傳統(tǒng)的認(rèn)知規(guī)律，以圖片以及生活中的事例引入，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，與學(xué)生共同探索，最終得出結(jié)論。（2）通過分析水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力對方向的影響，提高學(xué)生分析問題的能

11、力。（3）通過風(fēng)向和風(fēng)力的動態(tài)變化圖，培養(yǎng)學(xué)生的動態(tài)思維方式 情感態(tài)度價值觀（1）通過對大氣運(yùn)動的學(xué)習(xí)，理解常見的自然現(xiàn)象，從而建立科學(xué)的自然觀及正確的環(huán)境觀。（2）認(rèn)識大氣與宇宙中所有物質(zhì)一樣都是運(yùn)動的，而且運(yùn)動變化是有規(guī)律的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.大氣的受熱過程；2.熱力環(huán)流中大氣的運(yùn)動過程；3.水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力的特點(diǎn)及對風(fēng)向和風(fēng)力的影響學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1.大氣的保溫作用；2.冷熱不均引起的大氣運(yùn)動過程；3.地轉(zhuǎn)偏向力、“三力”共同作用下的風(fēng)向變化學(xué)習(xí)方法：   分析法、討論法、演示法學(xué)習(xí)過程：同學(xué)們自學(xué)教材P28-29，自主完成下列問題：請?jiān)诖髿獾氖軣徇^

12、程示意圖中，注出太陽輻射、大氣削弱作用、地面輻射、大氣吸收、大氣輻射、大氣逆輻射。 1、太陽輻射是      波輻射，地面、大氣輻射是      波輻射。2、大氣對太陽輻射的削弱作用主要表現(xiàn)在      作用、      作用、     作用。3、大氣的受熱過程：太陽輻射通過大氣，大氣對太陽輻射削弱得    

13、 ，大部分太陽輻射到達(dá)     ，      受熱，產(chǎn)生     輻射，     輻射絕大部分被     吸收，所以，      是近地面大氣主要、直接的熱源。4、大氣保溫作用：大氣在增溫的同時產(chǎn)生       輻射，其中絕大部分以   &

14、#160;    輻射方式把熱量還給地面，對地面起到          作用。5、水平氣壓梯度力是形成       的直接原因，其方向是       指向       ，垂直于           。

15、6、（1）請畫出一力作用“理想風(fēng)”   1004百帕1006百帕1008百帕      此時風(fēng)向由        指向          ，與等壓線         。（2）請畫出二力作用高空風(fēng)  1004百帕1006百帕1008百帕 &#

16、160;    此時風(fēng)向與等壓線        。（3）請畫出三力作用地面風(fēng)  1004百帕1006百帕1008百帕      此時風(fēng)向由        指向         ，與等壓線      

17、，北半球     偏，南半球     偏。小結(jié)：大氣的受熱過程就是太陽曬熱了地面，地面烘熱了大氣。太陽輻射是大氣的根本熱源，地面輻射是大氣的直接熱源?，F(xiàn)象探究：· 為什么多云的白天溫度不會太高？（反射）· 晴朗的天空為什么是蔚藍(lán)色的？（散射）小結(jié)：反射、散射和吸收削弱了到達(dá)地面的太陽輻射，使白天的氣溫不會太高。討論：課本29頁活動題，比較地球與月球存在晝夜差異的原因。實(shí)驗(yàn)引入：（課本29頁活動）演示熱力環(huán)流      結(jié)合實(shí)驗(yàn)，請分析熱

18、力環(huán)流的產(chǎn)生。 2圖2-2的四幅等壓線分布圖中，四地風(fēng)力由大到小的正確排序是     (     )（一）大氣的水平運(yùn)動講解：由于存在水平氣壓差，大氣就會水平運(yùn)動，形成了風(fēng)，風(fēng)從高壓吹向低壓，那么風(fēng)力有大有小，這又是由什么決定的？知識點(diǎn)：等壓線：氣壓差：氣壓梯度：（結(jié)合p32活動（1）水平氣壓梯度力：  10021010100810061004(北半球)等壓線水平氣壓梯度力        小結(jié)：大氣在水平氣

19、壓梯度力的作用下產(chǎn)生水平運(yùn)動方向垂直于等壓線，水平氣壓梯度力是大氣運(yùn)動的直接原因。設(shè)問思考：大氣在水平氣壓梯度力作用下開始運(yùn)動，只要存在合外力，物體的速度就會一直增大，風(fēng)速會一直增大下去嗎？ 板圖：（風(fēng)向和地轉(zhuǎn)偏向力的漸變）  等壓線10021010100810061004(北半球)     提問：風(fēng)在氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用下，風(fēng)向與等壓線有什么關(guān)系？風(fēng)速還會增大嗎？小結(jié)：風(fēng)向平行于等壓線轉(zhuǎn)承：高空大氣只在氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力作用下運(yùn)動，近地面的大氣還會受到摩擦力的作用，大氣最終是在氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力

20、和摩擦力這三個力作用下達(dá)到平衡的。展示三力平衡圖  10021010100810061004(北半球)水平氣壓梯度力地轉(zhuǎn)偏向力摩擦力風(fēng)向     學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1水平氣壓梯度力垂直于等壓線，由高壓指向低壓，2摩擦力與物體的運(yùn)動方向相反，可以畫出風(fēng)向3有風(fēng)向和偏轉(zhuǎn)關(guān)系可判斷屬于那個半球小結(jié)：在三力作用下，風(fēng)向與等壓線斜交。活動：p32（2）  原動力水平氣壓梯度力  地轉(zhuǎn)偏向力   斜穿等壓線總結(jié):     &#

21、160; 【鞏固教材】1形成風(fēng)的直接原因是(    )A地轉(zhuǎn)偏向力                         B冷熱不均C水平氣壓梯度力               

22、;      D慣性離心力圖2-2A                     B    C                   &

23、#160; D3關(guān)于大氣水平運(yùn)動的敘述，正確的有                                （   ）A水平氣壓梯度力是形成風(fēng)的直接原因     B摩擦力只改變風(fēng)向   

24、 C水平氣壓梯度力和摩擦力均不影響風(fēng)向   D地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力均影響風(fēng)速4讀風(fēng)向示意圖圖2-3，當(dāng)風(fēng)速穩(wěn)定后，判斷下列敘述正確的是         （    ）圖2-3A等壓線數(shù)值<<        Ba是地轉(zhuǎn)偏向力C此風(fēng)形成于南半球          D該風(fēng)形成于高空拓展延伸：1、海

25、陸風(fēng)陸地與海洋的熱容量不同，陸地?zé)崛萘啃?，升溫快降溫也快，因此，白天陸地升溫快，熱空氣上升地面形成低氣壓；而海洋升溫慢空氣較冷，形成高氣壓，因此近地面空氣有海洋流向陸地，形成海風(fēng)。夜間則相反，形成陸風(fēng)。引入P30活動，合作討論海陸熱力環(huán)流（1）白天，陸地溫度高還是海洋溫度高，為什么？夜間呢？（聯(lián)系生活實(shí)際）（2）根據(jù)熱力環(huán)流的原理，完成圖2.4，一天之內(nèi)海岸邊何時吹海風(fēng)，何時吹陸風(fēng)？（3）海陸風(fēng)對海濱地區(qū)的氣溫有什么調(diào)節(jié)作用？2、資料：“山谷風(fēng)白天山坡受熱，空氣升溫快，熱空氣上升，地面形成低氣壓；而在山谷空氣升溫慢，形成高氣壓，因此空氣由谷底沿山坡上升，形成谷風(fēng)。夜間則相反，形成山風(fēng)。活動：畫出白天和夜晚山谷風(fēng)示意圖。 【鞏固提高】1.與同緯度的長江中下游平原相比，青藏高原氣溫日較差大的原因?yàn)?   ）青藏高原距離太陽