淺談高職院校_計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)_課程教學(xué)改革

1、 淺談高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革林燕華廣東化工制藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院并在實(shí)踐中探討如何改進(jìn)教學(xué)來(lái)使學(xué)生更多更好地理解知識(shí)、理解社會(huì)、理解職業(yè)的要求。觀教學(xué)使學(xué)生的理解能力大幅度提高，然而理論與實(shí)踐教學(xué)分開(kāi)進(jìn)行使學(xué)生無(wú)法及時(shí)消化和鞏固所學(xué)知識(shí)，教學(xué)效果因此大打折扣。教學(xué)模式單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式老師講學(xué)生聽(tīng)使學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，只是一味地接受，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀和問(wèn)題生源現(xiàn)狀我校是面向全國(guó)招生的高職專(zhuān)科院校。由于學(xué)生所在地域計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)設(shè)情況不太一樣，有些地方計(jì)算機(jī)的文化氛圍比較好，學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)并獲得全國(guó)計(jì)算機(jī)認(rèn)證證書(shū)，而有些地方計(jì)算機(jī)的文化氛圍比較落后，甚

2、至學(xué)校基本上沒(méi)有計(jì)算機(jī)的文化環(huán)境，這部分學(xué)生完全沒(méi)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。因此，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，這樣的生源構(gòu)成，造成學(xué)生接受計(jì)算機(jī)科學(xué)的能力有所差異，“統(tǒng)一教學(xué)”帶來(lái)的問(wèn)題是基礎(chǔ)差或沒(méi)基礎(chǔ)的學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，基礎(chǔ)好的同學(xué)卻因重復(fù)學(xué)習(xí)而產(chǎn)生倦怠情緒，這種情況給教與學(xué)帶來(lái)很大的困始終無(wú)法開(kāi)展，學(xué)生的自主性、積極性與創(chuàng)造性沒(méi)有得到很好的激發(fā)，興趣也就無(wú)從提起，良好的教學(xué)效果就更談不上了。教材情況教材對(duì)于保證理論教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)穩(wěn)定起到了必要的作用。長(zhǎng)期以來(lái)，市場(chǎng)上有關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面的教材很多，雖然版本不同，但大同小異，且很少能找到與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的教材，因此會(huì)使學(xué)生學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)相對(duì)落后或

3、與專(zhuān)業(yè)相脫離?？己吮锥耍ǎ┛荚嚟h(huán)境相對(duì)落后。評(píng)分系統(tǒng)不能做到完全反映學(xué)生的真實(shí)考試情況；試題庫(kù)中的考題的數(shù)量相對(duì)不足。（）試卷的知識(shí)點(diǎn)分布存在問(wèn)題。每份試卷的知識(shí)點(diǎn)覆蓋范圍不夠廣（）考核方式偏重考試成績(jī)。學(xué)校多以考試成績(jī)?yōu)橹?，平時(shí)作業(yè)為輔，為這樣很難確定每位學(xué)生對(duì)不同知識(shí)模塊的掌握情況。一、引言計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是高職院校學(xué)生在入學(xué)第一學(xué)期接受計(jì)算機(jī)知識(shí)教育的第一門(mén)課程，要求學(xué)生能結(jié)合自己專(zhuān)業(yè)的需要，掌握計(jì)算機(jī)在本專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用。為了適應(yīng)社會(huì)信息化的需要，適應(yīng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)為本專(zhuān)業(yè)服務(wù)的需要，本人通過(guò)近多年的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)高職院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式進(jìn)行了研究，難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)行有針對(duì)性地

4、講授，既要解決大多數(shù)學(xué)生計(jì)算機(jī)基本知識(shí)普及的問(wèn)題，又要滿(mǎn)足一部分學(xué)生提高計(jì)算機(jī)技能的要求，傳統(tǒng)的授課方法統(tǒng)一教學(xué)已無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要，教學(xué)改革勢(shì)在必行。教學(xué)現(xiàn)狀理論與實(shí)踐分離隨著近幾年教學(xué)環(huán)境的不斷改善，學(xué)校普遍使用了多媒體教室，演示型直三、教改方案實(shí)行分層教學(xué)，做到因材施教 針對(duì)因生源不同而造成學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊的現(xiàn)狀，我們通過(guò)全面調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的掌握情況，同時(shí)進(jìn)行“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)入學(xué)摸底考”，并綜合考慮已取得計(jì)算機(jī)認(rèn)證的學(xué)生情況，以“力求每位學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用技能達(dá)標(biāo)為方針，提高學(xué)生綜合應(yīng)用技能為目標(biāo)”，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實(shí)施分層教學(xué)的改革，具體措施如下：（）組織摸底

5、考試成績(jī)較好或已取得計(jì)算機(jī)認(rèn)證的學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)“提高班”，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用技能為目標(biāo)，側(cè)重綜合應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)并豐富計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容；（）對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較弱的同學(xué)開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)普通教學(xué)，以“通過(guò)計(jì)算機(jī)技能認(rèn)證”為目標(biāo)，側(cè)重基礎(chǔ)教學(xué)。通過(guò)開(kāi)展分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了有針對(duì)性地講授，既解決大多數(shù)學(xué)生計(jì)算機(jī)基本知識(shí)普及的問(wèn)題，又滿(mǎn)足一部分學(xué)生提高計(jì)算機(jī)技能的要求，做到因材施教。豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生興趣是成功教學(xué)的第一步，那么如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢，本人認(rèn)為從如下三點(diǎn)入手：案例教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是按照概念由淺入深，循序漸進(jìn)的引入知識(shí)點(diǎn)，這樣教學(xué)有些平淡，較難引起學(xué)

6、生的興趣，案例教學(xué)就是一個(gè)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的一種教學(xué)方法。本人在從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，經(jīng)常是通過(guò)列舉一些實(shí)際生活或工作中的應(yīng)用例子，引起學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生迫切想知道如何利用所學(xué)知識(shí)來(lái)完成生活工作中的事情，學(xué)生有了求知的欲望，在教師的精心組織下，將知識(shí)點(diǎn)一環(huán)扣一環(huán)地講解，一些零碎的知識(shí)點(diǎn)在這案例中變得相互聯(lián)系而易于掌握了。比如，在學(xué)習(xí)這一章時(shí)，先讓學(xué)生欣賞作品，從整體上去了解這一應(yīng)用軟件的功能，面對(duì)不同設(shè)計(jì)風(fēng)格的作品學(xué)生的興趣一下子就被激發(fā)起來(lái)，那么如何才能設(shè)計(jì)出內(nèi)容豐富而又美觀大方的電腦報(bào)呢？下面展開(kāi)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)教他們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)電腦小報(bào)來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授，零碎的知識(shí)點(diǎn)在這案例

7、中被串成一個(gè)整體，學(xué)生不但容易理解掌握，而且學(xué)以致用。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生按照一定的要求完成相關(guān)的操作，以此來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，雖然這也能達(dá)到一定的教學(xué)效果，但學(xué)生常因?qū)?shí)踐內(nèi)容的抽象或脫離實(shí)際而變成一種“死讀書(shū)”，不懂學(xué)以致用，畢業(yè)后面對(duì)手頭的工作一片茫然，不知從何下手，這是當(dāng)代大學(xué)生的“通病”！針對(duì)這一現(xiàn)象，本人除了在教學(xué)中常以現(xiàn)實(shí)生活工作為例子進(jìn)行講解之外，實(shí)踐操作課多以“任務(wù)式”驅(qū)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。例如上完這一章后，以要求學(xué)生制作“演示文稿作品”為任務(wù)，讓學(xué)生自己確定主題，圍繞主題搜集資料，通過(guò)所學(xué)操作技能再融合自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格制作演示文稿，這一任務(wù)大大地激發(fā)學(xué)生的自主性、積極性

8、與創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，有的以推銷(xiāo)產(chǎn)品為主題目，有的以形象設(shè)計(jì)為主題，有的以自然界的某一對(duì)象為主題，有的以介紹名勝古跡為主題內(nèi)容豐富，形式多樣，學(xué)生通過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng)將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際學(xué)習(xí)生活有機(jī)結(jié)合在一起，取得很好的教學(xué)效果。啟發(fā)式教學(xué)根據(jù)知識(shí)的相通性和連貫性的特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)過(guò)的舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和自學(xué)能力。比如在講授相關(guān)格式化以及圖片、表格、圖表、藝術(shù)字與自選圖形的插入與設(shè)置時(shí)，就可以用中的相關(guān)知識(shí)來(lái)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。又如在講授中的模板與配色方案時(shí)，先演示一個(gè)模板、動(dòng)畫(huà)及聲音優(yōu)美，符合年輕人欣賞的演示

9、文稿，讓學(xué)生自己思考如何編輯。啟發(fā)式教學(xué)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能吸引學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的注意力。在條件允許下可直接與學(xué)生進(jìn)行交流，包括提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、學(xué)生示范等，這樣的教學(xué)課堂氛圍自然活躍，教學(xué)相融，效果顯著。互動(dòng)式教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)采用以教師講課為主并輔助以學(xué)生上臺(tái)講解，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)動(dòng)學(xué)生互相輔導(dǎo)，互為老師，師生在共同研究、討論的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。這種教學(xué)方法可以使老師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在課堂上由被動(dòng)聽(tīng)講變成主動(dòng)去講，使學(xué)生由“要我學(xué)習(xí)”變成“我要學(xué)習(xí)”，從而大大加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的自學(xué)能力。加大實(shí)踐機(jī)會(huì)

10、，提高教學(xué)效果多年來(lái)，我校不斷完善計(jì)算機(jī)公共實(shí)驗(yàn)室的軟硬件環(huán)境，每臺(tái)機(jī)配備有必要的教學(xué)軟件和應(yīng)用軟件，保證各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都能利用本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)應(yīng)用軟件來(lái)實(shí)踐。同時(shí)，在課余時(shí)間全面開(kāi)放公共計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，并配備專(zhuān)職教師進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，學(xué)生可以利用課余的時(shí)間刷卡上機(jī)，這為廣大學(xué)生提供了很充裕的上機(jī)實(shí)踐機(jī)會(huì)。結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，組織編寫(xiě)教材教材是教師傳授知識(shí)的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的依據(jù)，搞好教材建設(shè)至關(guān)重要。由于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，這就要求教師在教學(xué)中要及時(shí)掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的最新知識(shí)，了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的前沿與最新動(dòng)態(tài)，并且將它們以最適合的案例融合到教學(xué)中，不斷補(bǔ)充新知識(shí)，保持教學(xué)內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)性與先進(jìn)性。為了

11、解決這一問(wèn)題，我們組織有經(jīng)驗(yàn)的教師編寫(xiě)出版了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教程教材，并注意根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)科發(fā)展要求對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的修訂與更新。完善考核制度目前，學(xué)校檢驗(yàn)教學(xué)效果比較有效的手段就是考試。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課除了要考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度外，還需要著重考核學(xué)生的實(shí)際操作技能及利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，考核內(nèi)容還應(yīng)該包括對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的考核，我們?cè)O(shè)計(jì)一套“實(shí)驗(yàn)輔助開(kāi)發(fā)系統(tǒng)”，將理論知識(shí)部分（約占）與操作技能部分（約占）按比例分階段建立試題庫(kù)，根據(jù)階段性的授課進(jìn)度，進(jìn)行隨機(jī)抽題上機(jī)考核，作為平時(shí) 教師為課堂提供的圖片要力求符合兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：其一，介紹“新”

12、語(yǔ)言的上下文要使學(xué)生感興趣，如吉尼斯世界記錄是一本很暢銷(xiāo)的書(shū)籍，銷(xiāo)售量很大，很多人對(duì)它感興趣。其二，所選的上下文應(yīng)該涉及學(xué)生，以便他們能夠自己試著使用這種新的語(yǔ)言形式。例如，看了一張吉尼斯世界記錄的圖片之后，學(xué)生可以談?wù)撟约褐赖挠涗?，或是關(guān)于他們本人的一些記錄，學(xué)生們甚至能夠在教室里開(kāi)展一些活動(dòng)來(lái)“創(chuàng)造”記錄，如折疊紙飛機(jī)，看誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得最高、最遠(yuǎn)；以某一個(gè)字母開(kāi)頭，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)列出的單詞最多；出示一幅較復(fù)雜的圖片，看誰(shuí)能說(shuō)出圖片中物體名稱(chēng)的英文單詞數(shù)量最多，看誰(shuí)能不停頓地說(shuō)出與畫(huà)面中內(nèi)容有關(guān)的英語(yǔ)句子的時(shí)間最長(zhǎng)等。做完這些活動(dòng)之后，就可以根據(jù)實(shí)際情況練習(xí)形容詞和副詞比較級(jí)和最高級(jí)的

13、用法?？吹揭粡垐D片時(shí)對(duì)它做出的快速反應(yīng)比起采用別人使用同一張圖片使用的方法更能讓教師本人和學(xué)生感興趣。因此，教師在看圖片時(shí)應(yīng)該多聆聽(tīng)發(fā)自心靈內(nèi)部的聲音，由此產(chǎn)生的第一個(gè)想法能夠讓師生真實(shí)自然地使用相關(guān)的語(yǔ)言。應(yīng)注意的問(wèn)題口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意兩個(gè)問(wèn)題：一為在開(kāi)始小組或兩人組的口語(yǔ)活動(dòng)之前，教師一定要讓學(xué)習(xí)者清楚自己需要完成什么任務(wù)；二為學(xué)習(xí)者應(yīng)該具有開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)所需的語(yǔ)言。如果學(xué)習(xí)者不具備可能使用到的語(yǔ)言，在進(jìn)行口語(yǔ)活動(dòng)之前教師應(yīng)帶領(lǐng)他們熟悉相關(guān)的語(yǔ)言，然后再讓學(xué)習(xí)者就圖片內(nèi)容開(kāi)展口語(yǔ)活動(dòng)。片在口語(yǔ)教學(xué)中可以暗示問(wèn)題的答案，或暗示句型練習(xí)中的替代詞，同時(shí)又給所使用的語(yǔ)言提供了上下文的情景，學(xué)生知道自

14、己在說(shuō)什么，不是機(jī)械地跟著教師重復(fù)句子的聲音而不關(guān)注句子的意思。圖片在提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技巧方面起著重要的作用，學(xué)習(xí)者從單詞中獲得的意義受到它們所在的上下文的影響，在教室里，圖片能代表上下文，或是對(duì)上下文的構(gòu)建起重要作用；學(xué)生若對(duì)非書(shū)面語(yǔ)言形式的課文有反應(yīng)，對(duì)他們的聽(tīng)力理解很有幫助，圖片就給學(xué)生提供了對(duì)非書(shū)面語(yǔ)言形式做出反應(yīng)的機(jī)會(huì)。在討論和講故事活動(dòng)中，圖片能刺激學(xué)生，給他們提供一定的參考信息。根據(jù)圖片開(kāi)展的口語(yǔ)活動(dòng)，很多情況下涉及到小組活動(dòng)，小組活動(dòng)有助于降低學(xué)生的緊張情緒，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生面對(duì)與自己朝夕相處的同學(xué)說(shuō)話(huà)，感到輕松自然，而面對(duì)教師或全班同學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)，難免感到緊張和拘束。小組活

15、動(dòng)有助于學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)篇修復(fù)、意義協(xié)調(diào)的策略，避免交際中斷，使交際順利進(jìn)行。以小組的形式開(kāi)展看圖說(shuō)話(huà)的課堂活動(dòng)，增加了學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。在班級(jí)人數(shù)普遍較多的情況下，小組活動(dòng)不失為更有效的口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)。而且，兩人組的活動(dòng)使每個(gè)人都有一定的責(zé)任，因?yàn)椋袝r(shí)在小組活動(dòng)中，有的學(xué)生總是讓他人來(lái)說(shuō)。作業(yè)成績(jī)，使學(xué)生重視平時(shí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)重視任務(wù)驅(qū)動(dòng)式作業(yè)，加大考核比例。學(xué)期結(jié)束時(shí)，采取綜合出題方法進(jìn)行上機(jī)考試，并以“總評(píng)成績(jī)平時(shí)作業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)作業(yè)期末成績(jī)”為考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定。加強(qiáng)師資建設(shè)目前我院校計(jì)算機(jī)教師嚴(yán)重短缺，教師教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重，這無(wú)形中影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的發(fā)展與提高。另外，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，知識(shí)更新快，教師必須不斷地更新自己的知識(shí)、拓寬知識(shí)面，學(xué)校應(yīng)每年為計(jì)算機(jī)教師提供次短期學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。四、總結(jié)隨著計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用，高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才為目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念越來(lái)越滯后，教學(xué)改革勢(shì)在必行，而選擇什么樣的教學(xué)模式需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐，但無(wú)論如何，只有根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)知識(shí)和信息特點(diǎn)提出與