感統(tǒng)失調(diào)癥狀及訓練方法

1、感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)分為：觸覺敏感、前庭失調(diào)、本體感失調(diào)、左右腦平衡失調(diào)、視覺統(tǒng)合失調(diào)、聽覺統(tǒng)合失調(diào)。（1） 前庭平衡失調(diào)感覺統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)平衡失調(diào)，表現(xiàn)為多動不安，走路易跌倒，原地打圈易眩暈，注意力不 集中，上課不專心，愛做小動作，調(diào)皮任性，興奮好動，容易違反課堂紀律，容易與人沖突，愛挑剔，很難與其他人同樂，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。思考或做事情缺乏靈活性，不會舉一反三，有些孩子還可能出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩，說話詞不達意，語言表達困難等。（2） 視覺感不良表現(xiàn)是盡管能長時間地看動畫片，玩電動玩具，卻無法流利地閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或漏讀或多字少字，容易串行；寫字

2、易顛倒，學了就忘，計算困難，易抄錯題抄漏題等。（3） 聽覺感不良表現(xiàn)為對別人的話聽而不聞，丟三拉四，經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。（4） 觸覺過分敏感或過分遲鈍表現(xiàn)為害怕陌生的環(huán)境、吮手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等，過分依戀父母、容易產(chǎn)生分離焦慮，過分緊張、愛挑剔、惹別人，偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁。 （5） 痛覺過分敏感或過分遲鈍 冒險行為，自傷自殘，不懂總結(jié)經(jīng)驗教訓?；蛏賱?，孤僻，不合群，做事縮手縮腳、缺乏好奇心，缺少探索性行為。（6） 本體感失調(diào)會讓兒童在體育活動中動作不協(xié)調(diào)（不會跳繩、拍球等）；音樂  感覺統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)-動作協(xié)調(diào)不良活動中發(fā)音不準（走調(diào)、五音不全等）；甚至與

3、人交談、上課發(fā)言時會口吃等。方向感差，容易迷路，不能玩捉迷藏，閉上眼睛容易摔倒，站無站姿、坐無坐相，容易駝背、近視，過分怕黑。（7） 動作協(xié)調(diào)不良表現(xiàn)為動作協(xié)調(diào)能力差，走路容易摔倒，不能像其孩子那樣會滾翻、騎車、跳繩和拍球，在學習和生活中常常觀測距離不準、協(xié)調(diào)能力差。觀測距離不準，會使孩子無法正確掌握方向；協(xié)調(diào)能力差，會讓孩子手腳笨拙(常撞倒東西或跌倒)。編輯本段感覺統(tǒng)合失調(diào)的危害感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童智力正常，但由于其統(tǒng)合能力不足導致其智力水平?jīng)]有得到充分發(fā)展，尤其是到了學齡期，在學習能力和性格上出現(xiàn)這樣那樣的障礙，學習能力下降，語言表達不暢，心理成熟晚，情感脆弱，自控能力差，缺乏自信，不會和別

4、人交往，人際關(guān)系差等等。編輯本段感覺統(tǒng)合訓練的功能兒童進行感覺統(tǒng)合訓練前，首先由專家測查孩子的感覺統(tǒng)合能力和智力發(fā)展水平，然后制訂一對一的訓練方案，通過一些特殊研制的教具，以游戲的形式對孩子進行一系列的行為和腦力強化訓練。使兒童能充分感知各種刺激，在大腦中進行感覺的統(tǒng)合，促進全方面的發(fā)展，提高注意力、記憶力、自我控制能力、概括推理能力等。通過感覺統(tǒng)合的訓練，孩子會有以下方面的進步： 1、學習能力得到了提高，改善了不良的行為習慣。 2、提高了人際交往能力及語言表達能力。 3、身體協(xié)調(diào)性得到了提高。 4、幫助孩子樹立了自信心，塑造了健全的人格。 5、幫助孩子抑制和調(diào)節(jié)感覺信息，促進身體各個感覺區(qū)域

5、的成熟，從而提高各方面能力。 感覺統(tǒng)合能力的提升能綜合培養(yǎng)孩子各方面技能，鍛煉孩子邏輯思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，塑造優(yōu)秀品質(zhì)，樹立孩子的自信心，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。孩子是個有機體，只有大腦及身體感官的組合互動，才能形成學習能力。編輯本段感覺統(tǒng)合的功能(一)前庭感覺是人類學習的樞紐前庭感覺系統(tǒng)和大腦之間有非常密切的關(guān)系。 前庭系統(tǒng)機能正常時，人的一生中對重力(地心引力)會有持續(xù)性的信息輸入這些感覺信息會與其它感覺信息以不斷重疊的方式輸入大腦，所以這些重力感的訊息由于相當持久和穩(wěn)定，在它輸入神經(jīng)系統(tǒng)后，便會成為眼睛及其它身體感覺在判斷訊息時的重要參考資料。頭部轉(zhuǎn)動或彎曲時前庭感覺接受器的碳酸鈣

6、晶體，會離開原來位置，改變前庭經(jīng)系統(tǒng)的傳達流程。這種現(xiàn)象在跳躍、跑步、搖晃時更為嚴重，會使中耳半規(guī)管中的慣性液體流動，感覺接受器立刻受到很大的影響。其他像走路、乘船或頭部有輕微振動時。前庭感覺也會立劑有反應(yīng)。在我們所有感覺器官中，前庭接受器最為敏感，其訊息能否對環(huán)境產(chǎn)生顧應(yīng)，也最為重要。前庭隨時在告訴我們頭和身體的方向我們的視覺訊息也才有意義，所以前庭訊息處理不良的孩子，視覺便很難跟著移動的目標，也很難將雙眼由一點移到另外的一點。眼肌和頸肌上的訊息反應(yīng)處理也會發(fā)生問題，促使眼球的移動不平穩(wěn)，常會以跳動方式去抓住新目標，造成孩子在閱讀、玩球和劃線上的困難。 此外，前庭神經(jīng)會將訊息由脊髓錐體神經(jīng)體

7、系，傳達到身體各部分通知肌肉的收縮和運動。同時也會將這種肌肉和關(guān)節(jié)的信息傳到前庭神經(jīng)以及小腦。如果這方面功能不佳，便無法達成感覺的統(tǒng)合，小孩子會常常跌倒或撞墻動作上也顯得舉手笨腳甚至害怕行動。更造成感覺信息的嚴重不足，影響身體的協(xié)調(diào)能力。前庭體系中的網(wǎng)狀組織作用在幫助大腦保持清醒和警覺狀態(tài)。所以當身體快速轉(zhuǎn)動時，前庭系統(tǒng)必須迅速調(diào)節(jié)才能讓我們保持適度的清醒。如果前庭系統(tǒng)活動量低。調(diào)整的作用便會呈現(xiàn)不良，孩子出現(xiàn)多動及注意力散漫的現(xiàn)象。 前庭感覺不良，也會產(chǎn)生無法判斷視覺空間的現(xiàn)象?？臻g感來自于身體和重力感的聯(lián)系缺乏重力感的孩子很難有空間透視感，因此常無法判斷距離和方向?qū)懽謺r常把數(shù)字、字體或偏旁

8、部首寫反，甚至前后反讀。在人多的地方容易迷失方向。也會因太靠近人或碰擅他人而造成人際關(guān)系的嚴重不良。前庭感覺不良會使兒童經(jīng)常遭遇挫折，喪失信心，更容易養(yǎng)成恐懼、傷心、生氣、過度興奮等感覺無法有效壓抑及協(xié)調(diào)，使人格和情緒的健全發(fā)展受到嚴重的阻礙。 前庭網(wǎng)膜成熟失常，最常見的五種毛霜，包括視覺不平順，聽覺識別不足、前庭平衡失常、本體感不足、觸覺敏感過度。(二)觸覺是大腦對外界反應(yīng)的基礎(chǔ)人類皮薄毛少，對觸覺刺激的分辨能力最為多元化，這也是人類大腦特有的分辨、分析及組織能力的基礎(chǔ)。人類有別于其它動物，而擁有廣泛細膩的學習能力，和人類觸覺學習的多元化及復雜化有密切的關(guān)系。觸覺的復雜性，也使大腦神經(jīng)中感應(yīng)

9、觸覺的部分最多，因此觸覺神經(jīng)和外界環(huán)境協(xié)調(diào)不足會影響大腦對外界的認知和應(yīng)變導致觸覺敏感(防御過強)或觸覺遲鈍(防御太弱)。 觸覺敏感的兒童對外界的新刺激適應(yīng)性較弱所以會固執(zhí)于熟悉的經(jīng)驗上表現(xiàn)為粘人、怕陌生人、不喜歡擁擠、缺乏自信常固執(zhí)于熟悉的環(huán)境和動作中，對任何新的學習都會加以排斥不喜歡他人觸摸在團體中容易和別人爭吵朋友少，常陷于孤獨中。他們經(jīng)常會喜歡某種特殊熟悉的感覺，所以容易有偏食、吸吮手指和觸摸生殖器的習慣；不喜歡被人擁抱，卻喜歡擁抱別人，經(jīng)常出現(xiàn)很多令人無法理解的行為。 觸覺反應(yīng)遲鈍的兒童表現(xiàn)為：反應(yīng)慢，動作不靈活，大腦的分辨能力差，所以發(fā)音或小肌肉運動都顯得笨拙缺乏自我意識無法保護自

10、己，學習能力也很難發(fā)展。目前觸覺敏感的兒童日益增多，這和生產(chǎn)環(huán)境和嬰幼兒生長的環(huán)境有關(guān)。剖腹產(chǎn)或產(chǎn)鉗的生產(chǎn)方式使胎兒出生時沒有經(jīng)過產(chǎn)道或產(chǎn)道擠壓力量較弱，都會使兒童的觸覺學習比正常生產(chǎn)的兒童少觸覺敏感的機會自然也較高。 家庭生活環(huán)境的改變不但使兒童活動的空問減少，身體接觸的地方也少了。戶外玩沙土、玩水及草地上打滾的游戲也不多了甚至曬太陽、吹風的機會也都很少了，兒童在觸覺學習上的嚴重不足是觸覺敏感最主要的原因。 在所有感覺信息中，觸覺刺激的頻率最高，從肌肉關(guān)節(jié)到全身皮膚，每天都有無數(shù)不斷的觸覺；觸覺輸入大腦。腦干將這些信息加以過濾一些對大腦思考及反應(yīng)不重要的信息被壓抑下來。因此通常我們對衣服、微

11、風、一些不重要的碰撞都不產(chǎn)生反應(yīng)，也使大腦不至于太緊張和忙碌。 這種過濾、整理到選擇反應(yīng)的過程就是感覺統(tǒng)合的能力。感覺防御太強的兒童，這方面能力明顯不足因此對任何信息都會急著去做反應(yīng)大腦動蕩不安，自然注意力就不可能集中，對衣服或周圍一切接觸都會去做不舒服的處理重要的學習信息，自然也就很難專心的傳人大腦皮層了。(三)本體感就是學習能力我們不用看階梯也能輕易上下樓梯，不用照鏡子，也能用手摸到眉毛或鼻子，開車時不用低下頭，踩油門的腳隨時可以換踩剎車蚊子叮身上任何位置不用眼睛看便可用手打蚊子，這就是本體感覺的作用。本體感覺醫(yī)學上又稱人體的深感覺，是全身肌肉關(guān)節(jié)的感覺輸入。正常的骨、關(guān)節(jié)及肌肉張力的感覺

12、輸入使人能夠保持正常的站姿、坐姿及全身的靈活運動。本體感覺在英文稱為Bodymap身體地圖有人稱為身體形象好像我們大腦中有一張自己身體的地圖所以不用重新看，大腦可以隨時掌握身體的任何部位。本體感是一種高度復雜化的神經(jīng)應(yīng)變能力，也是大腦可充分掌握自己身體的能力。本體感的成熟最慢，除非前庭平衡及觸覺發(fā)展正常，本體感才可能正常。從簡單的吃飯脫衣服、寫字、騎車到高難度的體操盈體能動作都需要本體感的功能。本體感不成熟的兒童常常表現(xiàn)為站無站像、坐無坐像、缺乏自信、挫折瘕感很多、沒有創(chuàng)造力等等。家居自助感統(tǒng)游戲項目1 與別人玩接球游戲；（1-2）訓練目的：社交能力/手臂的運動能力訓練要求：家長與孩子對面而坐

13、，家長把球遞給兒童，鼓勵兒童把球同樣遞給家長。難度設(shè)置：A開始時家長可把球直接放入孩子手中；B家長把球伸向孩子，鼓勵他/她伸手來接球。C當孩子主動把球給家長時，家長應(yīng)該說“謝謝”。幫助給予：如果孩子沒有接球、給球的主動性，請另外一位成人給予身體指導，直到孩子開始有主動接、給球的意識，逐漸地撤銷給予的幫助。2 能抓著滾動的球，3 并把它推回去；（1-2）訓練目的：手臂的運動能力/手眼協(xié)調(diào)訓練要求：家長與孩子面對面坐在桌子兩端，家長把球推給孩子，鼓勵他伸手把球接住并推回給家長。難度設(shè)置：A開始時需要在一手臂的距離內(nèi)進行推、接球，鼓勵孩子雙手接球。推球則用右手從右往左推。B逐漸地把距離拉大，并鼓勵孩

14、子用雙手往外推球，用單手接球。幫助給予：開始時需要另外一位成人的身體協(xié)助，注意培養(yǎng)孩子在每一難度的獨立操作技能，然后逐漸撤銷幫助的程度。4 能2步1級上樓梯；（1-2）訓練目的：訓練平衡力、協(xié)調(diào)及獨立行走能力。訓練要求：孩子能踏出右腳上一級樓梯，然后把左腳踏在同一梯級。難度設(shè)置：A扶著扶手或家長的手踏樓梯；B獨自踏樓梯；幫助給予：開始時，家長可站在上一級樓梯上，伸出雙手協(xié)助孩子并同時給予口頭指令“上！”；如果孩子不合作，可把干果放在樓梯上，等孩子踏上后給予獎勵。注意開始時可在每一梯級放干果，逐漸地，只在幾級樓梯或最后一級樓梯上才放。不論孩子如何哭鬧，要堅持讓孩子配合才能給予獎勵物。.5 能彎腰

15、并用手觸摸腳指6 頭5-10次；（1-2）訓練目的：增進身體的柔軟度及體能。訓練要求：在孩子的腳趾頭上分別貼一貼紙，讓兒童彎腰揭下。難度設(shè)置：A開始時先讓孩子把腳放在矮凳或最后一級樓梯上嘗試并且只揭1-2張貼紙便可；B孩子掌握技巧后可要求一次性揭掉5或10張貼紙。幫助給予：家長需要在孩子旁邊或身后協(xié)助，用雙手輕壓孩子的雙膝，如孩子無法同時彎腰及伸直膝蓋，可讓他扶著桌子的邊緣進行嘗試。7 會走上、下傾斜約15度的小斜坡；（1-2）訓練目的：重心、平衡、膝蓋及小腿肌肉的控制能力。訓練要求及幫助給予：上斜坡：開始時家長先站在斜坡上孩子跟前，拉著孩子的雙手協(xié)助；孩子的技巧純熟后可站在其身后，只在他有需

16、要的時候推或扶持孩子前進。下斜坡：開始時家長站在孩子身后，雙手從孩子雙肩上往下放在孩子胸前，鼓勵他扶著你的手下斜坡；孩子的技巧純熟后嘗試在他雙手放置兩件小玩具，讓他在不用攙扶的情況下下斜坡。難度設(shè)置：A走上斜坡；B雙手拿物走上斜坡；C攙扶下下斜坡；D獨自下斜坡。8 能倒走3-5步；（1-2）訓練目的：空間概念，協(xié)調(diào)身體協(xié)調(diào)能力。訓練要求：孩子能沿著一條直線倒退著走路。難度設(shè)置：A開始時只要求孩子隨意在地板上倒走， B孩子熟悉初步的要求后要求他在扶持下沿直線倒著走；C要求孩子獨立地沿直線倒著走。幫助給予：1 如果孩子開始時不領(lǐng)會，需要給予身體指導，如：一人在前面扶著他的雙手，另外一人在他身后輪流

17、抬起他的左右腳往后移。2 偶爾地給予身體協(xié)助。9 擦背游戲；（1-2）訓練目的：加強肌膚的接觸刺激。訓練要求：給孩子洗澡時，用海綿或毛巾輕擦孩子的背部，從上到下、從左到右，按順序擦，也可打圈式地擦。10 呵癢癢；（1-2）訓練目的：加強肌膚的接觸刺激。訓練要求：家長用手撓孩子的頭頸、胳肢窩、腳底等皮膚觸覺敏感處，手的力度一陣輕一陣重，如果孩子害怕，或抗拒，先對其全身肌膚輕輕地撫摩，等孩子習慣以后再逐漸地把時間延長。11 刷子脫敏；（1-2）訓練目的：加強肌膚的接觸刺激，減少觸覺防御。訓練要求：家長用刷子先刷孩子的手背、手指等觸覺防御性較少的部位，然后漸漸過渡到刷孩子的手心。再刷腳的部位，先刷腳

18、趾、腳跟、然后漸漸過渡到刷腳地中心部位。如果孩子抗拒，可每次只擦一下，反復地嘗試，直至孩子習慣這種觸覺刺激。12 陽光隧道；（1-2）訓練目的：調(diào)節(jié)前庭感覺系統(tǒng)，加強肌膚的接觸刺激。訓練要求：讓孩子俯臥著身體，從隧道中爬行通過。難度設(shè)置：A如果孩子害怕，先讓其在隧道四周玩耍并觀察其他孩子如何做，讓孩子觸摸和搖晃隧道，培養(yǎng)其興趣和消除恐懼感；B 如果孩子不合作，可以給予食物強化，爸孩子喜歡吃的零食或水果放在隧道里，鼓勵孩子爬進去拿取食物；C 讓孩子邊爬邊推一個中型球前進。幫助給予：全程由家長身體指導完成。如果孩子出現(xiàn)緊張或抗拒的情況，請以鼓勵、引導方式取得其配合為主，不要強迫配合，以免造成孩子肌

19、肉過度緊張，效果適得其反。使用食物強化事要注意逐漸撤消。13 能推“趣怪球”至1米外的指14 定地方；（2-3）訓練目的：發(fā)展社交能力及手眼協(xié)調(diào)能力（目測物體的速度的能力、反應(yīng)能力），發(fā)展大運動手部肘關(guān)節(jié)和手臂的活動能力。訓練要求：孩子和家長分別站在1米的距離內(nèi)，相互推、接“趣怪球”。必要時要有另一成人協(xié)助孩子的動作。難度設(shè)置：A 在一定范圍內(nèi)接球；B 聽從口頭指令去把球撿回指定地點。幫助給予：盡量讓孩子在一定范圍內(nèi)自己接球，必要時給予口頭提示或身體指導。如果孩子對指令沒有反應(yīng)，需要加以身體指導及口語提、手勢提示。15 能在協(xié)助下對墻推球和接球；（2-3）訓練目的：手臂的運動能力/手眼協(xié)調(diào)訓練

20、要求：讓孩子雙手抱著中型球，頓在地上用雙手把球往墻角推。難度設(shè)置：A開始時離墻的距離要在一步以內(nèi)；B逐漸拉大離墻的距離，并要求孩子借助墻壁的反彈力接住彈回來的球。幫助給予：手把手的身體協(xié)助；逐步撤銷。16 能推著物體向前走2-3米；（2-3）訓練目的：發(fā)展大運動手臂推的能力；因果關(guān)系的概念；手、眼和腿的動作協(xié)調(diào)能力。訓練要求：把會發(fā)聲的“鴨子桿”或類似的玩具放在孩子的手里，讓他向前推行。難度設(shè)置：A 繞大圓桌子； B繞2張距離1米左右的凳子； C繞3-5張不同距離的凳子（注意凳子擺放的距離要足夠孩子和“鴨子桿”通過）。幫助給予：身體指導（即手把手地教）并不斷地用口頭提示和身體接觸來提示孩子看前

21、面的玩具的運動軌跡，給孩子模仿玩具發(fā)出的聲音；轉(zhuǎn)彎時告訴孩子正在轉(zhuǎn)彎并用手糾正、幫助他轉(zhuǎn)彎的方向。17 拉物走2-3米；（2-3）項目要求：在一會發(fā)聲玩具車上系一條約50公分長的繩子，在繩子上纏一個圈套在孩子的手腕上，讓孩子拉著往前走。難度設(shè)置：A 繞大圓桌子； B繞2張距離1米左右的凳子； C繞3-5張不同距離的凳子（注意凳子擺放的距離要足夠孩子和車子通過）。幫助的給予：A 手把手，并不斷用語言提示看身后的車子的運動軌跡及前方要走的方向； 18 單手投中型球；（2-3）訓練目的：手眼協(xié)調(diào)能力。訓練要求：讓孩子站在一定的距離外把球單手投入球籃中。難度設(shè)置：A只在半步的距離外嘗試；B在1米左右的

22、距離外把球投入球籃；C投5次有3次中為通過。幫助給予：1 開始時給予足夠的身體協(xié)助并鼓勵孩子獨立嘗試；2 只在孩子犯規(guī)時給予口頭提示。19 能把靜止的球踢向前方1米遠的距離；（2-3）訓練目的：發(fā)展大運動腿的伸展能力，發(fā)展眼、腿的協(xié)調(diào)能力；訓練要求：把一直徑10公分左右的軟球放置在孩子跟前，讓孩子踢球。難度設(shè)置：A 踢向前方1米遠的距離；B 踢向前方1米遠距離的物體。幫助給予：A 口頭提示+身體指導+語言提示；B 身體指導；C 偶爾的身體指導+語言提示。20 單手扶欄上、下樓梯，21 兩步一級；（2-3）訓練目的：訓練要求：DS BOOK21、坐上大龍球訓練目的：改善身體協(xié)調(diào)不良，增強重力感的

23、控制能力，建立和刺激前庭機能對多動和身體協(xié)調(diào)不佳的孩子有較大的幫助。訓練要求：協(xié)助孩子坐在大龍球上，指導者可以放手，只要協(xié)助保持大龍球的穩(wěn)定即可，鼓勵孩子用屁股力量作上下躍動。孩子要作前后、左右搖晃時，指導者可以用手握住孩子雙手，以協(xié)助孩子保持身體的平衡。22治療球坐姿動作；（2-3）訓練目的：平衡調(diào)整力、保護反應(yīng)、肌力、協(xié)調(diào)、速度等。 訓練要求：讓孩子坐于治療球上雙腳分開自然垂下，雙手扶于球上或腿上， (1)保持放松做動作（絕不可在肌肉僵直狀態(tài)下操作）。 (2)控制力量、速度、角度、和扶持的大小。 難度設(shè)置： (1)移動治療球；(2)彈動身體并移動治療球；(3)主動移動或彈動； (4)平衡及

24、保護反應(yīng)之誘發(fā)；(5)用兩手交互拍球；(6)用兩腳的腳跟交互踢球。 幫助給予：全程由家長身體指導完成。如果孩子出現(xiàn)緊張或抗拒的情況，請以鼓勵、引導方式取得其配合為主，不要強迫配合，以免造成孩子肌肉過度緊張，效果適得其反。23 跳起并接觸懸掛著的物件10次；（2-3）訓練目的：腿部、膝蓋運動能力及身體協(xié)調(diào)能力。訓練要求：在空中孩子跳躍時可及的地方懸掛一個玩具（氣球或會彈跳的玩具），鼓勵孩子跳躍并伸手觸摸該玩具。難度設(shè)置：A 懸掛物開始時掛得稍低一點，讓孩子容易觸到；B 孩子掌握了這一技能后，把懸掛物稍微掛高，鼓勵孩子利用自身的力量彈跳起來。幫助給予：1 如果孩子不懂得掌握身體的力量，可先用雙手扶

25、著他/她的腋下，幫助他/她練習彈跳；2 通過跳彈床和在床墊上跳躍來掌握彈跳；3 給予鼓勵和獎勵來促進孩子練習的興趣。24 扔球3米遠；（3-4）訓練目的：手臂運動能力/手眼協(xié)調(diào)能力。訓練要求：把一個小型球或豆球扔到3米遠的地方。難度設(shè)置：幫助給予：1 開始時如果孩子不領(lǐng)會扔球的動作，可手把手地教；2 給孩子在前方畫一條線來提示他/她要扔的距離；3 為鼓勵孩子嘗試，可在線的旁邊放一玩具或小食品來作為獎勵物。25 把豆袋或類似的玩具扔進1米距離左右遠的大盒子中；（2-3）訓練目的：手臂運動能力/手眼協(xié)調(diào)能力，學習向著目標拋擲物件。訓練要求：能連續(xù)5此把豆袋或類似的玩具扔進1米距離外的大盒子中。難度

26、設(shè)置：A開始時把距離設(shè)短一點，如只要求兒童站在距離大盒子一步或兩步的距離；B逐漸地把距離拉大；C逐漸地把大盒子換成小一點的盒子。幫助給予：A手把手地幫助孩子投擲；B 只是在孩子姿勢錯誤時才給予幫助。26 互動式投籃：（3-4）訓練目的：手臂運動能力/手眼協(xié)調(diào)能力，增進與人互動的能力。訓練要求：家長及孩子輪流投籃；家長投完后把球撿起來給孩子投。難度設(shè)置：幫助給予：27 一步1級上、下樓梯；（3-4）訓練目的：增進孩子的平衡能力。訓練要求：孩子能一步跨上一個階梯，連續(xù)上或下樓梯。難度設(shè)置：A 成人站在孩子前面或后面，伸出雙臂或雙手的拇指，讓孩子抓住拉孩子上樓梯；B 成人將左手手臂或拇指抬高，右手手

27、臂或拇指則在孩子右側(cè)腰間的位置，讓孩子在攙扶下自己平衡用力上下樓梯；C 成人伸出左手手臂或拇指攙扶孩子上、下樓梯；D 讓孩子獨自上、下樓梯。幫助給予：A 雙手（或拇指）抬高給予協(xié)助；B 一手（拇指）高，一手（拇指）低給予協(xié)助；C 單手（拇指）給予協(xié)助；D 撤消所有協(xié)助。28 雙腳輪流跨過15厘米高的繩；（3-4）訓練目的：身體平衡能力。訓練要求：繩子的兩端分別固定在柱子或椅子上離地15CM高，讓孩子雙腳輪流抬高跨過繩子。難度設(shè)置：幫助給予：1 用姿勢示意孩子如何抬腿跨過繩子，必要時給予身體協(xié)助，伸手把他/她的腿抬高跨繩；2 要時時口頭提醒孩子注意腳下的繩子，避免絆倒；3 建議用有彈性的圓形橡皮

28、繩。29 自己上、下小三輪車；（3-4）訓練目的：訓練要求：DS BOOK30 雙腳原地跳；（3-4）訓練目的：訓練要求：DS BOOK31 雙腳一齊從最后一級樓梯跳下；（3-4）訓練目的：訓練要求：DS BOOK難度設(shè)置：幫助給予：32 扶物能單腳站立5秒；（3-4）訓練目的：平衡能力。訓練要求：孩子能扶著椅子或家長手握的棒子單腳站立約5秒。難度設(shè)置及幫助給予：A 手把手地教孩子用雙手扶著椅子的靠背，提起孩子的一條腿懸空約5秒，然后放下。過程中用簡單的語言告訴孩子怎么做，如：“抬腿！”、“放下！”B 讓孩子自己嘗試5秒內(nèi)（可用數(shù)數(shù)提醒他/她）不要把腳放下；C 孩子掌握了技能后，改用棒子。家長

29、雙手握住棒的兩端，孩子則抓住中間重復以上步驟。33 踏小三輪車轉(zhuǎn)彎避開障礙物；（3-4）訓練目的：訓練要求：DS BOOK難度設(shè)置：幫助給予：34 能跳過5厘米高的繩；（3-4）訓練目的：訓練要求：DS BOOK難度設(shè)置：幫助給予：35 在10厘米寬2米長的地面線條上走保持身體平衡；（3-4）訓練目的：平衡能力的控制。訓練要求：在地板上用不粘膠粘一條2米長10厘米寬的線條讓孩子在線條上走。難度設(shè)置：A 開始時只走一半的距離，允許偶爾走出界外；B 要求孩子走完全程，盡量不要走出界外。幫助給予：1 訓練者可站在孩子前方，拉著孩子的手向前走；2 要提醒孩子既注意腳下的線條，又要注意前方的路；3 訓練

30、者在孩子的前方引導孩子走，但不給予身體協(xié)助；3 讓孩子自己嘗試獨自走。36 單腳原地跳；（3-4）訓練目的：訓練要求：DS BOOK難度設(shè)置：幫助給予：37 能學青蛙跳20厘米的距離10次；（3-4）訓練目的：腿部運動能力/重心及平衡能力。訓練要求：用不粘膠在地板貼兩條平衡線，成人給孩子示范如何做青蛙跳幾次，然后指導孩子模仿。難度設(shè)置：A 開始時，線段間的距離應(yīng)該短一點，讓孩子容易達標；B 如果孩子不愿意合作，可引入食物獎勵的辦法，把獎勵物放在落地的一端之線條上，孩子跳到線上就獎勵；C 逐漸地把線段間的距離增大。 幫助給予：1 身體協(xié)助；2 每一難度中如果孩子遇到問題，都要及時給予身體或口頭上

31、的指導，重復示范并注意提起孩子參與的興趣。38 做一連串手部和腿部動作時能保持平衡；（3-4）訓練目的：身體的控制和協(xié)調(diào)能力。訓練要求：讓孩子模仿一系列的手部和腿部動作，如：跳舞、打功夫等。難度設(shè)置：A 選擇簡單一點的動作；B 選擇較為復雜的動作，包括彈跳、跳躍等動作。幫助給予：1 另外一成人站在孩子旁邊，如果孩子失去平衡，只在他/她可能要跌倒時才給予扶持；2 在孩子前后方均鋪上墊子，孩子跌倒后鼓勵他/她自己起來繼續(xù)練習。39 能左右腿交替倒著鉆過呼啦圈；（3-4）訓練目的：雙腳的協(xié)調(diào)能力及身體平衡能力。訓練要求：訓練者拿著呼啦圈站在孩子的身后，鼓勵孩子左右腿交替著向后移入呼啦圈內(nèi)。難度設(shè)置：

32、A 由另外一成人扶持著孩子完成動作，并且呼啦圈的高度要調(diào)低一點；B 逐漸地呼啦圈的高度提高；C 由孩子自己嘗試著完成動作，只在有必要時給予幫助。幫助給予：1 足夠的身體協(xié)助；2 必要的身體協(xié)助；3 偶爾的身體協(xié)助。40 能來回滾動身體；（4-5）訓練目的：迷路反射控制，身體的控制能力及協(xié)調(diào)能力。訓練要求：讓孩子在墊子上或在床墊上從一端翻滾到另外一端。難度設(shè)置：A 在訓練者的身體協(xié)助下進行翻滾；B 自己控制身體進行翻滾。幫助給予：1 給予大量的身體協(xié)助和口頭提示，讓孩子從訓練中懂得如何控制自己的身體及翻動的速度和力量；2 只在有需要時給予身體協(xié)助；3 確保孩子的安全，避免碰傷。 41 轉(zhuǎn)椅游戲；

33、（3-4）訓練目的：調(diào)節(jié)中心與平衡力。訓練要求：讓孩子坐在轉(zhuǎn)椅內(nèi)，家長在一旁旋轉(zhuǎn)椅子，速度逐漸加快。難度設(shè)置：A開始時為避免孩子緊張，可讓其雙手抓住椅子的扶手；B孩子習慣后要求其兩手自然放在腿上靠身體控制重心，并閉上眼睛。如果孩子不配合，可用布帶將其雙眼蒙住。幫助給予：42 做5次前滾翻；（4-5）訓練目的：增進協(xié)調(diào)、平衡能力，刺激本體感覺。訓練要求：讓孩子模仿成人連續(xù)做5次前滾翻的動作。難度設(shè)置：A 開始時只要求做2-3次；B 要求孩子連續(xù)做5次，并要求孩子在動作過程中身體盡量保持直線。幫助給予：1 開始時要全程給予身體協(xié)助，并用語言鼓勵孩子嘗試；2 盡量讓孩子自己完成，必要時給予口頭提示，

34、要隨時注意孩子的安全問題。43 能用勺子把乒乓球送至約2米外的目的地而44 乒乓球不45 掉下來；（4-5）訓練目的：增進平衡能力和手部控制能力，加強動作企畫能力。訓練要求：用勺子把乒乓球送到2米外的地方。難度設(shè)置：A 開始時嘗試先給孩子一個立方體的積木在距離極短的兩張桌子間傳送，讓孩子便于操作；B 用不粘膠在地上貼兩條平衡線；C 改用乒乓球嘗試；D 按照預(yù)設(shè)距離訓練。 幫助給予：1 為提高孩子的興趣，建議開始時成人和孩子一起參與游戲；2 孩子的技巧熟練后，鼓勵孩子和其他孩子進行競賽。46 能走完1個有5項步驟的障礙路徑；（4-5）訓練目的：加強身體控制及平衡能力，增進動作企畫能力。訓練要求：

35、孩子能獨自走完一個有5項步驟的障礙路徑。難度設(shè)置：A 開始時只設(shè)置2-3個障礙物（跨過玩具、繞過椅子、爬過桌子）。 B 設(shè)置5個障礙物，引入獎勵物。幫助給予：1 開始時成人先做示范，然后陪同孩子一起進行訓練，要有及時、足夠的身體和口頭提示；2 鼓勵孩子自己做，并給予適當?shù)奶崾荆? 鼓勵孩子與其他孩子以競賽的形式進行訓練。47 能用腳尖站立10次，48 每次站立3秒鐘；（4-5）訓練目的：腿部運動能力、重心及平衡能力。訓練要求：讓孩子雙腳腳跟著地，腳尖掂起地站立，每次站立3秒鐘時間。難度設(shè)置：A 開始時讓孩子扶著墻壁或椅背站立；B 讓孩子嘗試徒手站立。幫助給予：1 可以在墻壁上孩子掂腳可觸及的地

36、方掛一獎勵物，鼓勵孩子掂起腳去拿取；2 給孩子數(shù)數(shù)，讓他/她知道要站多長時間。49 能在20厘米寬，50 10厘米高的平衡木上行走而51 保持平衡；（3-4）訓練目的：增進孩子的平衡能力。訓練要求：讓孩子在不扶持，保持身體平衡的情況下走，走過規(guī)定尺寸的平衡木。難度設(shè)置：A 只走一半的距離；B 走完全程；C 單手持物走；D 雙手持物走。幫助給予：1 開始時成人需要反復做示范，并跟在孩子后邊走，給予身體協(xié)助，如拉著孩子雙手或扶其雙肩；2 成人站在平衡木一旁，孩子行走時拉著他/她的一只手給予扶持；3 只在需要時給予扶持。50 能連續(xù)拍球3次而53 球不54 彈走；（4-5）訓練目的：加強手臂的控制能

37、力，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。訓練要求：孩子能連續(xù)拍3次中型球（籃球大小的球）。難度設(shè)置：A 只拍1次；B 拍2-3次；幫助給予：1訓練者拍一下，等球彈起后把著孩子的手拍一下；2 把著孩子的手教孩子拍2-3下，球要盡量彈高，便于孩子的手有足夠的時間調(diào)節(jié) 55 揮動球拍打懸掛在兒童肩膀水平位置的懸掛物（玩具或掛球）；（4-5）訓練目的：手眼協(xié)調(diào)能力，動作企畫能力，空間概念。訓練要求：讓孩子用兒童羽毛球拍或者吹漲氣的棒球棍，揮拍（棒）打前方孩子肩膀高的懸掛物。難度設(shè)置：A 先讓孩子練習揮拍（棒）的姿勢；B 手把手地教孩子擊中懸掛物體；C 讓孩子獨立練習；D讓孩子連續(xù)練習。幫助給予：56 雙腳被提起時，57

38、 可用雙手向前走路；（4-5）訓練目的：增強手臂力量和協(xié)調(diào)能力。訓練要求：讓兒童趴在地上，雙手和雙膝接觸地面，成人則在兒童身后握其雙足足踝，示意兒童用雙手交替運動往前爬。難度設(shè)置：A 先讓兒童習慣被提起雙腳的姿勢；B 鼓勵兒童向前走1-2步；C 訓練至兒童能自如地向前走。幫助給予：1 以游戲的形式幫助孩子習慣被短暫提起雙腳的姿勢和感覺；2 延長提起孩子雙腳的時間；3 鼓勵孩子嘗試向前走，用食物或其他孩子喜歡的方法來強化。58 跑向滾動著的球，59 把球向前踢；（4-5）訓練目的：動作企畫能力、方向感。訓練要求：讓孩子邊跑邊踢滾到他/她腳下的中型或小型球。難度設(shè)置：A 先用中型球練習，孩子的技巧

39、熟練后再用小型球練習；B開始時訓練人員以極慢的速度把球滾到孩子腳下并示意孩子踢球。C 必要時可給予適當?shù)纳眢w幫助及提示，如另一成人站在孩子身后一手扶著他/她的身體，一手（或腳）推動他/她的右腳。幫助給予：60 雙手接住從1米遠彈來的中型球；（4-5）訓練目的：手眼協(xié)調(diào)能力和運動企畫能力。訓練要求：孩子能接住訓練者從約1米遠的地方扔到地上彈起來的中型球（籃球大小的球）。難度設(shè)置：1 距離設(shè)短一點，并且讓另外一位成人在孩子身后手把手地教，邊教邊把要點告訴孩子；2 幫助者站在孩子身后，只在有需要時才給予身體協(xié)助； 3 距離逐漸增大，盡量讓孩子自己嘗試接球；4 如果孩子接中型球有困難，可換成大型球，等

40、孩子的技能熟練后再換成中型球。幫助給予：61 雙手各持一球走直線2米；（4-5）訓練目的：訓練要求：讓兒童兩手側(cè)平舉，掌心向上，兩手各托一小皮球沿直線路線行走。難度設(shè)置：A開始時可先不讓孩子拿球，徒手走；B孩子的技能掌握后讓其嘗試持球并且腳尖跟著腳跟行走；幫助給予：不能單獨完成的孩子家長可跟在其身后，給予身體指導；62 用腳尖向前行3米；（4-5）訓練目的：身體的控制能力和平衡能力。訓練要求：讓孩子掂起腳尖向前走約3米的路程。難度設(shè)置：A 只走2-3步路的距離；B 逐漸地增加走的距離直到達標。幫助給予：1 站在孩子前面扶著他/她的雙手；2 只在有需要時才給予及時的幫助；3 在終點處放置獎勵物鼓

41、勵孩子堅持走到終點。63 單腳向前跳5步；（4-5）訓練目的：訓練身體的平衡能力及雙腿的肌肉控制能力。訓練要求：讓孩子抬起一只腳，向前方位置跳躍5步路的距離。難度設(shè)置：A 開始時先讓孩子習慣保持抬起一只腳在空中數(shù)秒的姿勢；B 鼓勵孩子單腳向前跳躍一步，可以在前方放置獎勵物；C 鼓勵孩子增加跳躍的次數(shù)。幫助給予：1 跟孩子一起跳，營造寬松的氣氛讓孩子消除緊張情緒，愿意參加游戲；2 隨時在孩子需要時給予恰到好處的幫助，無論是身體或是口頭的幫助；3 及時引入獎勵的方法來表揚和鼓勵孩子的嘗試。64 能坐在丁字椅上保持身體平衡；（4-5）訓練目的：練習伸展和保持平衡，協(xié)調(diào)身體，控制重心力，建立前庭感覺機

42、能。訓練要求：讓孩子坐在丁字椅上，保持身體平衡。難度設(shè)置：A先讓孩子坐在丁字椅上，雙手放在腿上，保持雙腿垂直，腰干挺直的坐姿勢。B家長蹲下與坐在丁字椅上的孩子玩?zhèn)髑蛴螒颍籆讓孩子右手前平舉，右腳向上踢并碰到手心。再換成左手重復以上游戲。幫助給予：開始時家長可給予身體指導，幫助孩子學會保持平衡，然后在每一個（難度）環(huán)節(jié)中給予適當?shù)膸椭?，直至該環(huán)節(jié)通過，再進入下一環(huán)節(jié)的訓練。65 照鏡子游戲；（4-5）訓練目的：訓練空間方位知覺。訓練要求：家長和孩子并排站在大鏡子前面，家長做一個動作，讓孩子模仿。動作以點頭，雙手在身體的上下、左右、前后拍手，左右前后移動身體以及轉(zhuǎn)身等動作為主。難度設(shè)置：A開始時家

43、長的動作要做得慢些并多次重復動作；B如果孩子的表達能力強，可讓孩子邊模仿邊說出動作的方位。幫助給予：家長邊做邊說出動作的方位，孩子無法跟上便用身體指導。逐漸地撤銷提示，并且加快動作的速度。 66 吊床游戲；（4-5）訓練目的：調(diào)節(jié)前庭感覺系統(tǒng)。 訓練要求：讓孩子躺在吊床上，兩位成人將吊床前后擺動。難度設(shè)置：A讓孩子仰臥在吊床上，必要時請第三位成人協(xié)助。B讓孩子俯臥在吊床上，在孩子的前方地上置一玩具，前后搖晃時讓孩子拾取地上的玩具。幫助給予：孩子在初始時可能會緊張，請家長蹲下給予安撫，避免孩子在吊床內(nèi)掙扎。如果孩子無法取得前方的玩具，家長可把玩具握在手里，等孩子靠近時放到他/她手中。67 療球平

44、衡調(diào)整；（4-5）訓練目的：放松、平衡、協(xié)調(diào)、肌力、速度感、調(diào)整肌張力、促進保護反應(yīng)。 訓練要求：仰臥俯臥于治療球上，手腳均離地，捉握雙手雙腳；注意手握關(guān)節(jié)的位置；能放松手腳屈伸自如；控制部位、力量、速度、重心。 難度設(shè)置：A前后左右各方向的移動彈動；B雙手的交互屈伸。（靠近時彎曲。推出時伸直）前后移動及直線加速；C雙腳的交互屈伸（同B）；D抑制異常機張力的移動彈動；E雙手或雙腳撐地維持平衡；F倒置雙手迅速撐地的反應(yīng)；G倒置運動（手不撐地）；H訓練者用腳將治療球挑高大大彈動，以達垂直運動的目的。 幫助給予：全程由家長身體指導完成。如果孩子出現(xiàn)緊張或抗拒的情況，請以鼓勵、引導方式取得其配合為主，

45、不要強迫配合，以免造成孩子肌肉過度緊張，效果適得其反。59治療球肌力訓練；（4-5）訓練目的：肌力、速度等。 訓練要求：仰臥俯臥站立；(1)以傾斜度控制難易度；(2)運動量以肌肉最高承受力的百分之八十九十時實施。 難度設(shè)置：(1)治療球上側(cè)滾翻；(2)仰臥抬頭訓練加強頸屈??； (3)仰臥起坐； (4)俯臥撐雙臂屈伸；(5)俯臥后弓身； (6)仰臥俯臥抬腿；(7)站立治療球上用腳彈跳；(8)球靠墻，面對或側(cè)對球站立，單足舉腿置于球上； (9)坐在治療球上，以溜滑梯的方式快速溜下。幫助給予： ：全程由家長身體指導完成。如果孩子出現(xiàn)緊張或抗拒的情況，請以鼓勵、引導方式取得其配合為主，不要強迫配合，以

46、免造成孩子肌肉過度緊張，效果適得其反。60治療球月球游戲；（4-5）訓練目的：體能要素的提升，身體意識的培養(yǎng)，興趣與幸福感等。訓練要求：家長與孩子對面而坐，家長把球遞給兒童，鼓勵兒童把球同樣遞給家長。循序漸進，配合音樂，配合協(xié)助，以愉快的心情完成學習。 難度設(shè)置：(1)以治療球壓擠全身；(2)推大籠球前進，或撥球后退走；(3)依規(guī)定路線推球前進或回避障礙物推球前進；(4)以拍皮球的方式拍球；幫助給予： ：全程由家長身體指導完成。如果孩子出現(xiàn)緊張或抗拒的情況，請以鼓勵、引導方式取得其配合為主，不要強迫配合，以免造成孩子肌肉過度緊張，效果適得其反。61 用力拉著繩子時，62 仍能拉動繩子；（5-6

47、）訓練目的：增進手部肌肉的力量以及促進全身肌肉的發(fā)展。訓練要求：成人用力拉繩子的一端，孩子在另外一端能拉動繩子。難度設(shè)置：A 成人開始時只稍微用力拉著繩子，讓孩子容易拉動繩子；B 成人用力地拉著繩子，鼓勵孩子用力拉動繩子。幫助給予：1 可在地板上兩人之間畫一橫線，孩子把成人拉過橫線就得獎；2 及時鼓勵和表揚孩子的嘗試和成功；訓練時，成人要配合孩子的力度，避免孩子因不當用力而受傷。63 雙腳跳過一條慢慢地擺動著的繩子5次；（5-6）訓練目的：提供前庭刺激，訓練計畫動作能力。訓練要求：將一條約兩米長的粗繩子固定在離地面10厘米處，上下或左右搖動繩索，使其象蛇一樣扭動，讓孩子雙腳離地地從上面跳過。難

48、度設(shè)置：A 開始時可慢慢地擺動，動作幅度要小允許孩子偶爾碰到繩子；B 快速地擺動，動作幅度大，讓孩子盡量不要碰到繩子。幫助給予：64 跳腳??；訓練目的：訓練兩側(cè)性、空間距離、平衡、協(xié)調(diào)、柔軟、眼手協(xié)調(diào)、注意力、抑制異常 肌張力、矯正姿勢（內(nèi)外旋、內(nèi)外反）、步態(tài)訓練。訓練要求：按照圖形所示，雙腳立定跳向下一目標腳印。難度設(shè)置：A可先用雙腳交替走幾回，讓孩子熟悉大致的距離。B雙腳立定跳，按圖形要求跳；C聽著家長的口令（指令）跳；幫助給予： 開始時家可站在孩子身后，雙手扶著孩子的腋下幫助其完成凌空雙腳跳起和落下的姿勢，指導孩子跳向下一目標，等孩子的判斷和目測水平提高后讓其自行練習，家長只給予口頭提示

49、即可。65 能在雙腳離地時，66 雙手同67 時拍一下；（5-6）訓練目的：加強手臂和腿的協(xié)調(diào)能力。訓練要求：孩子能在雙腳跳離地面的同時雙手舉過頭頂拍一下。難度設(shè)置：A 先熟練雙腳跳；B 再在跳的同時鼓勵孩子拍手。幫助給予：1 手把手地跟孩子一起做；2 給孩子做示范，邊做邊講解；3鼓勵孩子獨立完成，只在需要時給予適當?shù)奶崾尽?8 拿著不同69 的物件走過20厘米寬的平衡木；（5-6）訓練目的：改善孩子的身體控制及平衡能力。訓練要求：讓孩子拿著不同的物件走過平衡木。難度設(shè)置：A 開始時拿小件的物品；B 逐漸地拿大件的物品；幫助給予：注意隨時提醒孩子走路的姿勢和前面的方向，站在離孩子不遠的地方，隨

50、時注意防止孩子摔倒等情況發(fā)生。70 手抱大型物擋住視線還能走至少3米遠；（5-6）訓練目的：改善孩子的身體控制及平衡能力。訓練要求：讓孩子拿著或雙手抱著大型的物件向前走。難度設(shè)置：選擇重量適中的物品做訓練。幫助給予：注意隨時提醒孩子走路的姿勢和前面的方向，站在離孩子不遠的地方，隨時注意防止孩子摔倒等情況發(fā)生。71 能兩眼睜開雙臂伸直（或交叉胸前）單腳站立5秒；（5-6）訓練目的：身體的協(xié)調(diào)和平衡能力。訓練要求：孩子睜開眼睛（或者雙手交叉在胸前），單腳站立5秒鐘。難度設(shè)置：A 開始時先練習雙手伸展或垂直地站立；B 然后練習雙手交叉在胸前站立。幫助給予： 1 如果孩子開始時不能很好地掌握平衡，可以

51、讓他/她先嘗試扶著椅背或握著訓練者的手站立5秒；2 一旦孩子的平衡能力有所長進，則要求他/她只在需要時才扶持；3 在孩子前方視平線的位置給予玩具或其他吸引他/她看的東西來幫助孩子集中注意力；4 任何時候都要準備好給予適當?shù)纳眢w協(xié)助。72 能兩眼閉合雙臂伸直（或交叉胸前）單腳站立5秒；（5-6）訓練目的：身體的協(xié)調(diào)和平衡能力。訓練要求：孩子閉著眼睛（或者雙手交叉在胸前），單腳站立5秒鐘。難度設(shè)置：A 開始時先練習雙手伸展或垂直地站立；B 然后練習雙手交叉在胸前站立。幫助給予：1如果孩子無法自覺地閉上眼睛，可嘗試用布蒙上他/她的眼睛。如果孩子不愿意，先讓他/她嘗試習慣不練習的時候蒙上眼睛的感覺；2

52、 充分運用獎勵的原則來激發(fā)孩子的合作性；3任何時候都要準備好給予適當?shù)纳眢w協(xié)助。73 滾筒游戲（3-4）訓練目的：調(diào)節(jié)中心與平衡力。訓練要求：讓孩子俯臥在豆球上，前方放置一玩具，讓孩子雙手前后劃動，雙大腿貼住豆球，探身取玩具。 難度設(shè)置：A開始時只要求孩子俯臥在球上；B鼓勵孩子雙手前后劃動，家長應(yīng)用手扶著豆球，幫助孩子均勻用力，避免球滑離孩子的身體。C鼓勵孩子邊劃動雙手，邊向前移動，注意提醒孩子不要讓球滑走。幫助給予：完全身體指導；必要時給予身體指導；74 袋鼠跳；（5-6）訓練目的：強化前庭刺激，控制過敏信息。訓練要求：孩子站在袋中，雙手提起袋邊，雙腳同時向前跳。難度設(shè)置：A只要求分段跳，每

53、次跳2-3步的距離；B撤銷身體指導，要求一次性跳1-2米的距離；幫助給予：在A階段要求給予全程身體指導，直至孩子技巧純熟。71平衡與協(xié)調(diào)；（5-6）訓練目的：平衡、協(xié)調(diào)、肌力等。訓練要求：仰臥俯臥。難度設(shè)置：(1)仰臥雙腳著地，雙腿屈伸；(2)俯臥雙腳著地，雙腿屈伸；(3)俯臥雙手著地，雙腿屈伸；(4)仰臥雙手著地，雙腿屈伸；(5)仰臥俯臥雙手做模仿或規(guī)定動作； (6)仰臥俯臥雙腳做模仿或規(guī)定動作；(7)俯靠治療球，雙手抱起治療球并推出；(8)仰臥墊上，雙腳屈腿或直腿將球夾起。 幫助給予：(1)每一動作次數(shù)或時間不能太久（視其肌張力而定）；(2)動作由易而難、次數(shù)時間由少到多；(3)注意協(xié)助（

54、他動協(xié)動主動）。全程由家長身體指導完成。如果孩子出現(xiàn)緊張或抗拒的情況，請以鼓勵、引導方式取得其配合為主，不要強迫配合，以免造成孩子肌肉過度緊張，效果適得其反。72抓癢；（1-2）訓練目的：觸覺刺激，減輕觸覺過敏，促使大腦細胞活躍，改善腦細胞之間聯(lián)系，促進全身趨于平衡。訓練要求：抓撓孩子的腳心，重點是腳心不著地的那部分。每次做12分鐘，每天45次，如果孩子抗拒，開始時可每次只撓一下，逐漸地讓孩子習慣這樣的觸覺刺激。難度設(shè)置：幫助給予：73 按摩穴位（0-1）；訓練目的：促進生長發(fā)育，提高抗病能力，保護兒童健康訓練要求：主要按摩的兩組穴位：1健脾和胃的穴位，如足三里（位于膝眼下三寸，筋骨外大筋內(nèi)）

55、和中院（位于臍上四寸）。按摩足三里可使小兒消化系統(tǒng)旺盛，促進消化吸收；按摩中院則能行氣和血，清熱化滯，健脾和胃，對治療食滯瘀積，腹脹腹痛，便秘腹瀉等常見病有良效。2是能補腎的穴位，如三陰交（位于內(nèi)踝高點上三寸，脛骨內(nèi)側(cè)后緣）、二馬（位于手背無名指與小指掌骨小頭之間的凹陷中）及涌泉（位于腳心前凹陷中）。難度設(shè)置：幫助給予：74 跳數(shù)字訓練目的：增強身體平衡能力及重力感。訓練要求：用不粘膠剪出大的數(shù)目字1-10或1-20貼到圓形的不粘膠上再地板上，讓孩子從一個數(shù)字跨到另外一個數(shù)字上，以跨到圓形內(nèi)為勝。難度設(shè)置：A 如果孩子還不懂得數(shù)字，可貼不同顏色的數(shù)字，然后讓孩子按顏色跳；B 讓孩子按指定的數(shù)字

56、跳或者按單、雙數(shù)跳；C 可玩雙人游戲，創(chuàng)造出各種玩法，以最終達到終點為勝。幫助給予：1 如果孩子跳躍技巧不成熟，可在開始時握他（她）的雙手或夾著孩子的腋下幫助他（她）跳躍；2 如果孩子不懂得或不遵守游戲規(guī)則，要隨時給予身體或口頭的提示。75 打保齡球（3-5）訓練目的：發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力訓練要求：把兒童保齡球放在1米左右的距離，讓兒童用黑色的大球擊球。難度設(shè)置：A 開始時距離可以很近，以便讓兒童容易擊中，有成就感；B 要求兒童按訓練要求的距離擊球； C 逐個地把球擺在地上讓兒童擊，開始時距離要近一些，5次擊球中有3次通過。幫助給予：（1）開始時給予孩子大量的身體協(xié)助，直至孩子掌握要領(lǐng)；（2）每一次增加難度時都需要隨時提醒、糾正并示范給孩子看如何做。76 運小球（4-5）訓練目的：訓練手眼協(xié)調(diào)能力。