東華理工大學思政部實踐教學的實施方案建議(共14頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上東華理工大學思想政治理論課實踐教學改革實施方案建議一、思想政治理論課實踐教學改革的背景、目標和重大意義1在中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見中，對高校思想政治理論課課程的實踐教學環(huán)節(jié)提出了新的要求。2切實增強思想政治理論課的教育教學效果，應當在思想政治理論課實踐教學環(huán)節(jié)的安排中，使學生主動關注和思考中國近、當代重大經濟社會問題，形成客觀全面的認識；通過提高自身的思想政治素質，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。另一方面，應當著眼于學生正確思維方式的形成，通過實踐環(huán)節(jié)的安排，培養(yǎng)學生分析復雜社會現(xiàn)象的能力、嚴謹?shù)膶W術精神和創(chuàng)新能力、團隊

2、協(xié)作精神和口頭交流以及寫作能力，進一步提高學生綜合素質。3切實增強思想政治理論課的教育教學效果，應當更新教育教學觀念，進一步凸顯學生的主體地位，建構以學生為中心的教學新模式。為此，必須加強理論教學和實踐教學之間的有機聯(lián)系，應當采取針對性的教學內容、教學方式以及教學手段的改革，實現(xiàn)教學雙方的互動，推動學生理論結合實際的良好學風的形成。4切實推進思想政治理論課程的建設，進一步通過加強實踐教學來加強思想政治理論課師資隊伍建設，推動科研與教學的良性循環(huán)，集聚優(yōu)質的教育教學資源。二、思想政治理論課實踐教學改革的基本思路概述實踐教學組織方式：實踐教學過程中，學生以團隊（57人）方式進行組織。成員輪流擔任團

3、隊負責人，負責團隊學習的協(xié)調和文檔資料的形成。實踐教學采取社會調查、經典閱讀等方式，并注重與學校組織的其他社會實踐活動結合。實踐教學內容選擇：實踐教學的具體內容安排，應圍繞思想政治理論課教學的重點來產生，經思想政治理論教學科研部核準后，通過思政教研部網站加以公布。學生學習團隊和指導教師之間實行雙向選擇，并在指導教師的指導下，以學生團隊為主，形成規(guī)范的學習進程安排。實踐教學教師職責：（1）結合思想政治理論教學的重點，提出實踐教學課題及相應的要求；（2）指導學生組織實踐團隊、擬訂學習進程安排、指導實踐教學過程、指導學生撰寫調研報告和論文，評價學生團隊及個人的成績；（3）形成教學過程中的指導材料，收

4、集各環(huán)節(jié)中的文檔資料；（4）參與對實踐教學效果的評估。實踐教學成績評定：實踐教學成績評定包括學生自評和指導教師評定，前者側重于團隊內依據(jù)對團隊成果貢獻來協(xié)商評定，后者由教師對團隊成果及團隊活動記錄情況加以評定?？偝煽兊臉嫵蔀椋褐笇Ы處熢u定成績（50%）+團隊成績（40%）+學生個人成績自評（10%）。實踐教學效果評估：每一輪實踐教學結束前，通過兩次會議來進行實踐教學效果評價。第一次會議為成績評定會，由管理人員和指導教師參加，旨在平衡不同指導教師和不同團隊的成績。第二次會議為教學總結會，依據(jù)教師的教學總結、學生反饋的建議意見（含學評教結果）來總結教學中的得失，形成進一步改進教學的措施和計劃。參加

5、人員處第一次會議人員外，還應包括學生代表。上述會議均應形成會議記錄，作為教學檔案留存。三、實踐教學流程示意圖內容選擇；團隊組建；學習計劃制訂集中輔導；過程指導；團隊研討報告寫作指導；團隊總結報告評價；成績評定；教學效果評估第二、四學期，前十二周第二、四學期，十三周至十五周第二、四學期，十六周至十七周第二、四學期，十八周至十九周四、各環(huán)節(jié)的實施（一）內容選擇，團隊組建以及學習計劃制訂1實踐教學內容安排實踐教學內容包括社會調查和經典閱讀兩種類型，學生可選擇其中一類完成。其中，社會調查可以通過實地調查、網絡調查、文獻資料研究等形式完成調查活動，并撰寫調研報告；經典閱讀則結合理論教學內容中的專題，閱讀

6、相關經典原著和參考文獻，通過研究討論來撰寫專題研究報告/論文。具體實踐內容建議應包括課題名稱，指導教師，主要工作思路，建議工作進度安排以及主要參考材料等（格式見附件1）?？捎芍笇Ы處熃Y合理論課教學實際提出，也可由學生通過理論課的學習和思考提出，經教學部審查確認后，作為實踐教學課題予以公布。作為學生提出的實踐內容，提出人所在團隊可享有選擇該實踐課題的優(yōu)先權。具體實踐內容建議收集的截至時間為，當學期課程理論教學學期的第十二周末。2實踐教學學習團隊的組織參加實踐教學環(huán)節(jié)的學生，應以自愿為原則，按5-7人規(guī)模來組織學習團隊，并推舉項目負責人一名。實踐教學學習團隊原則上不跨學院組織。不能自行組建團隊的學

7、生，由所在學院統(tǒng)一編排。學習團隊可以在形成學習計劃的過程中，基于自愿原則進行適當調整。組建三周后，學習團隊不再進行調整。學習團隊采取成員分工自學/獨立調查和集中討論相結合的學習方式。團隊中的成員輪流擔任討論召集人并負責進行討論記錄工作（格式見附件2）。在進行討論時，成員可以事先準備書面發(fā)言內容或發(fā)言提綱（格式見附件3）。學習團隊組建的截至時間為，毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論理論教學第一學期的第十一周末。3實踐教學課題選擇和學習計劃制訂實踐教學課題的選擇，以學習團隊為單位進行申請。申請前，團隊成員應就擬申請的課題進行研討，分析從事該題目研究的優(yōu)勢和不足，形成針對性的工作計劃和分工，聯(lián)

8、名書面提出申請（格式見附件4）。每個學習團隊可以提出23個申請課題，并依次進行排序。每個實踐教學課題原則上接收不超過3個學習團隊，且3個學習團隊的側重點應有所區(qū)別。指導教師應從申請團隊中依照申請材料進行擇優(yōu)選擇。不能通過雙向選擇確定研究課題的團隊，由思想政治理論課教學部進行統(tǒng)一安排，并由指導教師來指導形成補充申請材料，分析團隊從事該課題研究的優(yōu)勢和不足，確定細化的工作計劃和分工。（二）集中輔導、過程指導和團隊研究1集中輔導任課教師在思想政治理論課開課之初，應結合課程理論教學內容介紹，詳細介紹實踐教學有關安排。指導教師在實踐課題選定后，組織相關團隊成員進行集中輔導，聽取團隊有關計劃的思路，進一步

9、落實工作計劃安排和團隊分工，研究具體研究方法，提供有關背景介紹和參考材料介紹。指導教師應在第一學期末和第二學期初安排集中輔導，聽取社會調查或經典閱讀相關工作計劃執(zhí)行進展，部署進一步的工作安排，提醒有關注意事項。指導教師應在課題進展期間中的其他時段靈活安排兩次以上集中輔導，聽取有關工作匯報，部署進一步的工作安排。指導教師在安排集中輔導時，應結合從各團隊工作過程中發(fā)現(xiàn)的問題，有針對性地做好集中輔導的準備。并將集中輔導的有關情況，形成書面紀要（格式見附件5）。學習團隊每次派一人參加指導教師組織的集中輔導，原則上每次應由不同的成員參加輔導，并由參加者在團隊活動中傳達。2過程指導指導教師采取靈活方式實施

10、對團隊工作的過程指導。包括至少一次參加每個團隊的團隊活動，了解各團隊成員的工作情況；接收團隊或團隊成員的申請，對相關問題進行講解或答疑；組織所指導的不同團隊之間進行交流等。有關過程指導的具體情況應形成書面記錄（格式見附件6）。3團隊研究團隊研究是實踐教學實施的主要方式，應按照既定的工作計劃和分工，依次執(zhí)行。團隊研究是在個人學習/研究基礎上，在團隊范圍內集中進行的學習和討論。為此一方面團隊成員應積極為團隊做好準備，另一方面，通過提取其他成員的工作和集體討論，進一步調整或改進自己的工作，從而最大限度使自己的工作有助于團隊工作。團隊研究的召集人，由團隊成員輪流擔任?？稍谡n題開始之初直接做出安排，也可

11、以在每次團隊研究結束時，確定下一次團隊研究召集人。每一次團隊研究時間為1-2小時，由召集人負責進行記錄有關情況。同時，在團隊成員間就成員個人情況進行評價，評價方式是依重要程度依次排序。最重要者排為第一，依次遞增；若有并列情形，則并列取較后數(shù)字排列。例如，難以確定第二和第三的次序，則同時并列第三。如果所有團隊成員不能確定排列次序，則并列為最后一個名次。每次團隊活動應形成評價結果記錄。（三）報告寫作指導，團隊總結指導教師應根據(jù)具體情況，安排集中指導或單獨指導的方式，指導有關團隊進行團隊研究報告的寫作。團隊研究報告（格式另附），應通過團隊內的討論，適當加以任務分解，由各成員分別完成，并由一人加以統(tǒng)稿

12、。在提交團隊研究報告前，應通過團隊總結的方式，系統(tǒng)審閱擬提交的報告。同時，結合團隊研究的相關記錄，形成對團隊內各成員的各項評價的排序，以及團隊成員對團隊研究工作貢獻的排序（格式見附件7）。（四）報告評價，成績評定；教學效果評估1報告評價指導教師應通過仔細閱讀報告，形成報告評價，并以優(yōu)秀、良好、中等、合格、不及格5個等級記錄。涉及多個團隊時，應對每一等級不同團隊的報告進行排序。2成績評定指導教師應從團隊成員互評成績、團隊成績以及學生個人自評成績三個方面綜合，形成每個參與成員的成績評定結果（格式見附件8）。團隊成員互評成績主要依據(jù)團隊總結所產生的排序結果而給出，可在不同團隊之間加以平衡。其中，50

13、分為上限值。（以團隊自評成績?yōu)榛鶞?，按學生互評個人成績排序的情況，每降低一個等級，該學生的團隊互評成績降2-5分，同一序次的多個學生按同一等級計算，即該多個學生的團隊互評成績比上一個等級的學生成績降低【（2-5）*同一序次學生人數(shù)】）學生個人自評成績，依據(jù)學生個人在實踐教學過程中的表現(xiàn)，給自己的表現(xiàn)打分，上限為10分。（教師根據(jù)整個團隊的表現(xiàn)確定一個團隊的最高分，然后按照學生個人自評成績排序，再依次按學生排序降分【同一序次的多個學生按學生人數(shù)排序的最低分給成績】確定成績）團隊成績通過初評和終評兩個環(huán)節(jié)而確定。指導教師對各團隊報告的評價形成初評結果。通過成績評定會，對不同指導教師所指導的不同團隊

14、的初評成績進行平衡。其方法是，同一等級各取排名第一和最后一名的報告進行比較，協(xié)商確定各等級的執(zhí)行標準，并確定各等級的名單及排序，并進而折算為分數(shù)。團隊成績上限值為40分。（指導教師以召開成績評定會形式，通過團隊之間的初評成績比較，先確定中線作為參照標準，再根據(jù)各團隊的排序確定分數(shù)）每個團隊成員的成績?yōu)閳F隊成員互評成績、學生個人自評成績以及團隊終評成績三項之和。3教學效果評價教學效果的評價通過成績評定會和教學總結會來完成。前者側重于對不同教師教學效果的評價，后者側重于整體性評價。教學效果評價應著眼于促進實踐教學工作的不斷改善，重點在于形成進一步改進教學的措施和計劃。相關結果書面報思想政治理論教學

15、科研部和教務處備案。五、實踐教學指導教師工作職責1、開展教育教學改革，提出實踐教學的課題；2、完成實踐教學各環(huán)節(jié)的指導工作，形成相應的過程記錄文檔；3、評定學生團隊自評成績、學生個人成績，并提出團隊成績初評結果；4、參與教學效果評價；5、收集整理學生中的熱點、焦點問題并裝訂成冊叫思政教研部存檔；6、每學期寫一份總結報告交思政教研部存檔。六、社會實踐教學過程中對學生的要求1、遵守東華理工大學學生管理各項規(guī)定；2、完成實踐教學各環(huán)節(jié)的要求，并做好有關記錄；3、形成團隊研究報告，通過討論形成團隊自評成績。七、思想政治理論課教學科研部職責1、開展教育教學改革，牽頭組織實踐教學的實施；2、牽頭組織教學效

16、果評價工作。八、各學院的職責1、 協(xié)調實踐教學中學生學習團隊的組織；2、 參與和配合實踐教學各環(huán)節(jié)的具體實施；二八年十二月附件1 思想政治理論課實踐教學內容建議書建議人專業(yè)技術職務時 間建議題目建議指導教師團隊數(shù)目主要思路概述：建議工作進度安排：主要參考材料：附件2 思想政治理論課實踐教學團隊討論記錄表參加人時間/地點記錄人討論主題主要發(fā)言內容摘要：發(fā)言人發(fā)言主題發(fā)言人發(fā)言主題發(fā)言人發(fā)言主題發(fā)言人發(fā)言主題發(fā)言人發(fā)言主題發(fā)言人發(fā)言主題發(fā)言重要性排序結果：附件3 思想政治理論課實踐教學團隊討論發(fā)言提綱提交人時間/地點發(fā)言主題預計需要時間實際使用時間主要發(fā)言內容摘要：問題：要點一：要點二：其它：總結：對團隊討論和團隊其他成員工作的進一步建議：其他人發(fā)言記錄摘要：附件4 思想政治理論課實踐教學課題申請書申請人項目負責人申請題目指導教師專業(yè)技術職務對題目的分析（含對題目的認識，本團隊從事該課題研究的優(yōu)勢和不足）：計劃工作進度安排和分工：其它說明：（次選題目及排序）附件5 思想政治理論課實踐教學輔導安排及記錄表指導教師時間/地點輔導主題參加人：輔導計劃要點：輔導情況紀要：對參加輔導學生的評價：附件6 思想