石頭書教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、石頭書教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利地朗讀課文。2、初步感知課文主要介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí)。3、學(xué)會(huì)本課的 10 個(gè)生字，能在田字格中用鋼筆正確書寫。能正確認(rèn)讀綠線中的 5 個(gè)生字，初知由生字組成的詞語第 9 頁的意思。認(rèn)識(shí)1 個(gè)多音字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，把課文讀得正確、流利。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀通順課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程 第一課時(shí)、揭題質(zhì)疑1、今天，老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有趣的課文。板書課題：石頭書 學(xué)生讀題。當(dāng)你看到“石頭書”個(gè)字時(shí)，你想到了什么 ?2、質(zhì)疑：石頭怎么能做書呢 ?石頭書有多重啊 ?石頭書的作者是誰 ?石頭書上有什么內(nèi)容 ?石頭

2、書有什么作用呢 ?3、同學(xué)們根據(jù)課題，腦海中子就閃現(xiàn)了這么多問題，真好 ! 大家都想很快找到答案，一直要把問題都弄明白 為止。問個(gè)明白，探個(gè)究竟，這就是“刨根問底”。二、初讀課文1、學(xué)生初步談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)的收獲，教師充分肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。2、教師提出自讀建議： (1) 讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清字形。(2) 邊讀邊想讀懂了哪些詞語。理解詞語可以聯(lián)系上下文、 查字典、做上記號(hào)與同學(xué)討論等。 (3) 簡要說說課文的內(nèi)容。3、學(xué)生帶著所提出的問題初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。4、學(xué)生自由讀課文。教師適時(shí)作個(gè)別指導(dǎo)。5、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生專注地聽讀，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生幫助正音，特別要注意翹舌音。出示課文

3、中的部分詞語： 勘探 光禿禿 足跡 煤炭 礦物 礦石 貝殼 腳印學(xué)生練讀增強(qiáng)記憶。6、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分節(jié)朗讀。7、分組朗讀全文。8、學(xué)生說一說，讀過課文后，你知道課文主要介紹了什么 ?引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文。初步解決所提出的問題。、指導(dǎo)書寫1、復(fù)習(xí)生字朗讀情況。 ( 學(xué)生拿出生字卡片讀一讀、再出示小黑板抽讀 )2、指導(dǎo)書寫“叔 刨”、“礦 怪”“殼”。3、學(xué)生描紅、臨寫。教師巡回指導(dǎo)。四、布置作業(yè) 習(xí)字冊書寫生字詞 板書：17、石頭書、石頭就像書 、書上的字和畫 、書里學(xué)問多第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)生字和新詞，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、憑借對語言文字的

4、朗讀感悟，鼓勵(lì)學(xué)生對周圍感興趣的事物刨根問底，樂于探究，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的志趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讀好對話。教學(xué)難點(diǎn)：抓住 6 組對話中的主要問題。教學(xué)過程、復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)字詞，聽寫 足跡煤炭 礦物 礦石 貝殼 腳印。2、引導(dǎo)回憶第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行交流。二、精讀感悟（ 一 ） 學(xué)習(xí)一到五自然段1. 學(xué)生自由讀讀一到五自然段。2. 引導(dǎo)學(xué)生抓住“趴”、“聚精會(huì)神”想象勘探隊(duì)員專心致志地研究石頭書上學(xué)問的神態(tài)。3. 引導(dǎo)學(xué)生辨別“好奇”、“奇怪”分別表示了什么4. 抓住重點(diǎn)詞句讓學(xué)生有感情地朗讀，交流感受，有所感悟。（ 二 ） 學(xué)習(xí)六到1. 學(xué)生自由讀讀，要一邊讀一邊想想川川和磊磊

5、提出了什么問題 ?讀懂了嗎 ?2. 學(xué)生讀后交流讀書收獲。3. 結(jié)合學(xué)生的交流，出示“雨痕、波痕、礦物”的投影圖片，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第七自然段。4. 結(jié)合學(xué)生的交流，出示“樹葉、貝殼、小魚”的投影圖片，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第九自然段。5. 學(xué)生選擇自己喜歡的第七或第九自然段有感情地朗讀。（二）學(xué)習(xí)到十四自然段1. 學(xué)生自由讀讀這幾個(gè)自然段。2. 引導(dǎo)學(xué)生注意“用處可大了”、“”、“石頭書里的學(xué)問可還真不少呢”這些句子和標(biāo)點(diǎn)。3. 學(xué)生相互交流各自收集的有關(guān)資料。4. 教師推薦閱讀一些淺顯的科普讀物和相關(guān)網(wǎng)站來進(jìn)步說明“用處可大了”。5. 引導(dǎo)學(xué)生通過“刨根問底”、“高興”來體會(huì)他倆已經(jīng)被這

6、本博大精深的“石頭書”深深吸引住了，孩子們熱 愛科學(xué)、探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望也在這里得到了淋漓盡致的表 現(xiàn)。、總結(jié)全文1、總結(jié)談話。2 、朗讀全文。四、遷移練習(xí)1、讀讀下面的詞語。帶點(diǎn)的字還有另外的讀音，你能用另外的讀音再各組一個(gè)詞嗎 ?不知道的可以查查字典。好奇 地殼 藏著礦石2、學(xué)完課文后，你能聯(lián)系上下文，說說句子中加點(diǎn)詞語的意思嗎 ?我在讀書呢 ?”叔叔笑著說?？炊诉@些又有什么用呢 ?”川川特別愛刨根問底五、布置課內(nèi)外作業(yè)1、完成補(bǔ)充習(xí)題上的作業(yè)2、組織讀歷史故事、講歷史故事的活動(dòng)。3、收集自己感興趣的歷史人物的小故事， 在班上交流。板書： 有字17、石頭書 有畫 學(xué)問真不少 教學(xué)反思：

7、本課部分生字學(xué)生很容易寫錯(cuò)，“叔叔”、“怪”、刨”，在課堂上就著重指導(dǎo)了。從學(xué)生作業(yè)批閱下來，還 有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生寫錯(cuò)了，再通過再其他學(xué)生交流是如何記住 的，寫錯(cuò)的學(xué)生也能掌握了。本課多音字比較多，在初讀課文時(shí)，就著重讓學(xué)生注意了。所以初讀課文，學(xué)生能朗讀的比較流暢。這是一篇科學(xué)小品文，但是本課沒有用科學(xué)的術(shù)語來介紹地質(zhì)的有關(guān)知識(shí)，這樣會(huì)覺得比較枯燥，而課文用川川、 磊磊和一位叔叔的對話，頓時(shí)讓枯燥的文章生動(dòng)起來。學(xué)生對課文中的川川和磊磊所提出的問題也充滿了好奇，有的學(xué)生甚至提出更多、更怪的問題，我也不能回答出 來，只能讓學(xué)生課后自己上網(wǎng)查。恰逢學(xué)校有一塊石頭，午間學(xué)生拉著我去看，說是那里的石頭上也有畫和字。說明這篇課文的教學(xué)起到了效果，教 會(huì)了學(xué)生平時(shí)要學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)提問。提示語的安排的不同形式的學(xué)習(xí)，對三年級(jí)學(xué)生是很重要的，