體育類—論文新編

1、哈爾濱師范大學學士學位論文題目淺析游戲教學法在中學武術教學中的應用學生陳鑫指導教師徐莉姝 副教授年級2012 級專業(yè)體育教育系別體育系學院體育科學學院哈爾濱師范大學學士學位論文開題報告論文題目 淺析游戲教學法在中學武術教學中的應用學生姓名陳鑫指導教師徐莉姝副教授年級2012 級專業(yè)體育教育2015年12 月本表需在指導教師和有關領導審查批準的情況下，要求學生認真填 寫。說明課題的來源（自擬題目或指導教師承擔的科研任務）、課題研 究的目的和意義、課題在國內外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。若課題因故變動時，應向指導教師提出申請，提交題目變動論證報告。課題來源：自擬題目課題研究的目的和意義：目的：中學體育教學

2、一直是我國青少年開展體育的主陣地，中學體育教學的 創(chuàng)新對于實現(xiàn)我國青少年體育教育的偉大目標義不容辭， 意義重大。以武術為代 表的民族傳統(tǒng)體育項目，是加強民族傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚， 加強愛國主義和集體 主義教育、磨練堅強意志、培養(yǎng)良好品德的重要途徑，是促進青少年全面發(fā)展的 重要方式。筆者認為研究游戲教學法在中學武術教學中的理論和應用， 可以豐富 我國武術教學的理論體系，為我國中學武術教學的實踐提供理論依據(jù)。意義：通過研究游戲教學法在中學的發(fā)展歷程、特點、作用和發(fā)展前景等， 最終實現(xiàn)科學發(fā)展觀指導下，更好地將其運用于武術教學實踐， 通過對理論的研 究指導體育教學實踐，實現(xiàn)黨和國家加強青少年體育增強青

3、少年體質的目標。對我國中學武術教學質量的提高和教學目標的實現(xiàn)具有理論和現(xiàn)實意義。國內外同類課題研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢:國內研究概況：20 世紀 80 年代人民體一育出版社出版的全國武術訓練教 材和蔡云龍先生的武術運動基本訓練，是武術教育內容研究方面比較有代 表性的著作，這兩本書均對武術的相關教育內容做了闡述。陳德平的普通中學武術教育、教學的現(xiàn)狀與改革對策論述了我國普通中學武術教育的現(xiàn)狀，對其 存在的問題進行了分析，提出了要制訂完整的中學武術教育發(fā)展戰(zhàn)略、 建立完善 的武術教師培訓機制，武術教育與終身體育結合等改革的策略。蔡仲林等的體育教育專業(yè)武術必修課程現(xiàn)狀對策研究認為，武術必修課程教學的改革應以

4、“淡 化套路，突出技擊，強調應用”為方向，使武術類課程能夠更好地適應學校體育 改革，滿足社會需求。但是上述文獻都沒有對游戲教學法在中學武術教學中的應 用國際研究現(xiàn)狀：國外暫無對該領域的相關研究課題研究的主要內容和方法，研究過程中的主要問題和解決辦法:一、主要研究內容：1中學武術教學現(xiàn)狀。2. “游戲教學法”在中學武術教學中的意義。3. 武術“游戲教學法”應用的具體措施。二、主要方法：1文獻資料法：利用學校圖書館查閱中國期刊上的有關期刊論文， 并且通過網 上查閱的方式進行資料收集。通過分析與整理，了解國內外在此方面的研究成果，為本文的研究提供理論依據(jù)。2 分析法：運用歸納、綜合等分析法，對相關信

5、息進行較為深入的討和分析。3 訪問法：對呼蘭八中體育組組長進行相關問題進行咨詢。4. 示范法：通過示范教學方法與原有教學方法進行對比得出結論。三、主要問題及解決辦法：在研究過程中，遇到的主要問題是自身對所要研究的課題資料掌握欠缺。四、在撰寫的過程中多進行相關文獻的查閱，閱讀相關期刊，增加自己的知識量，了解更多的相關知識，以彌補自己的不足。課題研究起止時間和進度安排：2015 年 10 月一 2015 年 11 月2015 年 12 月一 2015 年 01 月2016 年 01 月一 2016 年 03 月2016 年 03 月一 2016 年 04 月2016 年 04 月一 2016 年

6、05 月2016 年 05 月課題研究所需主要設備、儀器及藥品:主要設備：計算機主要儀器：無主要藥品：無查閱相關資料與文獻確定研究方向撰寫開題報告開始正文的寫作（草稿）完成中期論文檢查外出調研主要單位，訪問學者姓名：夕卜出調研的主要單位：呼蘭八中，利民二中訪問學者姓名：呼蘭八中體育組組長曹衛(wèi)東指導教師審查意見：指導教師（簽字）院（系）審查意見:（簽字）士學位論文題目淺析游戲教學法在中學武術教學中的應用學生陳鑫指導教師徐莉姝副教授年級2012 級專業(yè)體育教育系別體育系學院體育科學學院哈爾濱師范大學教研室（研究室）評審意見:教研室（研究室）主任（簽字）2016淺析游戲教學法在中學武術教學中的應用陳

7、鑫摘要：武術作為中華民族傳統(tǒng)體育運動的一個突出代表，是中華民族傳統(tǒng)文化的一個重 要組成部分，也是世界體育文化中必不可少的一分子。學校體育作為發(fā)揚民族傳統(tǒng)文化，弘揚中華武術的突破口，扮演著重要的角色。如何上好武術課?如何在體育教學中提高教學效果?這將是我們面臨的問題。體育游戲教學法，作為一種較為新穎的體育教學模式，已逐 漸引起人們的重視，特別是各類游戲在體育教學中的獨特功能，己被行家們所關注。關鍵詞：游戲教學法 中學體育 武術中學教育是我國建設人力資源強國的主要陣地，而中學體育無疑是我國教育的重要環(huán) 節(jié)。中學開設武術課至今已有幾十年的歷史，然而傳統(tǒng)教學的重教于學，重運動技術的掌 握，其無論從教學

8、方式，教學內容及對學生的學習活動的評價體系等方面來看都沒有明顯 的突破， 影響了體育教學整體質量的提高。 游戲教學是體一育教學的一個重要組成部分，各類武術游戲在體一育教學中具有內容豐富，生動活潑，組織形式多樣有趣的特點，此類 教學深受廣大學生歡迎，用武術游戲項目來配合各類教學，可以活躍體育教學的課堂氣 氛，提高學生練習武術動作的興趣，從而達到提高技術水平、娛樂健身、增強體質的教學 目的。將游戲教學法與中學武術教學結合起來，以新穎的教學方法實現(xiàn)傳統(tǒng)體育項目和傳 統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，正符合我國中學課程改革的需要。一、中學武術教學現(xiàn)狀現(xiàn)今，我國中學武術教學仍沒有徹底擺脫傳統(tǒng)教育的影響，仍然不同程度地

9、存在著重 視動作技術的學習和身體素質的提高，而疏忽終身體育意識和技能的培養(yǎng)等問題。（一）重視技術教學，忽視理論指導，嚴重影響了中學武術教學更深層次的發(fā)展。中華武術在幾千年的發(fā)展中， 形成了多種拳術流派， 各拳種的深厚的拳理蘊涵著豐富的 科學理論知識， 也被眾人所認同接受。 而在當前的武術教學中， 過于注重技術性的教學內容， 且僅僅是進行武術的基礎知識和基本技能的教學， 忽略了武術運動基本理論知識的傳授， 關 于武術的起源和發(fā)展演變、武德思想、美學、氣功、中醫(yī)學、哲學與內外兼修的理論等方面 沒有實施到高校教學活動中，往往是直接進入套路的技術型教學，使學生在學習武術技術的 同時很難了解中華武術的豐

10、富內涵，嚴重阻礙了學生學習武術的興趣。（二）學校不夠重視，難以提高教師積極性，教師教學的低積極性導致學生學習的低興 趣性。由于武術在我國現(xiàn)行的體育教學大綱中位置不是很重要，而且不是達標項目，因此 教學內容、教學時數(shù)均少于其它體育項目，許多學校領導都不了解和重視，在資金、場地、 器材等方面比起其他運動項目如球類、體操、 田徑等體育項目受到一定的限制， 導致教師教 學積極性下降，影響了教學效果。（三）中學武術教學內容單一、難度高，嚴重影響了學生技術動作的學習。目前在中學武術教學活動中， 內容一般以初級長拳第三路、 初級劍、 二十四式太極拳為 主， 但這些內容不能滿足當今中學武術教學的需要。首先這些

11、武術內容的難度比較大， 動作比較復雜且變換多， 對人體的靈活性和協(xié)調性要求高， 容易讓學生產生生理和心理疲勞。 其 次是教學時間短，影響了武術運動的深入學習。一周一次兩學時的教學課給學生記憶動作造 成客觀性的困難，所學動作極易遺忘。每節(jié)課都有新的動作要學習，每次教學課的內容積累 逐漸增多，教學和復習時間都比較緊張，學生在沒有完全領會上節(jié)課所學內容的情況下， 老 師迫于教學任務又不得不教授新的教學內容，造成學生技術動作學習困難。二、游戲教學法在中學武術教學中的意義結合體育游戲教學法的作用，筆者分別對被調查對象所期待的自己的改變和最期望達 到的目標進行了多項選擇的調查和訪談。結果顯示，被調查者對游

12、戲教學法的應用所帶來 的改變是多種多樣的，通過訪談也了解了學生對于此教學法的態(tài)度和認識。（一）武術游戲教學法有利于提高學生認識水平 研究表明，通過武術游戲教學，使學生對所學知識和技能有了更深刻的體驗和內化，更 進一步認識和理解了體育和武術。在多種多樣的武術體育游戲教學活動中，使學生找到了 自己較為感興趣的武術運動。在教學中，學生對武術知識和技術有了更深刻的情感體驗， 從而促進學生武術知識和能力的提高。（二） 武術游戲教學法有利于學生智力和非智力因素的發(fā)展 根據(jù)武術教材特點選擇各類武術體育游戲教學方法進行教學，能使學生在更和諧的氣 氛中進行武術學習。他有利于學生武術學習興趣的產生及保持，有利于激

13、發(fā)學生武術學習 的動機。經常地采取武術游戲法進行體育教學，能有效地提高學生情緒和情感，促進學生 的智力和非智力因素。武術體育游戲往往是通過學生的模仿武術動作、體驗武術技術、以 及激烈武術競爭來實現(xiàn)教學目的，這使得學生的思維十分活躍，當思維活動與身體運動相 互協(xié)調和統(tǒng)一的配合能更好的培養(yǎng)學生感覺、知覺、想象、注意、性格、意志、情感等各 類心理品質。（三）武術體育游戲教學法提高了學生心理健康和思想道德水平 武術教師以“游戲教學法”為基礎，將各類武術體育游戲不斷引入課堂， 活躍了課堂 教學氣氛， 調解學生學習情緒， 使學生在笑聲中掌握武術知識和技能，在愉悅中鍛煉自 己。各類武術體一育游戲是發(fā)展學生思

14、維、促進學生智力、提高學生身體健康的重要教學 活動形式。而且它既可用于發(fā)展學生一般性的身體素質，同時又可用于發(fā)展武術的專項性 素質。也是培養(yǎng)學生遵守紀律、戰(zhàn)勝困難、團結互助、熱愛集體、積極進取等優(yōu)良道德品 質的基本手段。三、武術游戲教學法應用的具體措施（一）游戲教學法引入中學武術教學的目標 課程的教學目標是一個階段性學習指南，所有的教學活動都圍繞如何實現(xiàn)目標來實現(xiàn)。 體育游戲教學法， 作為一種較為新穎的體育教學方法， 通過利用體育游戲的趣味性， 使學生 在和諧的氣氛里從事武術練習和鍛煉。游戲教學法引入武術的教學目標是促進學生參與意 識，克服厭學情緒， 在游戲中設計武術動作體會發(fā)力、 勁力、 協(xié)

15、調，動靜、快慢的武術精髓， 同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。（二）游戲教學法引入中學武術教學的內容研究發(fā)現(xiàn)， 如果武術教學內容陳舊、 難以掌握動作要領和領會動作， 將使學生對教學內 容產生厭煩和無聊。 通過對學生進行教學內容的調查發(fā)現(xiàn)， 目前學生對武術教學內容不是很 滿意，更多的學生希望修改教學內容。通過訪談發(fā)現(xiàn)，學生們更傾向于散打，太極、器械等 實用性強的武術內容， 學生對武術基本功學習不太喜歡， 學生對武術套路的態(tài)度占中等， 學 生對散打比較喜歡， 對器械太極的學習也比較喜歡。 我們發(fā)現(xiàn)學生更傾向于實用性和適用性 較強的散打和太極器械上，那么游戲教學法所采用的內容就激烈。（三）游戲教學法引入中學武

16、術教學的教學結構體育教學的基本結構是由開始部分、 準備部分、 基本部分和結束部分組成。 在教學實踐 中，人們根據(jù)教學的規(guī)律，及學生在教學各個教學組成部分中所處的身體、心理狀態(tài)，總結 出了許許多多的有針對性的各類武術體育游戲， 發(fā)展成了較為系統(tǒng)的各個武術項目教學體系 和方法。在中學體育教學中充分利用武術體育游戲對教學任務的順利完成起著十分要的作 用。1.游戲教學法在中學武術教學中準備階段的運用學生在開始上體育課的時候，身心狀態(tài)基本處于安靜的階段，也出于各種原因的影響，比如學生的注意力并不相同，興奮性也各異，這樣就影響了課堂教學計劃的執(zhí)行。如果此時 教師在教學的開始和準備階段， 積極采用有利于提高

17、學生興奮性， 調整心理狀態(tài)的各種武術 體育游戲。如:“武友相聚”、“大刀接力”等游戲來提高學生的心理注意力和興奮性，使 人體生理狀態(tài)由相對的安靜， 逐步進入工作狀態(tài)， 以達到準備活動的基本目的。準備活動階 段通常我們采用的慢跑、體操等教學手段，它只能達到調節(jié)學生生理機能的目的。如果這些 手段的長期反復使用，就會使學生感到枯燥厭煩心理，而武術的游戲教學法則能在短時間內迅速將學生的心理調節(jié)到最佳狀態(tài)。 所以， 在此階段應結合教學內容有針對性地選擇一些提 高學生注意力和興奮性的武術游戲， 把中學武術教學準備活動安排得豐富多彩，形式新穎多樣， 把學生的身心調節(jié)到最佳狀態(tài)， 以飽滿的熱情全身心地投入到課

18、堂教學中，為以后的教學打下良好的基礎。2.武術游戲教學法在教學基本階段的運用武術的基本技術、 技能的教學是教學的最重要環(huán)節(jié)， 是衡量教學效果的主要部分。 這一 階段的主要任務是使學生掌握武術的基本技術、技能，形成動力定型。為達到這一目的，需 要我們根據(jù)武術教學課的任務、內容、性質和學生的特點，適當安排一些武術動作的游戲， 改變單一枯燥的武術練習形式， 提高學生的學習武術的興趣，使學生在輕松快樂的氣氛中完 成教學任務。武術游戲內容的選擇要以武術課的教學內容為中心，才能激發(fā)學生的學習興趣，學時機的選擇也非常重要，真正做到邊學、邊練的目的。具有較強的趣味性，另外采用武術 游戲教一般在技術動作形成的初

19、期不宜采用游戲法， 以免影響技術動作的鞏固， 應選擇在學 生開始重復武術動作練習時， 效果會更好。 由于有些武術教材難度較大， 學生的學習情緒容 易受到影響， 教師就應及時地改變原有的教學方法， 有計劃性地選擇各種武術體育游戲法進 行教學，如:運用武術的套路教材是發(fā)展耐力素質，有效地提高心肺機能的較好教材，這在 大學體育教學中居于非常重要的地位。 學生對武術耐力教學十分反感， 如果教師始終采用普 通練習法進行教學， 學生就會感到單調和枯燥， 對學生的學習情緒和意志品質的培養(yǎng)就會受到一定的影響。這時在武術耐力教學中，可以采用武術的一些耐力性游戲法進行教學。3.武術游戲教學法在教學結束階段中的運用

20、整理和放松活動在體一育課的結束部分，這時學生已經處在疲勞期，需要盡快消除疲勞，恢復身體的機能，使學生的身心由緊張狀態(tài)過渡到相對安靜狀態(tài)。 這時可以運用一些小負荷 的武術游戲進行教學。 整理放松活動的武術游戲要充分體現(xiàn)趣味的特點， 在武術游戲的內容、 形式上，力求做到輕松、活潑、精彩和幽默，在歡樂中使學生的身心得到整理和放松。同時 更強調游戲教學的內容選擇。（四）武術游戲教學法在中學武術課堂的組織教法 目前針對學生學習許多好的教學方法的出現(xiàn)，例如:武術音樂輔助教學法、講授武術故 事法、武術口訣教學法、武術特色教授法、武術情景教學法等，都對學生學習武術動作技 術起到一定作用，而在武術教學中運用游戲

21、教學法是一種嘗試，將會對學生學習武術產生 巨大的吸引力。在中學武術課堂上運用游戲教學法，必須遵循一定的教學流程，才能實現(xiàn) 武術游戲教學法應有的效應，提高中學武術教學的質量。1.武術游戲的講解和示范 組織武術游戲，必須給學生講解武術游戲的目的、方法、規(guī)則?？梢园凑瘴湫g游戲基 本要求，講解游戲的目的，任務、內容、規(guī)則、活動方法，以及有關的要求，讓學生了解 要注意的一些安全事項，從而使學生在游戲規(guī)則允許的范圍享受游戲教學的樂趣。武術游戲的講解順序是:游戲的名稱、目的、意義、組織和方法、規(guī)則和要求、注意事 項等。講解時，教師應選好講解位置，做到第一，每位學生都能聽到講解內容，游戲的重 點內容、關鍵的詞

22、句要講清楚，第二，學生處于舒適的位置。同時應注意，講解與示范相 結合，重要的教學內容要做示范，以有利于學生的理解和對游戲的認識。2.根據(jù)武術課的教學的目的和內容來選擇武術游戲 各類武術游戲具有很強的針對性，可以服務于各類具體的武術教學活動。武術課的形式 多樣、內容豐富，選擇何種武術游戲活動應根據(jù)武術課的具體目的和內容而定。例如，課的 開始與結束部分所選擇的武術游戲應有所不同， 不同器械武術教學課所選擇的游戲也應有所 不同，不同拳種教學課所選擇的游戲還應有所不同。作為中學武術教師，應根據(jù)不同的武術課的教學內容和形式，選擇不同類型的武術游 戲。無論選擇什么樣類型的武術游戲，其目的就是所選用的武術游

23、戲既要讓學生得到身體 的鍛煉，又能為武術知識技能教學服務，有效地完成武術課的教學任務。3.科學地組織武術游戲教學活動 武術游戲課的組織工作也非常重要，科學地組織課上游戲活動，能調動學生積極性，保障學生的練習時間。武術教師應考慮如何有效地完成武術課的教學任務，如何注意學生 的差異性，如何在游戲教學中調動隊伍，如何充分利用游戲教學的場地和器材，如何合理 掌握和調節(jié)學生的運動量等。4.武術游戲中的合理分組問題 一些武術游戲是采用分組或分隊進行教學的，這時教師應做到合理分組。在武術教學中， 分組和分隊的方法主要有:教師分組、報數(shù)分組、行政分組、組長分組和固定分組的。教師 用何種分組方法，應根據(jù)具體的武

24、術游戲內容、形式、教學條件，以及學生的具體情況來確 定， 做到分組和分隊人數(shù)基本相等、 實力大致相當， 只有如此在武術游戲活動中才能充分調 動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。5.做好安全組織 在一些武術集體游戲中易出現(xiàn)擁擠推傷事故，在教學前應做好預防工作，提醒學生易 出現(xiàn)的問題，并加以引導，組織學生有序地進行活動。6.做好武術游戲教學的總結 各類武術游戲為達到一定的目的，不僅僅是練習，也包括游戲的總結和獎懲。在武術 教學游戲過程中，如果出現(xiàn)問題要適時停止游戲，并當場總結該處存在的問題以及應注意 的事項，對學生應多鼓舞，多表揚，多評定他們的優(yōu)缺點，充分發(fā)揮學生的智慧，讓學生 們不斷地提高。7.預防

25、武術游戲教學中的基本問題 在武術課的教學中， 可能會出現(xiàn)一些教學問題， 主要問題有以下幾種:游戲教學中的各 類傷害事故；在游戲教學中，由于組織不當，加之學生爭勝心強，易出現(xiàn)一些過激行為，學 生不團結現(xiàn)象，學生之間的相互責備、埋怨等；游戲運動負荷不合理；學生思想渙散、紀律 性不強等現(xiàn)象。為防止出現(xiàn)游戲活動的基本問題，在教學中必須注意:游戲的選擇科學，內容合理；規(guī) 則制定準確，裁判公平、公正；游戲組織嚴謹認真；加強學生紀律性和安全教育。綜上所述，中學武術教學的“游戲教學法”有著豐富的內容和形式，如果我們在武術教 學中科學合理地運用， 能夠激發(fā)學生學習和練習武術的自覺性和積極性， 從而達到增強學生

26、身體和心理素質，熟練掌握武術的基本技能和技術，保證武術課教學任務的完成。參考文獻：1曾陽.淺談體育游戲在體育教學中的作用以及應注意的問題J.齊齊哈爾醫(yī)學院報20052王華.體育游戲的特點與在體育教學中的應用T.長沙大學學報2001,15（4）.3張鳳霞.當代武術的責任與價值審視J.武術科學，2005年第2期.4郭玉成.武術傳播基本理論概述J.上海體育學院學報，2004年第4期.5李龍.淺談體育游戲在學校體育教學中的價值定位J.湖北體育科技，2002, 21(1).論文(設計)題目作者評閱人評閱人職稱6于晶.游戲教學法在武術教學中的應用J.北京體育大學，2012.7王慧剛.中學武術教學方法發(fā)展趨

27、勢J.體育時空，2014（7）.8于永成.中學武術教學現(xiàn)狀及發(fā)展策略J.中學教學參考，2015（16）.9盛杰.對中小學武術套路教學方法的新探索J.科技信息，2012年第7期.10王崗武術發(fā)展的文化學思考J.北京體育大學學報，2001年第2期.11阮紀正武術中國人的存在方式J.體育與科學，2002年第1期12李景紅學校體育教學的新拐點J.北京體育大學學報，2005年第2期13王炎明教學創(chuàng)新與創(chuàng)造思維的培養(yǎng)仁M.武漢：湖北教育出版社.2002.APPLICATION OF GAME TEACHING METHOD INMIDDLE SCHOOL WUSHU TEACHINGChe n XinAb

28、stract: martial arts as a prominent representative of Chinese national traditional sports, is an important part ofChinese traditional culture, a molecule is also essential to the world sports culture. The school sports as promoti ng nati onal traditi onal culture, promote the breakthrough of Chinese martial arts, plays an important role. How to have agood martial arts class? How to improve the teachi ng