《作文上的紅雙圈》教學(xué)反思

1、作文上的紅雙圈教學(xué)反思作文上的紅雙圈 一文是作家黃培佳寫的一篇記錄征文比賽的一件事，文中提到的補(bǔ)考一文是她的處女作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量， 至此以后陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家。所以作文補(bǔ)考可以說是她成長(zhǎng)中的一塊里程碑，而老師的九十八個(gè)紅雙圈，則開啟了她文學(xué)創(chuàng)作的大門。有時(shí)候，成功就來自于一點(diǎn)小小的鼓勵(lì)。文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用。 閱讀時(shí)要讓學(xué)生體悟這一點(diǎn)， 同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的成長(zhǎng)故事傾訴出來。本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：一、情感價(jià)值。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，通過把握文章的主要內(nèi)容， 體會(huì)文章思想感

2、情。 在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過自讀自悟感受老師對(duì)自己的鼓勵(lì)和關(guān)愛， 積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念， 為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)， 同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性， 構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。 教學(xué)時(shí)采取引導(dǎo)法，以課文題目”紅雙圈”為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)， 最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸， 從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位， 體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、 與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

3、二、比較閱讀。由于文章題目發(fā)人深省，學(xué)生會(huì)提出：“為什么會(huì)有紅雙圈?！痹谛聛淼耐趵蠋熞晃闹?，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案” ，讓我們感受到了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。不同的老師對(duì)學(xué)生關(guān)愛的方式不同，今天學(xué)習(xí)作文上的紅雙圈，看看這位老師的關(guān)愛對(duì)作者有著什么影響導(dǎo)入課題。確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進(jìn)行自主探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化。學(xué)生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，文章寫了因?yàn)椤拔摇钡囊黄魑?，首先被貼在（報(bào)欄）上，然后又發(fā)表在（縣辦刊物）、（地區(qū)刊物）上，最后發(fā)表在（正式刊物）上，給了作者自信和力量，最終成為（作家）的事。不足之處：文章中“以小見大”的手法學(xué)生可以理解，但未能及時(shí)應(yīng)用到相關(guān)主題的作文訓(xùn)練中去。改進(jìn)措施：在當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)，用“有時(shí)候，成功就來自于一點(diǎn)小小的鼓勵(lì)。在你六年的小學(xué)生活中，你是否也得到過老師、同學(xué)、父母的鼓勵(lì)？”進(jìn)行過渡，隨機(jī)進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練。你身上