武長青《坐井觀天》

1、1、根據(jù)要求，激發(fā)學習興趣.教學設(shè)計模板課程名稱坐井觀天執(zhí)教教師武長青學校名稱程莊鎮(zhèn)程莊中心小學學科語文學段低年級在本課的教學中，我以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學， 讓學生在讀中悟情明理。創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學生主動參與教學一內(nèi)容分析的情境，促進學生自主學習、合作探究、朗讀體會、讀與想象充分結(jié)合。運用現(xiàn)代化的教學手段，采用動畫演示的方法幫助學生感悟課文內(nèi)容，從而達到對教學重點難點突破的目的。二年級的學生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體?！肮苤懈Q豹”“一葉二學情分析障目，不見泰山” 的錯誤的看問題方式，常常會在他們的生活中發(fā)生。因此，這一課的寓意對他們來說，有著現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。1會認、會寫本

2、課的生字。2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。三教學目標3抓住重點詞句理解文章內(nèi)容，了解“坐井觀天”這個成語的意思。4. 發(fā)揮想象，初步感受、理解課文寓意。重點： 1. 學習生字，理解課文寓意。2. 能分角色正確、流利、有感情的朗讀課文難點： 1. 能聯(lián)系上下文理解“大話”“無邊無際”“坐井觀天”四重點難點等重點詞語的意思。2. 懂得像青蛙那樣坐井觀天是不對的。教師：準備識字卡片，紙筒、小鳥、青蛙頭飾、教學課件、教五教學資源學掛圖和相關(guān)音樂。及環(huán)境準備學生：課前預(yù)習課文，自學生字。六教學過程教學過程設(shè)計教師活動學生活動設(shè)計意圖課堂必須有計劃一、游戲?qū)?，有組織有預(yù)設(shè)，但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的

3、方案，不能忽略了學生的主體性和教學的靈活性。每一個學生都是富有創(chuàng)造性的個體， 每一個孩子都是一幅生動的畫卷。只要教師給以適當?shù)囊龑?dǎo)，一定的啟發(fā)，學生的思維就會激發(fā)起來，綻放出創(chuàng)造性的火聯(lián)系學生實際，從他們喜愛的故事入手，通過提問激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生對學習本課的興趣。;.因此，在一定的做游戲“紙筒時機里，隨著學生的思維潮流，看黑板”。師生如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻師 ppt: 游戲規(guī)合教學，有助于培養(yǎng)學生的，那則：（ 1）左手么應(yīng)及時捕捉，并付于實踐，及把紙筒放在左時轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W行為。況且，一篇眼處（ 2）右手課文的學習主題可以是多元的，捂住右眼。（3）學生的思考可以豐富學習的主頭不能移動，題，提

4、升本課的教學價值。如以直視前方。上教學結(jié)束時教師問“你還有什師：通過紙筒，么不懂的問題嗎？不懂就要你看到的黑板問！”也許有一些學生會提問：是什么樣子“青蛙是否愿意跳出來？青蛙有的？拿下紙沒有錯？”這是一個涉及到價值筒，再看看你選擇及唯物主義認識論的問題，剛才看過的地我們應(yīng)辯證地處理。隨著課改的方。你看出了深入，那一份不曾預(yù)約的精彩更什么？需要我們理智地守望。過渡語：同學們，通過紙筒，我們發(fā)現(xiàn)，視角不同，看到的范圍也就不.花，讓人驚喜！ 本課我是從學生的實際出發(fā)設(shè)計教學過程的，通過自主識字、自讀自悟、合作學習、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學生的學習方式。以學生為主體，學生成了課堂的主人翁，而教師是課堂的

5、發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導(dǎo)者。引導(dǎo)學生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所頓悟，在讀中培養(yǎng)語感。讓學生在閱讀實踐中，逐漸學會獨立思考，學會了讀書。;.同了。今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的藍天又變成了什么樣子呢？今天我們就來學習 13. 坐井觀天齊讀課題（板書課題）（設(shè)計意圖：聯(lián)系學生實際，從他們喜愛的故事入手，通過提問激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生對學習本課的興趣。）二、初讀課文，了解脈絡(luò)、請同學們自由讀課文。（）讀準字音，讀通課;.文，找找課文有幾個段落。（）邊讀邊思考，課文寫了哪兩個小動物？他們之間發(fā)生了什么事呢？、學生反饋。（板書：爭論天的大?。┻^渡：這位同學

6、概括簡單明了，以后我們也要學習他這種概括課文的方法。、師：小鳥和青蛙在爭;.論天的大小，那小鳥和青蛙在井的什么位置進行爭論的？你從文中的那句話知道的呢？、青蛙在哪里？誰來給老師擺一擺？小鳥又在哪里呢？6再讀課文，讀通順流利。（設(shè)計意圖：自讀課文，整體感知。在語言環(huán)境中識字，在展示和交流中讀書，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)自主合作識字精神。）三、學習課文，深入體;.會、通過剛才的學習，我們知道小鳥和青蛙在井沿上發(fā)生了爭論，那他們是怎樣爭論的？文中出現(xiàn)了幾次對話？請你們再次默讀課文，用橫線畫出他們的對話。、小朋友們認真讀書的樣子特別可愛，老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰來說一說，小;.鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對

7、話？。3看插圖練讀第一次對話。（設(shè)計意圖：體現(xiàn)以學定教思想，讓學生自讀自悟。）4感悟第二次對話。（1）指名讀青蛙的話 ,讀后回答 : 你們有什么問題要問嗎？（青蛙為什么說天不過井口那么大？）（2）理解”大話”。青蛙認為小鳥哪句話是大話？指名讀。播放動畫。（小鳥飛過田野 , 飛過高山 , 飛過山林, 飛過城市）理解”一百多里”。你能把青蛙對小鳥的不相信 , 通過讀表達出來嗎？指名讀，評議 ,齊讀。（3）引導(dǎo);.學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（4）圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。用“因為所以”談?wù)勛约旱睦斫?。生根?jù)課文內(nèi)容回答。A、因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它

8、以為天“只有井口那么大”。B、因為小鳥天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認為天“無邊無際”。（5）理解詞語“無邊無際”?！盁o邊無際”到底有多大？還有什么也可以說無邊無際？（沙漠、大海、草原等）閉眼想象: 小鳥飛呀 , 飛呀 , 飛過田野,高山, 山村,城市, 飛過那么多地方都沒有飛到天的邊 , 天可真大?。。?）教師;.再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。指名讀,評議, 齊讀 .（設(shè)計意圖：拓展思維讓學生進一步理解天很大，無邊無際。）（7）帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大？（天，無邊無際。）用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？（天不過紙筒口那么大。）這是

9、為什么呢？（因為長長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。）（8）看畫面，你們明白青蛙為什么認為天只有井口那么大嗎（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看;.天）得出結(jié)論：這是因為青蛙的視線被高高的井壁擋住了，它的目光狹小，所見有限，所以它認為天只有井口那么大。相機指名讀好句中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”。（9）比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。5感悟第三次對話。（1）自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑

10、著說的，它倆的笑各有什么含義？（2）小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。（3）朗讀對話并交流，;.讀出適當?shù)恼Z氣。小結(jié)：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。6整體感悟，角色體驗。（1）小組合作，分角色朗讀全文。（2）選擇自己喜歡的角色，帶頭飾表演朗讀。（3）師生合作，分角色朗讀表演。（4）依據(jù)畫面，為自己喜歡的角色配音。（音樂）（設(shè)計意圖：在活動中朗讀，激發(fā)學生興趣，給學生創(chuàng)設(shè)展示分角色朗讀和個性化朗讀的機會，進一步加深對課文的理解，訓(xùn)練學生感情朗讀的能力，以致達到表演讀的程度。）;.四、讀后悟

11、理，理解寓意1說說你對小鳥和青蛙的不同看法。2是啊，同學們，千百年來，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。3舉一些生活中的例子，如：（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。（3）我們很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。（4）原以;.為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠了！4所以，咱們每一個同學從小就要多學點知識，多讀一些課外書

12、，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。（設(shè)計意圖：通過對小鳥和青蛙正確與錯誤原因的分析，學生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學生各抒己見，用學到的道理指導(dǎo)今后的學習生活。）五、拓展活動，升華情感1同學們，今天咱們這節(jié)課，全面地認識了這一只坐在井底的;.青蛙，但是咱們不應(yīng)該討厭他、批評他、責怪他，而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣，要想方設(shè)法地幫助他們才對?，F(xiàn)在，誰來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井？2小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙被你們救上來以后，它驚呆了，它會看到什么？它會說些什么呢？

13、（借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫面）3學生分小組續(xù)編第四次對話。（設(shè)計意圖：續(xù)編對話，拓展知識，激發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)學生說話的能力）六、總結(jié)全文。1學習了本文，我們都收獲不小，你還有什么不懂的問題嗎？不懂就要問！;.可能有一些學生會提問：（1）青蛙是否愿意跳出來？（ 2）青蛙有沒有錯？（設(shè)計意圖：重視語文的熏陶作用，注意教學內(nèi)容的價值取向的同時也尊重學生的獨特體驗。因為對寓言來說，故事不過是寓意的載體，寓意才是故事的靈魂。）2老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，這正是“欲窮千里目 , 更上一層樓”。3實踐活

14、動：把這個故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。;.七、板書設(shè)計板書設(shè)計坐井觀天小鳥：天無邊無際（見多識廣）青蛙：天不過井口那么大（見識短淺、自以為是）我們：要做一個見多識廣的人八、教學反思坐井觀天是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？以下是我的幾點反思。、在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導(dǎo)學生了解“無邊無際” 時，我設(shè)計了動畫， 讓學生直觀的感受到： 什么是無邊無際？;.通過讓學生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，等等，來拓展學生的思維，營造一定的情境，使學生在具體情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實現(xiàn)對第一次對話的理解。、小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓“大話”，這個關(guān)鍵詞語。通過引導(dǎo)學生理解“大話”這個詞，來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實際的話。但是在具體教學時，我又在思考：怎樣讓學生了解說大話的具體含義，以及它與說謊話的區(qū)別。這個問題一直在困惑著我。最