數(shù)學(xué)一年級上冊蘇教版9加幾設(shè)計教案

1、數(shù)學(xué)一年級上冊蘇教版9加幾設(shè)計教案教學(xué)目標(biāo)1通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；使學(xué)生初步理解湊十法，初步了解9加幾進(jìn)位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)內(nèi)容教科書第9697頁的內(nèi)容及練習(xí)十七的第13題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備媒體課件，師生共同準(zhǔn)備13根小棒。教學(xué)設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣小朋友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運動會。瞧，（出示儀仗隊圖）伴隨著嘹亮

2、的歌聲，我們班的小朋友雄赳赳、氣昂昂地走進(jìn)了運動場。比賽開始了，看運動場上多熱鬧哇（出示主題圖）！跑道上正在進(jìn)行二年級的60米跑決賽，運動場的中央還進(jìn)行著跳繩、踢毽和跳遠(yuǎn)等比賽項目。在操場四周的看臺上，同學(xué)們正在為參加比賽的運動員加油。為了給運動員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時，小明問：還有多少盒？以學(xué)生親身經(jīng)歷的運動會為切入點，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們幫助別人解決問題的意識。教學(xué)例11組織學(xué)生討論還有多少盒？的問題。a.小組討論，交流解決問題的方法。b.組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種

3、解決方法。點數(shù)出結(jié)果。（逐盒閃爍）從9接著數(shù)。（先9盒一起閃動，再逐一閃動外面4盒。）從4接著數(shù)。（先4盒一起閃動，再逐一閃動箱內(nèi)9盒。）推算出結(jié)果。10加4等于14，9比10少1，所以9加4等于13。用湊十法計算出結(jié)果。（課件顯示放進(jìn)箱內(nèi)1盒的動作。）通過讓學(xué)生小組合作，主動探索發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵學(xué)生用多種方法解決問題，打破了以往湊十法的惟一思路，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的精神。c.理解湊十法。組織擺小棒。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。演示口算過程。教師邊提問邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動飲料的？該怎樣移動小棒呢？（指名

4、演示）箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料？所以9加4等于多少？讓學(xué)生人人動手?jǐn)[一擺，邊實際操作，邊對照算式進(jìn)行計算，使具體形象的操作過程和抽象的計算過程一一對應(yīng)，便于學(xué)生理解和掌握算法。d.以你喜歡哪種方法為題組織學(xué)生交流。教師簡單總結(jié)學(xué)生想出的幾種方法后問：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種？讓學(xué)生交流。學(xué)生交流后，老師小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)中，你喜歡哪一種就用哪一種。2解決踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？a.引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并提出問題：踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？b.讓學(xué)生在畫面中收集數(shù)據(jù)。問：踢毽的和跳遠(yuǎn)的各有多少人？c.學(xué)生獨立列式，并讓學(xué)生

5、講是怎樣計算出結(jié)果的。鼓勵學(xué)生用不同的方法算得數(shù)。在這里允許學(xué)生用不同的方法計算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的新理念。3充分利用教材資源，嘗試提出新問題。a.收集信息及數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：運動場上除了踢毽和跳遠(yuǎn)之外，還有哪些比賽項目？參加這些項目比賽的各有多少人？b.小組交流，提出要解決的問題。教師問：你還能提出哪些用加法計算的問題？小組討論后發(fā)表意見。c.解決同學(xué)們提出的問題。從同學(xué)們提的問題中選取兩個讓全班學(xué)生進(jìn)行計算如：踢毽的和跑步的一共有多少人？踢毽的和跳繩的一共有多少人？讓學(xué)生獨立列式解答全班交流，說一說計算時是怎樣想的。讓學(xué)生切實經(jīng)歷提出問題，解決問題的全

6、過程，并體驗成功。d.小結(jié)。教師提問：仔細(xì)觀察黑板上的算式，它們的第一個加數(shù)是幾？（引出課題）計算9加幾的題目有很多種方法，你喜歡哪一種就用哪一種。反饋練習(xí)1練習(xí)十七第1題。a.先說圖意，再列式。b.集體評議，訂正，并說一說計算方法。2練習(xí)十七第3題。a.糖塊圖。b.螞蟻抬大青蟲圖結(jié)合題目對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。螞蟻雖小，但它們團(tuán)結(jié)合作，就能戰(zhàn)勝大青蟲。對學(xué)生滲透團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。c.練習(xí)十七第2題。通過學(xué)生獨立練習(xí)，不僅鞏固新知識，同時滲透思想品德教育。教學(xué)設(shè)計說明9加幾是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1120各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識，可以為以后進(jìn)一

7、步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗，在本節(jié)課的教學(xué)中，我力爭體現(xiàn)以下幾點：1創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機(jī)。新課開始，根據(jù)一年級兒童的思維特點，創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生熟悉的運動會為切入點，目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生體驗到生活處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。2計算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計算。提倡算法多樣化是標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一。標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣化的。教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提供算法多樣化。根據(jù)

8、這一理念，在教學(xué)時我注意了讓學(xué)生有自己發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，充分尊重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇，只提問：你喜歡哪一種方法？不急于評價每一種方法的優(yōu)劣，同時利用多媒體展示學(xué)生的各種方法，通過同學(xué)間的相互交流，讓學(xué)生了解計算的多種方法。3充分利用教材資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，本節(jié)教材為我們提供了豐富的資源。由于一年級學(xué)生年齡小，自己提出問題有一定難度，因此，教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些資源，從中選擇信息，提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并加以抽象，列出算式，選擇自己喜歡的方法計算出結(jié)果。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生從中體會到數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，

9、逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，使其數(shù)學(xué)能力、意識及與人合作交流的意識都得到培養(yǎng)和發(fā)展。專家評析這節(jié)課充分體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)中提出的促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展這一課程的基本出發(fā)點。教學(xué)中具體突出以下幾種轉(zhuǎn)變：1教與學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)變。教師從學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和方法，使教師的教更適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，積極、主動地參與到了學(xué)習(xí)活動之中。2教學(xué)切入點的轉(zhuǎn)變。教師以學(xué)生的親身經(jīng)歷、熟悉的事例引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教師給學(xué)生提供了動手操作、自主探究、合作交流的機(jī)會，通過這些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要而有效的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動真正成了一個生動活潑的、主動的和富有個性的學(xué)