2018-2019年蘇教版四年級上冊《一路花香》教學(xué)設(shè)計4

1、蘇教版四年級上冊一路花香教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學(xué)習(xí)語文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。2、學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。3、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。明白對話描寫的作用，滲透寫法指導(dǎo)。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：學(xué)會本課生字， 理解由生字組成的詞語；能正確流利有感情的讀文。教學(xué)難點：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。一、抓住題眼，激情引趣。1、師：板書“香”，看到這個字，你聯(lián)想到哪些詞語？今天學(xué)習(xí)的課文跟“花”有關(guān)。2、再完整板書“一路花香”，小聲題目，說說有什么不同的感覺？齊讀課題。二、

2、復(fù)述課文，感受花香1、（相信同學(xué)們在課前已經(jīng)完成了預(yù)習(xí)卡上的任務(wù)。）想要學(xué)好詞語，先要過詞語關(guān)。挑水工花種利用欣賞完好的水罐破損的水罐滿滿地滲漏 慚愧不禁澆灌驕傲2、根據(jù)這些詞語的提示， 回憶課文講了一個什么故事？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。（我們班的學(xué)生真是很棒的， 回答問題既積極聲音又很洪亮。誰能積極而又洪亮的聲音來把課文復(fù)述一遍呢？指名說。）3、教學(xué)生字：罐、灌：觀察特點（形聲字、同音字、形近字）。描紅。組詞。4、這篇文章是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理。）課文講了什么故事， 我們又會收獲怎樣的哲理呢？下面就讓我們一起進故事中去探尋這“一路花香”。三、全心品讀，尋探花香（一）

3、整體感知。這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！ 可是讀了課文， 我們知道它自己卻不這么認為， 它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）出示自讀要求： 1、大聲自由朗讀課文。2、邊讀邊思考：文中找出哪些詞語表示有裂縫水罐的情感變化？用“_”劃出來。（相機板書：十分慚愧一絲快樂傷心 ）（預(yù)設(shè)：找的真準(zhǔn)，對破水罐的心情把握得很好?！靶牢俊笔呛髞砥扑薜弥约旱挠锰帟r的心理，需要深入學(xué)習(xí)后孩子才會體會到。）（二）體會“慚愧”1、“慚愧”是什么意思？（以為自己做錯了事，沒有盡到責(zé)任而感到不安。）“十分慚愧”可見程度更深。2 自由朗讀讀一二兩小節(jié)， 來

4、體會破水罐的第一次情感十分慚愧。邊讀邊思考：能從課文哪些詞語和句子中感到水罐因什么而慚愧？用“”劃出來。3 填空練習(xí)說話：破水罐因為而慚愧。過渡：因為自己的裂縫， 使自己比不上好水罐的價值而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧； 因為自己的裂縫使挑水工得不到應(yīng)有的回報而慚愧。4 于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）5 從“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報?！饼R讀，從中讀出了什么？（“盡了自己的全力”這說明挑水工挑水的路程遠，任務(wù)重。 “卻沒有得到應(yīng)有的回報”因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）6 這是破水罐的肺腑之言。男女生分角

5、色感情朗讀它與挑水工的第一次對話。（讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意。）（三）體會“一絲快樂”？1、出示：當(dāng)他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當(dāng)他們上山時 -一絲快樂）2、“太陽正照著路旁美麗的鮮花”“美好的景象”是什么樣的呢？這是一幅怎樣的畫面?。空埻瑢W(xué)們展開想象，用生動的語言說出來。學(xué)生說。3、讓我們一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。描述：多美的花兒，姹紫嫣紅，千姿百態(tài)。一朵朵，一簇簇地怒放著。走在這條小路上，可以欣賞一路美麗，一路花香。4、小游客，看到了這樣的景色你會有什么

6、感受，會說什么呢？帶著你的理解讀讀這段話。（破水罐和你們一樣被美麗吸引，它不禁有了那么一點快樂。）（四）體會“傷心”1、引讀：但到了小路盡頭， 2、總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。誰來讀好這段話？（當(dāng)他們上山時- 向挑水工道歉）（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。）（這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀）3、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（課件出示挑水工的話，學(xué)生默讀）4、你認為挑水工是一個怎樣的人？預(yù)設(shè)：他是個有智慧的人。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主

7、人的花瓶里”能夠看出）補充：他用事實來說話，循循善誘，而不是泛泛講些大道理。5、挑水工的話說的多好啊！慧心生慧根，挑水工是一個有慧根的人，使破水罐明白了自身的價值。從而使破水罐感受到了些許欣慰。（板書：欣慰）6、課文是怎樣去塑造人物形象、講明道理的？（對話）7、老師在這里假設(shè)了幾個如果 （小組討論，暢所欲言）如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么-。（它可能會一蹶不振）如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-。（它可能會終身頹廢）如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以-你欣賞挑水工的哪一種做法？（你們都是有慧根的同學(xué)）7、小結(jié)：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香?！彼?、以讀促讀，收獲花香1、體會本文題目的美：喜歡這個題目嗎？（引導(dǎo)學(xué)生在比較的過程中體會課文題目所蘊涵的意思，體會題目的富有詩意。）（ 1）花美，花香。（ 2）暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認同， 贊美了那些能為他人營造良好生活環(huán)境的人。這就叫“一語雙關(guān)”。2、揭示道理。師：在現(xiàn)實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許 那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？（小組內(nèi)交流，反饋）師：同學(xué)們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲