初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題及改進(jìn)策略

1、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題及改進(jìn)策略化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以觀察現(xiàn)象、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而獲得學(xué)科知識(shí)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們要不斷滲透實(shí)驗(yàn)觀，讓學(xué)生有實(shí)驗(yàn)可看，有實(shí)驗(yàn)可做，切實(shí)提高化學(xué)課堂效率。一、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題1 .在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不注重訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能?；瘜W(xué)學(xué)科設(shè)置在初中三年級(jí)，為了能夠有更多的時(shí)間做好復(fù)習(xí)工作，化學(xué)教師往往急于趕教學(xué)進(jìn)度，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師往往主要通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很少有鍛煉的機(jī)會(huì)，所以學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的能力始終無(wú)法得到真正的提高。2 .在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。由于初中的教學(xué)

2、任務(wù)比較繁重，實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是要占據(jù)一定時(shí)間的，部分教師為了完成教學(xué)任務(wù)、追趕教學(xué)速度，以讓學(xué)生有更多的時(shí)間記背或者練習(xí)更多的題目。以及老師為了提高課程速度，直接用多媒體來(lái)代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生完全沒(méi)有動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，這樣根本就達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果和目的。而且老師直接告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也讓學(xué)生沒(méi)有新鮮感,沒(méi)有進(jìn)行探究的興趣，這樣就會(huì)減少學(xué)習(xí)興趣，使得課堂更加沒(méi)有生機(jī)。學(xué)生也不能完全了解實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣和實(shí)驗(yàn)中的內(nèi)在原理，這樣對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)也是比較表象的。二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)的策略1 .加強(qiáng)對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的建設(shè)。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的不齊全,影響了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的整體質(zhì)量，限制了初中化學(xué)教學(xué)的有效發(fā)

3、展。因此，加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的建設(shè)是十分重要的。首先，要提高初中學(xué)校對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的認(rèn)識(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施是實(shí)驗(yàn)課能夠順利進(jìn)行并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)的重要保障，從而加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課設(shè)施的建設(shè)力度；其次，學(xué)校也要不斷完善化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，對(duì)現(xiàn)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施以及實(shí)驗(yàn)物品進(jìn)行定期的檢查，對(duì)于有損壞的實(shí)驗(yàn)設(shè)施以及過(guò)期的實(shí)驗(yàn)物品進(jìn)行處理；最后，初中學(xué)校必須要增加實(shí)驗(yàn)設(shè)施的投資力度，化學(xué)教師要強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性并提高安全教學(xué)程度，為學(xué)校增加實(shí)驗(yàn)設(shè)施的投資奠定安全基礎(chǔ)。2 .創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的創(chuàng)新主要需要廣大化學(xué)教師的推動(dòng)，只有教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升自身視野的開(kāi)闊

4、度以及開(kāi)明度，才能真正讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的創(chuàng)新付諸行動(dòng)。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)打破原來(lái)的守舊思想，采用充分激發(fā)自身主觀能動(dòng)性的方法來(lái)提升課堂質(zhì)量，通過(guò)進(jìn)行大量的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究來(lái)讓學(xué)生能夠接觸到更多的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以給學(xué)生提供相應(yīng)的課題來(lái)讓學(xué)生自行完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程的全設(shè)計(jì)，再通過(guò)全班同學(xué)的比較和評(píng)比以及不適當(dāng)?shù)胤降男拚?，?lái)充分激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題的熱情，為提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力作出推動(dòng)。3 .加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。初中化學(xué)教材中有些實(shí)驗(yàn)本身就具有探究性，但由于探究性不十分強(qiáng)，達(dá)不到很好的效果。例如，講分子的性質(zhì)時(shí)將盛濃氨水的小燒杯和盛酚醐溶液的小

5、燒杯用一個(gè)大燒杯罩住一會(huì)兒，酚配溶液為什么會(huì)變紅？學(xué)生會(huì)提出多種猜想，教師應(yīng)先讓學(xué)生提出猜想的方法，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：將蒸儲(chǔ)水和濃氨水分別加入酚戰(zhàn)溶液中；將酚戰(zhàn)溶液敞口放在空氣中。后經(jīng)過(guò)學(xué)生觀察、交流、討論、分析，得出氨水能使酚酷溶液變紅，說(shuō)明氨水中有一種肉眼看不到的微粒，進(jìn)入酚醐溶液中，使其變紅了。這樣結(jié)合實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生探究，不僅能完成所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，而且有利于加強(qiáng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力及科學(xué)探究精神的培養(yǎng)。4 .強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)力度，培養(yǎng)學(xué)生自主操作能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，學(xué)生處于接受知識(shí)的被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力都在很大程度上受到限制，進(jìn)而直接影響了化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的主體，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高他們的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題能力。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)大綱和課程的要求，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中給學(xué)生足夠的時(shí)間，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)的積極性和參與度。同時(shí)要改變以教師為中心的教學(xué)模式，建立新的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，優(yōu)化化