五年級語文期末質(zhì)量分析

1、五年級語文期末質(zhì)量分析陶 銳一 、本班參考情況 五（3）班74人，參考人數(shù)74人，其中兩個(gè)100分，80以上72人，及格率100%，成績還算理想。二、試卷評價(jià)本次語文試卷滿分為100分。日積月累占20分；運(yùn)用實(shí)踐17分；綜合性學(xué)習(xí)13分；快樂閱讀20分；輕松作文30分。試題突出了五年語文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。具體來說，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)：1、題型多樣語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)

2、知識點(diǎn)表；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實(shí)現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多維目標(biāo)的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機(jī)溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。2、貼近生活 試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強(qiáng)答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生會覺得自然、熟悉，有利于表達(dá)。3、注重積累心理學(xué)家指出：人在613歲是記憶發(fā)展的最佳時(shí)期。在這一階段讓孩子多讀書，多積

3、累一點(diǎn)，利于他們的終身發(fā)展?；谶@一點(diǎn)，語文課程標(biāo)準(zhǔn)將“豐富語言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對學(xué)生語言積累的考查。但瑕不掩瑜，此張?jiān)囶}是對學(xué)生全面檢測的一張好試題，給老師指引了一盞明燈！二、試題分析（一）日積月累 補(bǔ)充詞語：此題考查了12個(gè)生詞掌握情況。12個(gè)詞全為本冊的重點(diǎn)詞，學(xué)生的掌握情況較好，但“不容爭辯”一詞中的“辯”字有個(gè)別學(xué)生出錯，還有“破爛不堪”的“堪”字同樣有人出錯。（二）運(yùn)用實(shí)踐 在括號里填寫句子用了哪種說明方法：此題有部分同學(xué)分不清列數(shù)字和作比較，還有部分學(xué)生分不清說明方法和修辭手法，（把打比方寫成了比喻）極少數(shù)學(xué)生也有寫錯別字的情況。比如：作

4、比較（做比較）列數(shù)字（例數(shù)字）（三）綜合性學(xué)習(xí)1、 猜字謎此題有兩個(gè)字謎：謎底分別是：（香、 曼 ）第2個(gè)謎底錯的多點(diǎn)，說明孩子們平時(shí)不愛動腦筋。2、歇后語此題有這樣一個(gè)歇后語：膝蓋上頂掌-離題（蹄）太遠(yuǎn) 。 這題錯的同學(xué)較多，也更加驗(yàn)證了多讀書，多積累，多運(yùn)用的好處。（四）快樂閱讀此題有兩個(gè)閱讀，一個(gè)是課內(nèi)閱讀（語文長江練習(xí)冊上做過），另一個(gè)是課外閱讀凌霄和月季比較簡單，但給短文加標(biāo)點(diǎn)符號對于孩子們來說還是有點(diǎn)難度的，能把標(biāo)點(diǎn)符號做全對的甚少。（五）輕松作文作文兩個(gè)命題1、能從小事中得到的啟示或者體會。2、“-，我想對你說”兩篇作文平時(shí)都寫過，大部分學(xué)生能表達(dá)自己的見解，內(nèi)容極為飽滿，字?jǐn)?shù)均

5、超過四百五十，但寫得較平實(shí)，一般。二是內(nèi)容不夠精彩有趣，體現(xiàn)不出其中的親情，學(xué)生有話說不出，其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語言和表達(dá)感情上的貧乏。有人說，考卷不是考學(xué)生的，而是考老師的水平的！此話也有一定的依據(jù)。我們做老師的，更應(yīng)多寫“下水文”，先觀察“水的深淺”，再下水試探，然后引導(dǎo)孩子，上岸后討論在水里的得失，以便下次游泳時(shí)有的放矢。三、反思整改1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念雖然五年級還沒有施行新課程，要從此張?jiān)囶}看，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。我們身處改革的時(shí)代，肩負(fù)著承前啟后的課程改革的重任，以及實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的重托。這就要求我們必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，廣泛吸收，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習(xí)慣性教學(xué)

6、行為，在基礎(chǔ)教育課程改革中起示范帶頭作用。2、注意積累，夯實(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀是一個(gè)有機(jī)的整體。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時(shí)的教學(xué)過程中，立足于真實(shí)，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可，在這方面來不得半點(diǎn)虛假，在這方面要舍得花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語段

7、的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。3、關(guān)注思維，培養(yǎng)能力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來說，小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項(xiàng)評價(jià)中，在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用知識，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。4、注重綜合，確立大語文觀語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓(xùn)練與嚴(yán)格地要求才能達(dá)到，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。要通過開展一些讀書實(shí)踐豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，為表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語文教學(xué)不是教出來的，教師應(yīng)拓寬語文教學(xué)的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應(yīng)開展一些豐富多彩