緊扣時代脈搏

1、緊扣時代脈搏，進行“全息”寫作訓(xùn)練廣東省中小學(xué)教學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題“全息語文”之實證研究篇東莞市長安鎮(zhèn)中心小學(xué) 錢鳳嬌內(nèi)容摘要生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。我們應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生感官，讓學(xué)生耳聽、目見、手動、心想，鼓勵學(xué)生全景式掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打動心靈的寶藏。所以，我們要緊扣時代脈搏，進行“全息”語文作文教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生做學(xué)習(xí)生活的有心人，積累生活素材，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，豐富學(xué)生的語言，提高學(xué)生的寫作能力，點燃學(xué)生寫作的火花，把“要我寫”化為“我要寫”、“我想寫”、“我愛寫”。關(guān)鍵詞 “全息”作文教學(xué) 生活 素材 興趣 語言 能

2、力提起作文，令學(xué)生最頭疼的是“無話可說”、“無事可寫”，于是不少學(xué)生就抄襲，導(dǎo)致題材狹窄、單一、雷同，空話、套話連篇，文章毫無生活氣息、真情實感。然而，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生頭腦中，缺乏材料的積累，平時沒有做生活的有心人，到寫作文時什么也想不到，一點靈感到?jīng)]有。一年多來，我們語文科組研究“全息語文”認為：語文教育是一個相對獨立的“全息系統(tǒng)”，它由學(xué)校、社會、家庭等“全息單位”組成。而這些全息單位彼此又自成系統(tǒng)，由許多不同層次的子系統(tǒng)或全息單位組成，它們之間都存在著“全息”。例如，法國的尼斯C小學(xué)在教學(xué)實踐中非常重視沖破課堂的束縛，把學(xué)生帶到課堂外的世界中去。鼓勵孩子們在校外進行多樣的活動，如，寫詩、

3、練習(xí)口語表達能力、繪畫、體育等。這種做法意在變換學(xué)生的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境及交往條件，擴大學(xué)生的視野，使他們能夠更好地學(xué)習(xí)和運用母語，更好地適應(yīng)社會的能力。因此，我們的習(xí)作教學(xué)也應(yīng)緊扣時代脈搏，緊扣學(xué)生關(guān)注的事物，緊扣社會現(xiàn)象，這樣，他們就會感到作文和生活緊密相連，作文也可以如此簡單。一、緊扣時代脈搏，全息內(nèi)在生活意象，豐富寫作素材我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，在課間十分鐘中、在日常生活中，學(xué)生特別會說話，能言善辯?？矗瑢W(xué)們之間能滔滔不絕地交談，哪像在課堂中不會表達、作文中語言貧乏的孩子呢？看到這情景，讓我不禁加入他們的討論中，細細傾聽他們討論的話題。原來他們講得惟妙惟肖的是社會上的一些喜聞樂見的、新鮮的事物

4、。我們平時很多時候作文和學(xué)生的生活不是緊密相連的，難怪提起作文，學(xué)生感到“無話可說”、“無事可寫”，文章毫無生活氣息，寫不出真情實感了。為了豐富學(xué)生的寫作素材，我們要緊扣時代脈搏，再現(xiàn)畫面，拓寬其寫作思路。教學(xué)中，我利用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過看錄像、畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的條件，引導(dǎo)他們觀察，啟發(fā)他們積極思考。他們看著自己喜聞樂見的、新鮮的事物，打開他們的思路，使他們從“無話可說，無話可寫”變成了“有話可說，有話可寫”，寫起來也就信心倍增，勁頭十足。例如，去年春節(jié)前我國南方鬧雪災(zāi)，遠在他鄉(xiāng)的人們不能回家與家人團聚，都滯留在車站上、公路上。我們的溫家寶總理親自到廣州火車站慰問滯留的旅客，想盡一切

5、的辦法為人民解決困難。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這段時間一下課就討論這些話題。我就因勢利導(dǎo)，出示了（見插圖）這樣的畫面讓他們進行說話語寫作。結(jié)果他們暢所欲言，非常感興趣，很多同學(xué)一氣呵成，寫了500多字的優(yōu)秀作文。下面是一個平時不大會表達的同學(xué)寫的一個片斷：題為風(fēng)雪中，我們在一起。在二零零七年的冬天發(fā)生的一件非常不幸的事。我國南方地區(qū)發(fā)生了特大雪災(zāi)，雪災(zāi)嚴重影響我國南方的經(jīng)濟、交通。使我國人民都為此事提心吊膽?。⊙?zāi)令我國南方損失慘重?。≡诟咚俟飞?，隨處可見的厚厚的冰雪令車輛進退兩難，動彈不得，造成嚴重塞車。許多熱心的居民見到了這一幕，都紛紛拿了一些干糧給塞車的災(zāi)民吃。雖然這一點點的糧食算不上什么，但是，

6、對災(zāi)民們來說真是雪中送炭啊，真是“雪災(zāi)無情，人間有情??！”災(zāi)情嚴重啊，溫家寶總理聽說南方出現(xiàn)雪災(zāi)，親自來到了廣州火車站指揮抗災(zāi)?？偫韥淼搅藦V州火車站后，慈祥地對滯留在火車站的人們說：“大家不用擔(dān)心，我們黨中央一定會為大家想辦法解決困難的，我相信，只要我們一齊努力，什么事都難不倒我們的！”聽到溫家寶總理這樣說，忐忑不安的人們一下子就安心了許多。通過次訓(xùn)練，學(xué)生更進一步體會到我們的總理想人民所想，急人民所急，是人民的好總理，是我們愛戴的總理。二、緊扣學(xué)生關(guān)注的事物，全息真切感官感受，寫出真情實感平時我們要緊扣學(xué)生關(guān)注的事物，引導(dǎo)學(xué)生回憶親身的感受，提高學(xué)生自身的感受力，寫出真情實感。在學(xué)期初，我出

7、了一道小練筆：題目：發(fā)生的事要求：可在橫線上填上“突然”“不該”“學(xué)?！薄岸臁薄巴瑢W(xué)之間”等詞語，然后從中任選一項寫。內(nèi)容要具體，語句通順，書寫工整。讓學(xué)生寫自己親身經(jīng)歷過的或者聽到的事。我們班很多學(xué)生都是外地生，很多同學(xué)真的親身經(jīng)歷過雪災(zāi)，所以覺得不吐不快，文如泉涌。如小閑這樣寫道： 舅舅舅舅是個熱心腸的人，他常說：“一方有難，八方支援”。他對我說：“我明天去災(zāi)區(qū)，運一些糧食、棉被和一些衣服給路上滯留的人們。你要不要去幫忙？”我毫不猶豫地說：“好！”到了第二天，我們載著一車的食物和衣服趕到了災(zāi)區(qū)。這里的災(zāi)民非常多，他們都是很虛弱，真是饑寒交迫。我立刻拿著糧食去派給災(zāi)民們。接過我的糧食的人們

8、如獲珍寶，都激動地說：“謝謝你，小朋友，太感謝你了！”我聽到他們激動的話語，看到他們喜悅的表情，我熱血沸騰，原來能幫助別人是如此快樂的。又如在5.12汶川大地震后，我引導(dǎo)學(xué)生說：“地震使得汶川成了廢墟，人們無家可歸。地震中，他們失去了親人，孩子們失去了父母，他們多么需要我們幫助啊！”接著我出示一組圖片讓學(xué)生看，（見插圖）體會災(zāi)情?？赐陥D片，我讓學(xué)生自由創(chuàng)作，你想寫點什么都可以寫，自由表達。由于無拘無束，學(xué)生揮筆成文。記得小皓同學(xué)寫了一篇題為奉獻愛心情不自禁的文章。下面是他寫的一個片斷：在今年的5月12日一次突如其來的8.0級的地震襲擊我國四川省汶川縣，將汶川縣這個小城市一下子變成一個廢墟。自從

9、我一看到這一震驚新聞，我心里就非常的傷心，為什么會發(fā)生地震呢？地震讓我們汶川的人們無家可歸、失去了親人呢?從電視上看到“一個幾歲的小女孩，一夜之間父母都沒了，傷心得痛哭?！笔ルp親的小女孩的哭聲深深的刺痛了我的心。我想：我要為災(zāi)區(qū)人民出一份力。正好我們學(xué)校進行了為災(zāi)區(qū)人民捐款的活動，我毫不猶豫的捐了200元，我希望這200元連同我的祝愿一起帶去災(zāi)區(qū)。在屏幕上看到戰(zhàn)士和志愿者搶險救災(zāi)的報道。我覺得太震撼了，我真想自己像許多的志愿者一樣，去支援災(zāi)區(qū)?，F(xiàn)在，我最想對災(zāi)區(qū)人民說：“加油！您們一定要撐著，家園沒了，可以再建，可人的生命是不可重生的，您們一定要好好照顧自己。”同學(xué)們，我相信你們也有一顆愛心

10、，趕緊奉獻你的愛心吧！通過作文讓他們懂得要關(guān)心他人、關(guān)心災(zāi)區(qū)人民、關(guān)心國家是我們責(zé)任。這樣，既可以提高學(xué)生的作文能力，又可以對學(xué)生進行教育，進行文道結(jié)合，收到一舉兩得的效果。三、緊扣社會現(xiàn)象，全息龐大信息體系，激發(fā)表達的欲望平時，老師要有意地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象，注意收集信息，為學(xué)生的寫作提供豐富的寫作題材，激發(fā)表達的欲望。與此同時，不僅培養(yǎng)了學(xué)生做生活的有心人，而且通過對社會現(xiàn)象的收集、分析、判斷，從而提高了學(xué)生辨別是非的能力。作文內(nèi)容更充實、真實、感人了。例如，從6月1日起，我國正式實施“限塑令”，在全國范圍內(nèi)實行塑料購物袋有償使用制度，并禁止生產(chǎn)、銷售、使用厚度小于0.025毫米的塑料購

11、物袋。我讓學(xué)生留意家人對這有什么看法，注意聽聽他們的意見，看看他們的反應(yīng)，尋找有趣的事，動筆寫一些。結(jié)果，有的同學(xué)寫家人是怎樣議論這件事的；有的寫奶奶因為忘記帶自備購物袋，又不舍得花兩毛錢，只好用上衣把購的物品捧回家，真狼狽；有的寫幾個同學(xué)組織一個小組，“六一”那天專門到超市進行調(diào)查實施“限塑令”的情況，過了一個有意義的“六一”兒童節(jié)；有的小組進行創(chuàng)意設(shè)計“我的新購物袋”、“綠色環(huán)保新生活”等。 通過通過開展活動同學(xué)們不僅提高了語言表達能力，而且更進一步清楚塑料袋是白色污染，知道環(huán)保的重要性。又如，日前某報登載短文反映一種社會現(xiàn)象：知道“周迅”的人越來越多，知道“魯迅”的人越來越少；知道“景崗山”的人越來越多，知道“井岡山”的人越來越少；知道“比爾”的人越來越多，知道“保爾”的人越來越少；知道“就要發(fā)”的人越來越多，知道“九一八”的人越來越少。對此你怎么看？請你根據(jù)這種社會現(xiàn)象，收集信息，寫寫你對此事的看法。通過讓學(xué)生收集信息，不僅激發(fā)學(xué)生表達的欲望，而且使他們懂得這種社會現(xiàn)象是不對的?，F(xiàn)在的人們盲目的追