2018-2019年蘇教[]版數(shù)學二上《第四單元表內除法(一》教案

1、【教學調整】四表內除法（一）平均分（一） 教學內容 蘇教版義務教育教科書數(shù)學 )二年級上冊第 42-43 頁例 1、例 2、“試一試”和“想想做做”第 13 題。 教學目 *1使學生經(jīng)歷分物體的活動過程，通過分類、 比較，認識“平均分”；學會把一些物體 “按每幾個一份”分成幾份，掌握“按每幾個一份”平均分的方法，并能說明“按每幾個一份”平均分的過程和結果。2使學生通過操作經(jīng)歷觀察、比較和綜合、抽象、概括等活動過程，體驗把一些物體“按每份幾個分”的過程和結果，形成具體的分法，積累平均分的經(jīng)驗，發(fā)展動手操作能力和比較、綜合、抽象、概括等初步的思維能力。3使學生積極參與操作和思考活動，體驗學習和認識

2、新內容的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣；逐步形成與同學合作學習、相互交流的態(tài)度。 教學重點 平均分的含義及按每幾個一份平均分的方法。 教學難點 理解按每幾個一份平均分的分法和結果。 教學準備 教師準備桃子圖片，師生分別準備圓片、小棒若干。 教學過程 一、創(chuàng)設情境，認識“平均分”1.教學例 1。(1) 初步認識。引入： 小朋友， 你們喜歡孫悟空嗎？一天，孫悟空帶了6 個桃回花果山，小猴子們最喜歡吃桃了，都圍了過來。孫悟空說： “且慢 !要想吃桃，先要學會分桃。孩子們，你們說說，把這 6 個桃分成兩堆，可以怎樣分？”聽了孫悟空的話，小猴子們很著急，想不出辦法了。操作：小朋友，我們來幫幫小猴子的忙，好嗎？

3、請大家拿出6 個圓片，代表6 個桃，自己動手分成兩堆，再說說是怎樣分的。交流：你是怎樣分的？觀察：分成兩堆，有3 種不同的分法。你能按每份個數(shù)的情況，把這3 種分法分成兩類嗎？交流：這 3 種分法分成了怎樣的兩類？為什么這樣分類？哪一類是每份同樣多？指出：按每份個數(shù)相同和不同，把這 3 種分法分成了兩類，其中分成3 個和 3 個是每份個數(shù)同樣多。每份分得同樣多，叫平均分：（板書：每份分得同樣多平均分）追問：怎樣的分法叫作平均分？(2)加深認識。引導：這 6 個桃還可以怎樣平均分呢？你想平均分成幾份就分成幾份，論討論，然后用圓片擺出你們的分法：交流：你是怎樣平均分的？追問：為什么這兩種分法也是平

4、均分？強調：把一些物體分成幾份，只要每份分得同樣多，就是平均分：同桌小朋友先討【教學調整】2做“想想做做”第1 題。小朋友看“想想做做”第1 題，哪種分法是平均分就在它下面打“， 。交流結果，讓學生說說理由。說明：平均分就是每份分得同樣多。二，動手操作，學習分法1教學例2。談話：孫悟空看我們認識了“平均分”，直夸大家很聰明。它一高興，輕輕一變，變出了 8 個桃。它說：有 8 個桃，每個小朋友分 2 個，可以分給幾個小朋友呢？（出示例題，擺出8個桃）小朋友，讓你來分一分，你覺得怎樣分這8 個桃，就能看到分給幾個小朋友了呢？要求：請小朋友在圖里分一分，看看能分給幾個小朋友，在()里填一填，再和大家

5、交流。交流：你是怎樣分的，可以分給幾個小朋友？讓學生把填充的話齊說一遍。追問：這樣分是不是平均分，為什么？回顧：請小朋友回想一下剛才的平均分是怎樣分的，同桌討論一下。交流：剛才的平均分是怎樣分的？指出：剛才平均分的分法是這樣的：按每2 個一份地分，結果是分成4份。2.教學“試一試” 。出示“試一試” ，讓學生說說題意。提問： 12 根小棒，每2 根一份地分，每次拿出幾根小棒，能看出怎樣的結果？每3 根、每 4 根一份地分呢？小朋友能分嗎？自己動手分一分，每次分完后看分成幾份，并且記錄下來：每()根一份，分成 ()份。學生操作，教師巡視指導。交流分法和結果，結合交流渲示分的過程，明確每份分了幾根

6、，結果是分成了幾份，并板書。引導：小朋友來看小棒，想每次分法：第一次每(2)根一份，結果分成（6 份）；第二次每 (3)根一份，結果分成（ 4 份）；第三次每 (4)根一份，結果分成（3 份）。你覺得這里平均分是怎樣分的，結果能知道什么？板書：每幾個一份地分結果是分成()份讓學生一齊說一說：每幾個一份地分，結果是分成幾份。小結：（指黑板上小棒、板書）剛才學習的是怎樣平均分。大家通過分一分、看一看，明白了這種分法先看每份是幾個，知道了平均分可以每幾個一份地分，結果是分成幾份。三、組織練習，鞏固內化1.做“想想做做”第2 題。讓學生明確要求，先圈一圈，再填空。果分成了幾份有錯的訂正。交流分法和結果

7、。逐題說說每幾個一份，結提問：這里的平均分都是怎樣分的？強調：平均分可以每幾個一份地分，結果看分成幾份。 【教學調整】2操作平均分。讓學生擺出6 個圓片。要求按每 2 個一份地分，看能分成幾份。 （學生操作，交流分法和結果，并結合演示）要求按每 3 個一份地分，看能分成幾份。 （學生操作，交流分法和結果，并結合演示）說明：剛才大家的分法，就是按每幾個一份平均分結果知道分成了幾份。3做“想想做做”第3 題。讓學生看圖、讀題。提問： 請看圖上，每人分3 個，圖里是怎樣拿氣球的？（每次拿出3 個氣球給1 個小朋友）填空：小朋友想一想，像這樣每3 個一份地分，可以分給幾個小朋友呢？把結果填在()里；如

8、果有困難，可以在圖里圈一圈看可以分給幾個小朋友，再填一填。交流結果。追問：這里把15 個氣球平均分，是怎樣分的？四、回顧內容，課堂小結引導：今天學習了什么內容？你知道了哪些知識呢？通過學習有哪些體會？小結：今天學習了平均分。通過小朋友擺學具，知道了每份分得同樣多，就叫平均分。還通過分桃、分學具，知道了平均分的一種分法： 按每幾個一份地分， 結果可以看分成了幾份。同時，小朋友體會到，用學具擺一擺，分一分，是認識平均分、學會平均分的好方法?！窘虒W反思】平均分（二）【教學調整】 教學內容 蘇教版義務教育教科書數(shù)學二年級上冊第44 -45 頁例 3、“試一試”和“想想做做”第 1 4 題，“動手做”。

9、 教學目的 1使學生經(jīng)歷把一些物體“平均分成幾份”的過程，學會把一些物體“按幾份平均分” ，掌握“按幾份平均分”的方法，并能說明“按幾份平均分”的過程和結果；進一步體會平均分的內涵。2使學生聯(lián)系操作經(jīng)歷觀察、比較和綜合、抽象、表達等活動過程，體驗把一些物體“按幾份平均分”的過程和結果，形成具體的分法，積累平均分的經(jīng)驗，發(fā)展動手操作能力和比較、綜合、抽象、概括等初步的思維能力。3使學生積極參與操作和思考活動，體驗學習和認識新內容的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣；逐步形成與同學合作學習、相互交流的意識和習慣。 教學重點 按幾份平均分的方法。 教學難點 理解按幾份平均分的過程和結果。 教學準備 教師準備桃

10、子圖片，師生分別準備圓片、小棒和小正方形若干。 教學過程 一、操作回顧，揭示課題1操作回顧。我們已經(jīng)學習了把一些物體平均分，現(xiàn)在就來用平均分的方法分一分。(1) 請拿出 8 根小棒，每2 根一份分一分，看能分成幾份。（學生操作）交流： 8 根小棒怎樣分的，分成了幾份？結合交流演示按每2 根一份地分，并畫圈表示分法和結果：(2) 追問：這是平均分嗎？這里的平均分是按什么來分的，結果知道了什么？指出：這里的平均分是按每2 根一份地分，結果看分成幾份。板書：按每幾個一份地分結果分成幾份2談話揭題。像上面這樣，每份分得同樣多，就是“平均分”。這里的平均分是知道每2 根一份，要每次拿 2 根擺成一份，

11、結果分成4 份，這是按每幾個一份地分。那平均分還可以怎樣分呢？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習平均分學會平均分的另一種分法。（板書課題）小朋友要注意兩種分法不同的地方：二、動手實踐，1.教學例 3。(1) 學生操作、交流。出示例題，讓學生了解題意。引導：這里把 8 個桃平均分給 2 個小朋友，問每個小朋友分幾個?，F(xiàn)在請大家先拿出8個圓片代替 8 個桃；再拿出 2 根小棒橫著擺代表2 個小朋友。追問：擺 2 根小棒表示什么意思？現(xiàn)在大家動手分一分8 個桃，按照平均分給2 個小朋友來分 把桃分完， 看每個小朋友能分得幾個，在書上 ()里填一填。交流：把 8 個桃按幾個小朋友平均分的？【教學調整】接下來你是怎

12、樣務的？提問： 8 個桃平均分給2 個小朋友，分的結果知道了什么？(2) 明晰分法。提問：剛才 8 個桃平均分給 2 個小朋友， 就是平均分成幾份？先擺2 根小棒表示要按什么平均分？（按 2 份平均分）說明： 8 個桃平均分給2 個小朋友，就是要平均分成2 份所以先擺小棒或畫圈確定分2 份，再按2 份平均分。小朋友按 2 份平均分的分法有一些不同，有的每份先分1 個，有的每份先分2 個 再把剩下的這樣分完；也有的每份一次分4 個，剛好分完。過程不同，但都是按2 份分，把每份分得同樣多。引導：想一想，每次擺的時候為什么都要把每份個數(shù)分得一樣多呢？演示、操作，統(tǒng)一方法：剛才小朋友的分法，都是按2

13、份分，做到了每份同樣多?，F(xiàn)在請小朋友再跟老師一起分一分：8 個桃要按2 份平均分，先確定分的份數(shù)是2 份；為了保證每份分得同樣多，可以這樣分：每份先分1 個，接著每份再分1 個 現(xiàn)在正好分完。提問： 8 個桃按 2 份平均分，結果知道了什么？(3) 回顧小結。小朋友回想一下剛才的分法，把 8 個桃按幾份平均分的？我們是怎樣分的，結果知道了什么？說明：今天把8 個桃平均分是這樣分的：按指定的2 份平均分，分完后看到每份分得4個。啟發(fā)： 想一想今天學習的分法，和前面學的“按每幾個一份地分”一樣嗎？有什么不一樣？說明：今天學習的平均分，先確定好平均分成幾份，按幾份平均分，結果是每份分得幾個；前面學習

14、的平均分，是先確定好每幾個一份，按每幾個一份地分，結果是分成幾份。2教學“試一試” 。出示“試一試” ，讓學生說說題意。提問： 12 根小棒，平均分成2 份，想一想要確定好幾份來分，能看出怎樣的結果？平均分成 3 份、 4 份呢？小朋友能分嗎？請小朋友先想好每次分成幾份，再動手分一分， 分完后看每份幾根，并且記錄下來：平均分成()份，每份 ()根。學生操作，教師巡視指導。交流分法和結果，結合交流演示分的過程（教師畫圈或橫線表示份數(shù)），明確各是按幾份平均分的，結果每份幾根，并板書。引導：小朋友來看小棒，想每次分法：第一次按2 份平均分，結果每份是（6 根）；第二次按3 份平均分，結果每份是（4 根）；第三次按4 份平均分結果每份是（3根）。你覺得這里平均分都是按什么分的，結果能知道什么？ 板書：按幾份平均分結果是每份()個 讓學生一齊說一說：按幾份平均分，結果是每份幾個。小結：（指黑板上小棒、板書）剛才學習的是平均分另一種分法。大家通過分一分、看一看，明白