特崗教師新課程改革綜合實踐活動

1、一、綜合實踐活動的性質(zhì)綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗,密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活,體現(xiàn)對知 識的綜合運用的課程形態(tài)。這是一門以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課 程體系中設(shè)置的必修課程,自小學(xué) 3年級開始設(shè)置,每周平均 3課時。綜合實踐活動的內(nèi)容主要包括:信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、 勞動與技術(shù)教育。該課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法, 發(fā)展綜合運用知識的能力; 增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系, 培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感; 在課程的 實施過程中, 加強(qiáng)信息技術(shù)教育, 培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力; 了解必要的通用技 術(shù)

2、和職業(yè)分工,形成初步技術(shù)能力。二、綜合實踐活動的特點(一 整體性綜合實踐活動主題的選擇范圍包括學(xué)生本人、社會生活和自然世界。對任何主題的探 究都必須體現(xiàn)個人、社會、自然的內(nèi)在整合,體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。綜合實踐 活動必須立足于人的個性的整體性,立足于每一個學(xué)生的健全發(fā)展。(二 實踐性綜合實踐活動是以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源,而非在學(xué)科知識 的邏輯序列中構(gòu)建課程。 綜合實踐活動以活動為主要開展形式, 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷, 要求 學(xué)生積極參與到各項活動中去,在“做”“考察”“實驗”“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn) 和解決問題,體驗和感受生活,發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。(三 開

3、放性綜合實踐活動面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展,尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要,其課程 目標(biāo)具有開放性。綜合實踐活動面向?qū)W生的整個生活世界,它隨著學(xué)生生活的變化而變化, 其課程內(nèi)容具有開放性。 綜合實踐活動關(guān)注學(xué)生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗 和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn),其評價標(biāo)準(zhǔn)具有多元性,因而其活動過程與結(jié)果均具有開放性。 (四 生成性這是由綜合實踐活動的過程取向所決定的。 隨著活動的不斷展開,新的目標(biāo)不斷生成, 新的主題不斷生成, 學(xué)生在這個過程中興趣盎然, 認(rèn)識和體驗不斷加深, 創(chuàng)造性的火花不斷 迸發(fā), 這是綜合實踐活動生成性的集中表現(xiàn)。 對綜合實踐活動的整體規(guī)劃和周密設(shè)計不是為 了限制其

4、生成性,而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。(五 自主性綜合實踐活動充分尊重學(xué)生的興趣、愛好,為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的 空間。學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師,自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式, 指導(dǎo)教師只對其進(jìn)行必要的指導(dǎo),不包攬學(xué)生的工作。 三、實施綜合實踐活動須遵循的原則(一 正確處理學(xué)生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系倡導(dǎo)學(xué)生對課題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關(guān)鍵。學(xué)生要形成問題 意識, 善于選擇自己感興趣的課題, 并采取多種多樣的組織方式, “親歷實踐、 深度探究” 。 教師則要對學(xué)生的活動加以有效的指導(dǎo), 幫助學(xué)生找到適合自己的

5、學(xué)習(xí)方式和探究方式。 總 之,教師既不能“教”綜合實踐活動,也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任、放任學(xué)生,而應(yīng)把自己的有 效指導(dǎo)與鼓勵學(xué)生自主選擇、主動實踐有機(jī)結(jié)合起來。(二 恰當(dāng)處理學(xué)校對綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程中的生成性目標(biāo)、 生成性主題的關(guān)系綜合實踐活動要集中體現(xiàn)學(xué)校的特色,學(xué)校應(yīng)對綜合實踐活動進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。隨著活 動過程的展開, 學(xué)生在與教育情境的交互作用過程中會產(chǎn)生出新的目標(biāo)、 新的問題、 新的價 值觀和新的對結(jié)果的設(shè)計, 有效實施綜合實踐活動要求教師要認(rèn)識到這些生成性目標(biāo)與生成 性主題產(chǎn)生的必然性,肯定其存在價值,并加以運用,從而將活動引向新的領(lǐng)域。(三 課時集中使用與分散使用相結(jié)合綜合實踐活動要求的課時安排應(yīng)是彈性課時制,即將每周 3課時的綜合實踐活動時間 根據(jù)需要靈活安排,做到集中使用與分散使用相結(jié)合。(四 整合校內(nèi)課程與校外課程綜合實踐活動要打破學(xué)校、教室的框束,把校內(nèi)課程與校外課程整合起來,把正規(guī)教 育與非正規(guī)教育融合起來,積極鼓勵學(xué)校和學(xué)生利用雙休日、節(jié)假日等開展綜合實踐活動。 (五 以融合的方式設(shè)計和實施四大指定領(lǐng)域研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域以 融合的方式設(shè)計與實施是綜合實踐活動的基本要求。各學(xué)校要根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源, 以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施, 使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此