華中科技大學(xué)精品課程

1、編號(hào) 華中科技大學(xué)精品課程申報(bào)表課程名稱 Fundamental of Nursing(護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)) 所屬一級(jí)學(xué)科名稱 醫(yī)學(xué) 所屬二級(jí)學(xué)科名稱 護(hù)理學(xué) 課程負(fù)責(zé)人 陳先華 所在院（系） 護(hù)理學(xué)系 申報(bào)日期 2006年3月12日 華中科技大學(xué)教務(wù)處制二三年十二月八日填 寫 要 求一、 請(qǐng)嚴(yán)格按表中要求如實(shí)填寫各項(xiàng)。二、 申報(bào)表文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時(shí)，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)同一詞時(shí)可以使用縮寫。三、請(qǐng)以word文檔格式填寫表中各欄目。四、凡涉密內(nèi)容不得填寫，需要說明的，請(qǐng)?jiān)诒颈碚f明欄中注明。凡有可能涉密和不宜大范圍公開的內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)谡f明欄中注明。1. 課程負(fù)責(zé)人1情況1-1基本信息姓 名陳先

2、華性別女出生年月1961年05月20日最終學(xué)歷研究生職 稱副教授電 話83754364（O）學(xué) 位護(hù)理學(xué)碩士碩士生導(dǎo)師職 務(wù)系副主任傳 真83754184所在院系護(hù)理學(xué)系E-mailXianhuac200通信地址（郵編）武漢市漢口解放大道622號(hào)華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)系1-2教學(xué)情況近五年來講授的主要課程；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)；主持的教學(xué)研究課題；作為第一署名人在國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的教學(xué)相關(guān)論文；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)。講授的主要課程：護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)護(hù)理專業(yè):2/周學(xué)時(shí)，4屆共60人；非護(hù)理專業(yè)選修課：27學(xué)時(shí)/屆，共2屆400人。實(shí)驗(yàn)教學(xué)：12學(xué)時(shí)。社區(qū)護(hù)理：3/周學(xué)時(shí)，4屆471人。（普通本

3、科生加網(wǎng)絡(luò)學(xué)生、研究生課程班）。護(hù)理理論：2/周學(xué)時(shí)，三屆護(hù)理研究生課程班，80人。護(hù)理科研：36學(xué)時(shí)，2屆，72人。主持和參與的教學(xué)研究課題1. 2000年省教育廳教學(xué)研究立項(xiàng)項(xiàng)目：高等護(hù)理教育內(nèi)科護(hù)理學(xué)“以問題為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)”課程模式的研究，為課題負(fù)責(zé)人2. 2001年華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院科研項(xiàng)目：面向21世紀(jì)護(hù)理本科人才培養(yǎng)模式的研究，為課題負(fù)責(zé)人32003年華中科技大學(xué)科研項(xiàng)目：非護(hù)理專業(yè)以護(hù)理服務(wù)為切入點(diǎn)的社會(huì)實(shí)踐模式的研究，為課題負(fù)責(zé)人4. 2003年省教育廳教學(xué)研究項(xiàng)目:新世紀(jì)護(hù)理本科人才培養(yǎng)模式的研究，排名第二。5.2003年省級(jí)教改項(xiàng)目:護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)全英語教學(xué)的研究與實(shí)踐，排名第

4、二。6.2005年省級(jí)教改項(xiàng)目: 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)精品課程的建設(shè),項(xiàng)目負(fù)責(zé)人發(fā)表的教學(xué)相關(guān)論文（第一署名人）1.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生暑期護(hù)理實(shí)踐活動(dòng)初探。護(hù)理學(xué)雜志,2002年第17卷第7期2.不同類型護(hù)理教育中的法律法規(guī)教育。護(hù)理研究，2003年第17卷第9A期3.在醫(yī)學(xué)生中開展以護(hù)理服務(wù)為切入點(diǎn)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。亞洲教育，2003年第三期4.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)模式的研究.現(xiàn)代護(hù)理，2004年第10卷第1期5.護(hù)理學(xué)全英語師資培養(yǎng)探索?，F(xiàn)代護(hù)理，200年第11卷第6期6.護(hù)理專業(yè)理論課程全英語教學(xué)的探討。中華護(hù)理雜志，2005年第6期7. 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)全英語教學(xué)實(shí)施效果評(píng)價(jià)。護(hù)理學(xué)雜志，20

5、05，20（15）。8護(hù)理學(xué)全英語教學(xué)師資培養(yǎng)探索?，F(xiàn)代護(hù)理，2005，11（105）獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)1高等護(hù)理教育整體護(hù)理臨床教學(xué)的研究2000年被評(píng)為華中科技大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，2001年被評(píng)為湖北省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，均排名第三。2臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)以護(hù)理服務(wù)為切入點(diǎn)的早期接觸臨床教學(xué)模式的研究。2004年獲華中科技大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，2005年湖北省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人3. 1994年被評(píng)為同濟(jì)醫(yī)科大學(xué)第四次教育大會(huì)先進(jìn)教育工作者4. 1995年被評(píng)為同濟(jì)醫(yī)科大學(xué)“三育人”先進(jìn)個(gè)人5. 2000年被評(píng)為華中科技大學(xué)“三育人”積極分子6. 2003年被評(píng)為華中科技大學(xué)“三育人”積極分子7

6、. 2003年華中科技大學(xué)青年教師講課比賽 “三等獎(jiǎng)82005年護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)獲校級(jí)優(yōu)質(zhì)課程1-3學(xué)術(shù)研究近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、課題類別、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項(xiàng)）；在國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱與級(jí)別、時(shí)間、署名次序）（不超過十項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、時(shí)間、署名次序）（不超過五項(xiàng)）。在國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文1.急性心肌梗死病人疾病不確定感與應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)性研究護(hù)理學(xué)雜志，2001年第16卷第8期2.發(fā)熱病人癥狀與體溫變化率的關(guān)系。國外醫(yī)學(xué)·護(hù)理學(xué)分冊(cè),1996年第15卷增刊 3.從護(hù)理診斷相關(guān)因素

7、分析護(hù)士法律意識(shí)淡薄的原因護(hù)理研究，2001年第15卷第8期4.回顧文獻(xiàn) 分析我國護(hù)理診斷發(fā)展歷史與現(xiàn)狀中華護(hù)理雜志，2001年第36卷第9期教材1 大學(xué)立項(xiàng)教材（雙語）社區(qū)護(hù)理主編。2 大學(xué)立項(xiàng)教材護(hù)理科研副主編。已出版3衛(wèi)生部雙語教材護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)：編委。已出版4專著現(xiàn)代護(hù)理教育、社區(qū)家庭老年看護(hù)：編委。已出版5全國專升本教材內(nèi)科護(hù)理學(xué)：編委，已出版。6全國高職高專教材社區(qū)護(hù)理主編。2005年9月出版7衛(wèi)生部規(guī)劃教材社區(qū)護(hù)理副主編，在編社會(huì)團(tuán)體兼職1湖北省護(hù)理學(xué)會(huì)常務(wù)理事，湖北省護(hù)理學(xué)會(huì)教育專業(yè)委員會(huì)主任委員，護(hù)理學(xué)雜志、現(xiàn)代護(hù)理、現(xiàn)代臨床護(hù)理、護(hù)理教育雜志編委。2衛(wèi)生部雙語教材專家委員會(huì)委員

8、。1課程負(fù)責(zé)人指主持本門課程建設(shè)的主講教師。2. 教學(xué)隊(duì)伍情況2-1人 員構(gòu)成（含外 聘教師）姓名性別出生年月職稱學(xué)科專業(yè)在教學(xué)中承擔(dān)的工作陳先華女1961.5副教授護(hù)理學(xué)理論教學(xué)與教學(xué)管理趙純紅女1966.11講師護(hù)理學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理金曾漢男1962.10高級(jí)講師計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁制作,網(wǎng)上的維護(hù)趙志清女1978.10助教護(hù)理學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)胡翠環(huán)女1979.10助教護(hù)理學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)劉義蘭女1966.2副主任護(hù)師護(hù)理學(xué)理論教學(xué)徐敏女1976.8護(hù)師護(hù)理學(xué)理論教學(xué)邢玉珍女1971主管護(hù)師護(hù)理學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)王穎女1972護(hù)師護(hù)理學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)任海榮女1973護(hù)師護(hù)理學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)2-2教學(xué)隊(duì)伍

9、整體情 況概述教學(xué)隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、師資配置情況（含輔導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)教師與學(xué)生的比例）；主要成員的教學(xué)經(jīng)歷、年終考核成績(jī)以及中青年教師培養(yǎng)計(jì)劃與效果。承擔(dān)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程的教師9人，網(wǎng)絡(luò)專家1人。4045歲2人，40歲以下7人。其中高級(jí)職稱3人,中級(jí)職稱2人,初級(jí)職稱5人。2人擁有護(hù)理學(xué)碩士學(xué)位，博士在讀,碩士生導(dǎo)師。1人為計(jì)算機(jī)研究生學(xué)歷。其余7人均為護(hù)理本科學(xué)歷（其中4人為在讀碩士研究生）。承擔(dān)本課程的是一支年輕、充滿活力、積極進(jìn)取的教師隊(duì)伍。所有任課教師被學(xué)校聘為全英語教學(xué)教師，具有多年中文護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)歷，和英語理論與實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)查房的教學(xué)經(jīng)歷，已完成01級(jí)、02級(jí)、03級(jí)英護(hù)

10、本科護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)全英教學(xué)任務(wù)，受到學(xué)生和系督導(dǎo)組的好評(píng)。輔導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)教師與學(xué)生的比例為1：10。2-3教學(xué)改革與教學(xué)研究近五年來教學(xué)隊(duì)伍教研活動(dòng)涉及的領(lǐng)域、提出的教改項(xiàng)目和措施、已經(jīng)解決的問題和取得的教改成果；在國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的教改教研論文（含題目、刊物名稱與級(jí)別、時(shí)間、署名次序）（不超過十項(xiàng)）（不含第一署名人為課程負(fù)責(zé)人的成果）；獲得的教學(xué)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、時(shí)間、署名次序）（不超過五項(xiàng)）。國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的教改教研論文1 醫(yī)學(xué)生開設(shè)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)課程的實(shí)踐.護(hù)理研究, 2002年8期2 在學(xué)校基護(hù)教學(xué)中引入整體護(hù)理觀。實(shí)用護(hù)理雜志，1999年11期3 書面作業(yè)在臨床

11、護(hù)理教學(xué)中的運(yùn)用及效果評(píng)價(jià)。護(hù)理研究, 2003年1期4 人本主義學(xué)習(xí)理論在臨床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用。護(hù)理學(xué)雜志，2003年5期5 新時(shí)期帶教老師培訓(xùn)策略和效果探討?，F(xiàn)代護(hù)理，2002年6期6 法律法規(guī)教育對(duì)減少護(hù)生實(shí)習(xí)差錯(cuò)的研究。中華護(hù)理雜志，2002年3期7 臨床整體護(hù)理實(shí)習(xí)教學(xué)管理。護(hù)理學(xué)雜志，1998年5期8 護(hù)理大專班計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的改革。護(hù)理學(xué)雜志，2002年6期9 中華護(hù)理雜志19992001年引文分析。中華護(hù)理雜志，2003年5期10淺談社區(qū)護(hù)士崗位培訓(xùn)。護(hù)理研究，2004年1期教改項(xiàng)目12001年華科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院科研項(xiàng)目：面向21世紀(jì)護(hù)理本科人才培養(yǎng)模式的研究22003年華中

12、科技大學(xué)科研項(xiàng)目：非護(hù)理專業(yè)以護(hù)理服務(wù)為切入點(diǎn)的社會(huì)實(shí)踐模式的研究32003年省教育廳教學(xué)研究項(xiàng)目：新世紀(jì)護(hù)理本科人才培養(yǎng)模式的研究，排名第二。4.2003年省級(jí)教改項(xiàng)目:護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)全英語教學(xué)的研究與實(shí)踐52005年省級(jí)教改項(xiàng)目:護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)精品課程的建設(shè)教學(xué)成果1高等護(hù)理教育整體護(hù)理臨床教學(xué)的研究2000年被評(píng)為華中科技大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，2001年被評(píng)為湖北省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2護(hù)理本科生臨床實(shí)習(xí)綜合能力培養(yǎng)教學(xué)模式的研究與實(shí)踐，2004年獲華中科技大學(xué)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)3 2人2003年及2004年獲華中科技大學(xué)教學(xué)質(zhì)量二等獎(jiǎng)42005年護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程獲優(yōu)質(zhì)課程5課題臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)以護(hù)理服務(wù)為切入點(diǎn)

13、的早期接觸臨床教學(xué)模式的研究。2004年獲華中科技大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，2005年湖北省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。3. 課程描述3-1 課程發(fā)展的主要?dú)v史沿革護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)是護(hù)理專業(yè)的基礎(chǔ)課程及主要課程之一，集護(hù)理基本理論、基本技術(shù)、護(hù)理方法和護(hù)理藝術(shù)一體,它是臨床各科護(hù)理的共性基礎(chǔ)，學(xué)好基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)，有利于培養(yǎng)熱愛護(hù)理事業(yè)的情懷，了解護(hù)士的職責(zé)，對(duì)實(shí)現(xiàn)救死扶傷使命具有十分重要的意義。同時(shí)是護(hù)理學(xué)生學(xué)習(xí)臨床護(hù)理課程和日后從事臨床護(hù)理工作的基礎(chǔ)，也是為滿足個(gè)體、社區(qū)和社會(huì)需要所必須具有的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)是各層次護(hù)理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。我系于2001年成立，同年招收了五年制的英護(hù)本科，現(xiàn)已有01級(jí)、02級(jí)、

14、03級(jí)、04級(jí)英語護(hù)理專業(yè)學(xué)生（五年制），03級(jí)和04級(jí)還招有四年制的護(hù)理專業(yè)學(xué)生。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)安排在學(xué)生進(jìn)校后的第3、第5、和第6學(xué)期。已完成了01級(jí)、02級(jí)、03級(jí)英護(hù)本科（03級(jí)第一部分）護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)。將進(jìn)行03級(jí)該課程第二部分的教學(xué)。3-2 教學(xué)內(nèi)容（含課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)；教學(xué)內(nèi)容組織方式與目的；實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果） 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)是以病人為中心，針對(duì)病人在生理功能、機(jī)體代謝、形體和心理狀態(tài)等方面的異常變化，采取相應(yīng)的科學(xué)護(hù)理對(duì)策，幫助或指導(dǎo)病人解除由于這些變化而帶來的痛苦和不適應(yīng)，使之處于協(xié)調(diào)、適應(yīng)的最佳身心狀態(tài)，促進(jìn)病人恢復(fù)健康。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)包括的主要內(nèi)容是：護(hù)理學(xué)的發(fā)展史、

15、護(hù)理學(xué)基本概念、護(hù)理學(xué)理論及相關(guān)理論、衛(wèi)生服務(wù)體系、護(hù)理專業(yè)與法律、護(hù)理程序、護(hù)士與病人、病情觀察及危重病人搶救、如何幫助病人滿足其飲食、睡眠、排泄、舒適等基本生理的需要，及如何做好病區(qū)病人的管理，為病人創(chuàng)造一個(gè)良好的休養(yǎng)環(huán)境,滿足病人身心方面的需求。本課程總學(xué)時(shí)216學(xué)時(shí)，其中理論110學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課時(shí)104學(xué)時(shí)（含臨床見習(xí)30學(xué)時(shí)），討論2學(xué)時(shí)。3-3 教學(xué)條件（含教材使用與建設(shè)；促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況；配套實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)效果；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境）1根據(jù)外文教材和中文教材，結(jié)合我國教學(xué)實(shí)際，組編了適合學(xué)生使用的英文教材護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)2教師提供參考書目錄及網(wǎng)上資料庫名稱，以

16、便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3開放實(shí)驗(yàn)室。4自編了實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、操作技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)翻譯成英文。5學(xué)生可在校園網(wǎng)上進(jìn)入課程進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)。3-4 教學(xué)方法與教學(xué)手段（含多種教學(xué)方法靈活使用的形式與目的；現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革）一、教學(xué)全程為英文教學(xué)在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的整個(gè)教學(xué)過程中，全部采用英語教學(xué)，包括大課理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練輔導(dǎo)、課堂內(nèi)外的答疑等，同時(shí)要求作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、測(cè)驗(yàn)考試等全部使用英文。為保證教學(xué)質(zhì)量，授課教師課前編譯好與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的單詞發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。本教研室編寫了全英文護(hù)理操作技能考核標(biāo)準(zhǔn)一書。二、采用“探究式”教學(xué)方法逐步改變課堂教學(xué)采用

17、單一的“傳遞接受式”教學(xué)模式，采用了探究式課堂教學(xué)。教學(xué)過程在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以周圍生活和具體病例為參照對(duì)象，為學(xué)生提供表達(dá)、質(zhì)疑、討論問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組等多種解答難題的嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。其目的是“授之予漁而不是授之予魚”，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力，培養(yǎng)自學(xué)力，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，為終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。三、環(huán)境、角色模擬的教學(xué)形式為了使學(xué)生有如身臨其境之感，摹仿臨床工作的部分或全部方面而進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練。如實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)與病房相似；在鼻飼、各種注射、輸液等操作中，學(xué)生之間相互

18、扮演病人和護(hù)士，真實(shí)地進(jìn)行操作訓(xùn)練和有效溝通，使學(xué)生積累了經(jīng)驗(yàn)，在臨床中能做好應(yīng)急處理，提高了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，起到學(xué)校和臨床的橋梁作用。四、增大實(shí)驗(yàn)課時(shí)，改革考試形式護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)課，為了使學(xué)生較熟練掌握各項(xiàng)護(hù)理操作技能、迅速進(jìn)入護(hù)士角色，在課時(shí)安排上增大了實(shí)驗(yàn)課時(shí)，并在考核形式上增加了操作考核的項(xiàng)目,并注重護(hù)士?jī)x表、服務(wù)態(tài)度和溝通技巧的考評(píng)。五、多種教學(xué)手段并用 本教研室全體教師均能熟練制作多媒體課件。并充分運(yùn)用數(shù)碼攝影和錄像，錄制和拍攝了教師及學(xué)生的護(hù)理操作圖象，運(yùn)用于課堂教學(xué)中，既生動(dòng)形象，又興趣盎然。3-5 教學(xué)效果（含校內(nèi)同事舉證評(píng)價(jià)、校外專家評(píng)價(jià)及有關(guān)聲譽(yù)的說明；近三年學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果；課堂教學(xué)錄像資料評(píng)價(jià)）本課程受到學(xué)生和系督導(dǎo)組的肯定。學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)的平均分為81.29，系教學(xué)督導(dǎo)組對(duì)教師評(píng)價(jià)的平均分為88.00。4. 自我評(píng)價(jià)4-1 本課程的主要特色（不超過三項(xiàng)）1 全部?jī)?nèi)容為全英語教學(xué)2 進(jìn)行教學(xué)方法改革，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)達(dá)到1：13 學(xué)生早期接觸臨床4-2 本課程在國內(nèi)外同類課程中的地位率先在國內(nèi)以全英語教學(xué)的方式教授本課程。本課程在國內(nèi)同類課程中處于領(lǐng)先地位4-3 目前本課程還存在的不足之處1教師的英語教學(xué)水