2018-2019年新人教版選修《娜塔莎》教案

1、芝田一鷺推薦今天進(jìn)入第四單元的教學(xué)。這單元的學(xué)習(xí)主題是小說的“人物” ，這是學(xué)生并不陌生的話題，所以我在教學(xué)時盡量將有關(guān)主題的知識融會到具體的文章賞析之中。我直接導(dǎo)入新課。先叫學(xué)生劃出教材注解一有關(guān)作者內(nèi)容，然后叫學(xué)生將教材翻到抽兩學(xué)生閱讀“鏈接”了解戰(zhàn)爭與和平有關(guān)內(nèi)容，也抽學(xué)生述說該劃什么內(nèi)容。我這么做主要是想培養(yǎng)學(xué)生圈劃的意識和圈劃的習(xí)慣。63 頁，學(xué)生對原著內(nèi)容有了一個大概的了解后，我又引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀教材 49 頁文章正文前教材編者對主人公“娜塔莎” 的介紹文字，同樣引導(dǎo)學(xué)生圈劃關(guān)鍵詞句。并簡要介紹了一下西方的公爵、伯爵等。最后進(jìn)入文章的閱讀教學(xué)。文章 1-4自然段是寫盛大舞會的場景，

2、我叫學(xué)生敘述了一下內(nèi)容，主要讓學(xué)生注意舞會規(guī)格之高。第 5 段是個過渡段， 由寫舞會進(jìn)入寫羅斯托夫家（即娜塔莎家）的人還在忙在準(zhǔn)備服裝。后文主要圍繞這么一點(diǎn)來寫。第 6 8 段是解釋說明。這里主要引導(dǎo)學(xué)生注意三個怕字和其中的人物關(guān)系。第 9 段真正開始寫小說節(jié)選內(nèi)容的中心人物“娜塔莎”。第 9-10 段作者從這么幾個詞突出“娜塔莎”的形象：“八點(diǎn)鐘就起床”中的“就”字，“整天都”、“全部精力”“集中在一點(diǎn)上” “一切必要的事都做好了 , 特別仔細(xì)地” 、“但替大家?guī)兔Φ哪人瘏s落后了。 他還坐在鏡子前面， 瘦肩膀上披著段寬服。 ”這兩段雖然還是概寫，但這些紅色字， 已經(jīng)能反映出人物的一個側(cè)面，

3、 那么它們反映著 “娜塔莎” 什么樣的性格呢？才賞析到這里，人物的言行心里都還沒真正開始，下課鈴就響了。芝田一鷺推薦今天的課在下午二三節(jié)。 陽光非常明媚， 學(xué)生在教室里是非常容易睡覺。 我第一節(jié)去聽了一節(jié)語文公開課，就發(fā)現(xiàn)在這樣的公開課上，也有學(xué)生鼾然入睡的。所以，我就思考，如何盡量不讓學(xué)生入睡又輕松地完成教學(xué)任務(wù)的問題。我從聽課教室出來，就這么一路思考著。為了給自己提神，我邊走邊吼山路十八灣 。到教室先給學(xué)生唱首歌？畢竟是語文課，似乎不好。 像前次一樣背誦一下 春曉？第二次還如此，也肯定不行的。在我的胡思亂想中，上課鈴響了。我拿著教材，盡量精神飽滿地向教室邁進(jìn)。的確如我所料，他們一個個軟綿綿

4、的趴著。見我走上講臺，部分同學(xué)很勉強(qiáng)地打起了精神。我又故作咳嗽了一下，大多同學(xué)似乎蘇醒了過來，最后我開始大聲地叫“上課” ，班長也心領(lǐng)神會地大聲叫“起立” ，然后我大聲地說“同學(xué)們好。 ”他們也大聲地說“老師好” 。這時， 全班學(xué)生似乎時蘇醒了， 但我知道，如果課堂上沒有一點(diǎn)有意思的互動，剛才的努力會前功盡棄。隨著我輕輕地說了聲“坐下”后，我故意一字一頓賣關(guān)子似的說：“這節(jié)課，我想作個調(diào)查如果娜塔莎就在我們班，你們會愛上這個女孩子？”一下子， 整個教室嘩然。 很多人說喜歡， 一會兒， 又有人說不喜歡。 一個個似乎都很有話說。于是，我順勢追問，喜歡她的什么？不喜歡她的什么？此時，學(xué)生不再有睡意。相反，一個個都認(rèn)真地到課文中去尋找喜歡或不喜歡的理由， 原計劃兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容， 一下子就解決了。等學(xué)生分