2018-2019年語(yǔ)文A版語(yǔ)文三上《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、12 我愛故鄉(xiāng)的楊梅一 教學(xué)目標(biāo)1 、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。2 、學(xué)習(xí)作者按一定順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。3 、理解 “貪婪”、“吮吸”、“細(xì)膩”、“故鄉(xiāng)”等詞語(yǔ)的意思。4 、模仿課文練說一段話。二 教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)具體寫出來的。三 教學(xué)難點(diǎn)了解楊梅樹的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。四 教學(xué)準(zhǔn)備課前布置學(xué)生查找王魯彥的資料。多媒體甜津津甜絲絲甜蜜蜜酸溜溜辣絲絲香噴噴美滋滋辣乎乎辣酥酥咸津津甜津津 甜絲絲 甜蜜蜜 酸溜溜 辣絲絲 香噴噴 美滋滋 辣乎乎 辣酥酥 咸津津 香馥馥 臭烘烘苦澀澀香噴噴 臭烘烘 酸辣辣

2、苦颼颼 甜滋滋 香飄飄甜津津 甜絲絲 甜蜜蜜 酸溜溜 辣絲絲 香噴噴 美滋滋 辣乎乎 辣酥酥 咸津津 香馥馥 臭烘烘 苦澀澀， 酸溜溜， 香香甜甜， 甜絲絲，酸酸甜甜，麻辣辣第一課時(shí)一、看圖揭題，簡(jiǎn)介作者。1 、出示楊梅圖，問瞧，老師給同學(xué)們帶來了什么？（板書：楊梅）喜歡嗎？你能說一句自己喜歡它的話嗎？（板書：我愛）齊讀“我愛楊梅。”這是個(gè)完整的句子嗎？有位作家也很喜歡楊梅，為此他還寫了篇文章。 （板書：故鄉(xiāng)的）一起讀讀課題吧！這個(gè)課題是個(gè)完整的句子嗎？此時(shí)你有問題嗎？（預(yù)設(shè)：1、為什么作者要在楊梅前加上“故鄉(xiāng)的”？2、作者的故鄉(xiāng)在哪里？）“故鄉(xiāng)”是指出生或長(zhǎng)期生活過的地方；“家鄉(xiāng)”是自家世代

3、居住的地方。用上“故鄉(xiāng)”，你覺得作者還生活在自己的老家嗎?（簡(jiǎn)介作者）是啊，當(dāng)時(shí)他正在我國(guó)的西北部生活。王魯彥 (1901-1944),原名王衡 , 浙江鎮(zhèn)海人20 世紀(jì)20 年代著名的鄉(xiāng)土小說家 20 年代王魯彥初曾在 北京大學(xué) 旁聽 魯迅 的中國(guó)小說史課程，大受裨益，開始創(chuàng)作時(shí)遂用筆名彥 ”以表達(dá)對(duì)魯迅的仰慕之情?！棒斪髡邔戇@篇文章時(shí)，已經(jīng)有十六七年沒有嘗到故鄉(xiāng)的楊梅了，因?yàn)楣ぷ鞯脑蛩苌倩乩霞遥级氐焦枢l(xiāng)，不是在嚴(yán)寒的冬天，便是在酷熱的夏天， 或者楊梅還未成熟， 或者楊梅已經(jīng)落完了。 這中間，曾經(jīng)有兩次，在異地見到過楊梅，比故鄉(xiāng)的小，比故鄉(xiāng)的酸，顏色又不及故鄉(xiāng)的紅。品嘗后總覺得沒有故

4、鄉(xiāng)的楊梅味濃。此時(shí)，你知道作者問什么要在楊梅前加個(gè)“故鄉(xiāng)”了嗎？理解了課題后，你認(rèn)為課題該怎么讀呢？如果這篇文章叫你來寫，你會(huì)寫些什么呢？（大小、形狀 3（看摸）、顏色 4（看）、味道 5（嘗）咱們?cè)诩翌A(yù)習(xí)過，文中有寫到這些嗎？二 感知全文，了解內(nèi)容默讀課文，寫楊梅形狀、顏色、味道的部分分別在哪個(gè)小節(jié)？三 逐段品讀1 學(xué)習(xí)第四自然段我請(qǐng)一位同學(xué)來讀這段， 其余同學(xué)思考： 作者喜愛它的形狀嗎？你從哪句話體會(huì)出來？請(qǐng)用括號(hào)表示出來，并用波浪線劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：師：作者是如何描寫楊梅的形狀的？請(qǐng)讀句子：（出示兩個(gè)句子） 楊梅是圓的，生著小刺。 楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。師：讀完后大

5、家一定發(fā)現(xiàn)了，第一句簡(jiǎn)單些，第二句具體些。你能比較一下，第二句具體在什么地方嗎？師：再讀讀句子，看看從這個(gè)詞你還可以體會(huì)出什么別的東西來？ （生再讀，體會(huì)）（還可以體會(huì)到這些楊梅果特別可愛，作者特別喜歡它們。）師：用了重疊詞， 不僅寫出了楊梅果的形狀，還能表現(xiàn)出作者對(duì)果子的喜愛之情。同學(xué)們?cè)囍x讀這一句話，讀出楊梅果的可愛。 （生練習(xí)朗讀）師：楊梅果形狀最突出的特點(diǎn)是什么？（它全身長(zhǎng)滿了小刺。）師：請(qǐng)大家讀一讀具體寫小刺的句子，看看課文是怎樣描寫小刺的。（生齊讀）出示句子：等楊梅漸漸長(zhǎng)熟， 刺也漸漸軟了，平了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平軟的刺，使人感到細(xì)膩而柔軟。你從這兩句話中體會(huì)到了什

6、么？預(yù)設(shè)：通過用手摸感受了刺會(huì)隨著楊梅的漸漸成熟而變軟； 通過品嘗讓人感受到小刺的細(xì)膩和柔軟。體會(huì)到作者對(duì)楊梅的喜愛之情。隨機(jī)解釋：細(xì)膩，查字典理解膩的意思?！踞屃x】食物中脂肪過多，讓人不愿意吃：油膩肥肉膩人。因次數(shù)過多而感覺厭煩：膩味膩煩吃膩了。 積在人身上或物體上的臟東西： 塵膩垢膩。 細(xì)致； 光潤(rùn)：細(xì)膩。你認(rèn)為在此處應(yīng)該選擇哪一種解釋？你覺得奶奶的手和嬰兒的手做比較的話，誰(shuí)的手細(xì)膩？我們班誰(shuí)的皮膚特別細(xì)膩?細(xì)膩而柔軟的小刺你喜歡嗎？你能用朗讀讓大家感受到你對(duì)楊梅的喜愛之情嗎？作者為什么能這么生動(dòng)地寫出楊梅的特點(diǎn)呢？他是怎樣觀察的？（看、摸、嘗）師：對(duì)！正是因?yàn)樽髡邔?duì)楊梅進(jìn)行了十分細(xì)致的觀察，才能這么生動(dòng)地寫出了楊梅的特點(diǎn)。3 學(xué)習(xí)五自然段：楊梅果是什么顏色的？請(qǐng)大家默讀課文的第五自然段， 用橫線畫出有關(guān)顏色的詞。（生默讀課文，畫詞，并在老師的引讀下感知 “淡紅 ”、“深紅 ”、“黑紅 ”、“鮮紅 ”這四個(gè)詞。）師：用上這些詞， 準(zhǔn)確地寫出了楊梅果成熟時(shí)顏色的變化，作者用了哪些詞語(yǔ)把顏色變化的詞語(yǔ)連接起來的？（先 隨后 最后 ）出示句子：楊梅（）是淡紅的 , （）變成深紅，() 幾乎變成黑的了。觀察了外面的顏色，作者覺得不過癮，還咬了一口，觀察了里面的果肉呢！齊讀句子：你輕輕咬開它， 就可以看見那新鮮紅嫩的果肉， 嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。師：你從哪些詞語(yǔ)