蘇科版九年級(jí)第十二章 第二節(jié)內(nèi)能 熱傳遞 教案

1、課 題 內(nèi)能 熱傳遞課型新課 共1課時(shí)）主備 備課時(shí)間 授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力 1、通過探究知道內(nèi)能的概念和決定因素，并能解釋簡單的現(xiàn)象；2、知道一切物體都有內(nèi)能3、能簡單描述溫度與內(nèi)能之間的關(guān)系。Com4、理解改變內(nèi)能的方式之一：熱傳遞的條件和實(shí)質(zhì)，并能舉出生活簡單的實(shí)例科&網(wǎng)Z&X&X&K過程與方法采用類比的方法介紹內(nèi)能的概念，通過在冷水和熱水中分別滴入一滴紅墨水，并比較擴(kuò)散的快慢來說明溫度與分子熱運(yùn)動(dòng)劇烈程度的關(guān)系，進(jìn)而分析說明溫度與內(nèi)能之間的關(guān)系。然后，結(jié)合實(shí)例說明熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式，并進(jìn)一步引申建立熱量的概念 情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生體

2、會(huì)研究物理問題的方法-類比法。培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力重點(diǎn) 內(nèi)能、熱量的概念難點(diǎn) 內(nèi)能、熱量的概念理解教學(xué)準(zhǔn)備 兩杯水 紅墨水教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)舊知 引入新知1、 一個(gè)物體能對(duì)外做功，這個(gè)物體具有_。 一個(gè)物體_越多，說明這個(gè)物體的能量越大。2、 物體由于_具有的能叫做動(dòng)能。 決定動(dòng)能大小的因素：物體的_和_。3、 物體由于 而具有的能叫做重力勢能。 決定重力勢能大小的因素：物體的_和_。4、 物體由于 而具有的能叫做彈性勢能。決定彈性勢能大小的因素是_5、 動(dòng)能和勢能的和稱為_。引導(dǎo) ：物體是由大量的分子構(gòu)成的，分子在永不停息地做無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)，分子間存在相互作用的吸引力和排斥力。問題：分

3、子具有能量嗎？二、合作交流 解讀探究1、內(nèi)能我們能否將分子與物體作一個(gè)類比呢？先播放模擬分子運(yùn)動(dòng)的flash動(dòng)畫，啟發(fā)學(xué)生回憶分子動(dòng)理論的知識(shí)：（略）由學(xué)生對(duì)分子與物體進(jìn)行類比討論，分析得出：運(yùn)動(dòng)的分子有動(dòng)能；分子之間由于引力而具有勢能；分子之間由于斥力而具有勢能。教師配合展示分子運(yùn)動(dòng)、分子間引力和斥力的幻燈片展示學(xué)生得出的結(jié)論。（整個(gè)類比的過程可在一張幻燈片上利用powerpoint一一播放展示。）師生共同歸納：我們把物體動(dòng)能和勢能的總和稱為機(jī)械能，而我們把物體內(nèi)部所有分子動(dòng)能和分子勢能的總和稱為物體的內(nèi)能。（物體內(nèi)能的定義板書）提問：你覺得哪些物體有內(nèi)能呢？學(xué)生可能進(jìn)行爭論，論斷可能有兩種

4、：1、熱水、太陽、火焰等熱的物體有內(nèi)能；2、任何物體都有內(nèi)能。教師請學(xué)生闡述理由，啟發(fā)學(xué)生抓住內(nèi)能的含義，學(xué)生分析：由于任何物體的分子都在永不停息的運(yùn)動(dòng)，那么分子動(dòng)能永遠(yuǎn)存在，所以任何物體都有內(nèi)能。討論：內(nèi)能與機(jī)械能是同一種形式的能嗎?內(nèi)能與分子的熱運(yùn)動(dòng)相聯(lián)系，機(jī)械能與物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)相聯(lián)系。任何物體都一定具有內(nèi)能，但不一定具有機(jī)械能。所以：內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能。2、內(nèi)能的大小提出問題：物體都有內(nèi)能，那么內(nèi)能的多少與什么因素有關(guān)呢？學(xué)生討論并提出猜想如：溫度、質(zhì)量、物質(zhì)的狀態(tài)探討內(nèi)能與溫度的關(guān)系：試一試：在分別盛有冷水和熱水的兩個(gè)玻璃杯中各滴入一滴墨水看一看，哪杯水中的墨水?dāng)U散得快

5、？實(shí)驗(yàn)表明： 溫度越高，擴(kuò)散過程越_分析：一個(gè)物體溫度升高，分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)加快，分子動(dòng)能變大，所有分子的動(dòng)能變大，所以物體的內(nèi)能增大。（幻燈片顯示）再請學(xué)生分析物體溫度降低時(shí)內(nèi)能的改變情況。（略）歸納內(nèi)能與溫度的關(guān)系：一個(gè)物體溫度升高，內(nèi)能增加；溫度降低，內(nèi)能減少。判斷下列各說法是否正確？能是物體做功的本領(lǐng)，所以物體沒有做功，就沒有能（ ）溫度高的物體，內(nèi)能一定大 （ ）物體溫度升高，內(nèi)能一定增加（ ）物體內(nèi)能增大，溫度一定升高 （ ）物體溫度不變，內(nèi)能一定不變 ( )3、熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式引：一杯熱水，很燙人，放在桌子上涼會(huì)兒再喝：在這個(gè)過程中，熱水的溫度 ，內(nèi)能 ；杯子周圍的空

6、氣的溫度 ，內(nèi)能 。這種改變內(nèi)能的方式就是熱傳遞。生活中常見的熱傳遞現(xiàn)象：金屬湯勺放在熱湯中，溫度 ，勺的內(nèi)能 。食品放入電冰箱，溫度 ，內(nèi)能 。在太陽的照射下，太陽能熱水器中水的溫度 ，它的內(nèi)能 。讓學(xué)生再舉出一些熱傳遞改變物體內(nèi)能的例子。熱傳遞過程中物體的內(nèi)能是如何轉(zhuǎn)移的？引導(dǎo)學(xué)生分析得出：都是高溫物體將能量傳傳遞給低溫物體熱傳遞的實(shí)質(zhì)：內(nèi)能發(fā)生轉(zhuǎn)移總結(jié)：熱傳遞的條件是：存在溫度差熱傳遞的方向是：從高溫轉(zhuǎn)移到低溫?zé)醾鬟f過程中轉(zhuǎn)移的是：能量請判斷下列各說法是否正確？熱傳遞時(shí)，能量從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞 （ ）熱傳遞時(shí)，能量從內(nèi)能多的物體向內(nèi)能少的物體傳遞（ ）熱傳遞時(shí)，溫度從溫度高

7、的物體向溫度低的物體傳遞（ ）當(dāng)兩個(gè)物體的內(nèi)能相同時(shí)，它們之間就不能發(fā)生熱傳遞了（ ） 當(dāng)兩個(gè)物體的溫度相同時(shí)，它們之間就不發(fā)生熱傳遞了（ ）4、熱量在物理學(xué)中,把物體在熱傳遞過程中轉(zhuǎn)移能量的多少叫做熱量.熱量用符號(hào)Q表示熱量的單位與能量的單位相同,也是焦(J)由熱量的定義可知:熱量只有在熱傳遞過程中有意義.我們只能說物體吸收或放出多少熱量,而不能說物體含有或具有多少熱量.分析溫度、熱量、內(nèi)能之間的關(guān)系： 溫度指物體的冷熱程度。從分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)看，溫度是分子熱運(yùn)動(dòng)激烈程度的標(biāo)志。 熱量是在熱傳遞過程中物體吸收或放出能量的多少，也就是在熱傳遞過程中內(nèi)能的改變量?？梢孕蜗蟮姆Q為傳遞著的內(nèi)能。 內(nèi)

8、能指物體內(nèi)大量做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的分子的動(dòng)能和分子勢能 的總和。 溫度與內(nèi)能的聯(lián)系是：物體溫度升高它的內(nèi)能增大，反之減小。 溫度、熱量、內(nèi)能三者之間的關(guān)系是：在不發(fā)生物態(tài)變化時(shí)，物體吸收了熱量，內(nèi)能增加，溫度升高；物體放出了熱量，內(nèi)能減少，溫度降低。3、 應(yīng)用遷移 鞏固提高1、關(guān)于內(nèi)能，下列說法中正確的是 （ ）A、溫度低于0的物體不具有內(nèi)能B、物體具有內(nèi)能，也可以同時(shí)具有機(jī)械能C、具有機(jī)械能的物體不一定具有內(nèi)能D、內(nèi)能與機(jī)械能是同一種形式的能2、 某物體具有的動(dòng)能為5J，分子總動(dòng)能為10J，重力勢能為20J，彈性勢能為5J ，內(nèi)能為50J ， 則它的機(jī)械能為 J ，分子總勢能為 J。3、比較下列各杯水內(nèi)能的大小，并簡要說明理由。4、有關(guān)下列兩杯水的說法正確的是:(b)的熱量比(a)的多 （ ）(b)的內(nèi)能比(a)的大 （ ）5、判斷下列各說法是否正確？物體溫度高時(shí)比溫度低時(shí)含有的熱量多（ ）物體吸收了熱量，溫度一定升高（ ）物體吸收了熱量，內(nèi)能就會(huì)增大；反之，內(nèi)能就會(huì)減少。（ ）6、甲乙兩個(gè)鐵塊，甲的溫度為50，乙的溫度為30，下列說法中正確的是 （ ）A、甲的熱量一定比乙的熱量多 B、甲的內(nèi)能一定比乙的內(nèi)能多C、甲的機(jī)械能一定比乙的機(jī)械能多D、甲的