三年級上冊美術(shù)教案及教學(xué)反思-2.4巨人和小矮人奇遇記丨嶺南版

1、巨人和小矮人歷險記教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)領(lǐng)域造型表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1、知識與技（ 1）感知巨人與小短矮人的視覺形象對比與角色變化的想象力。（ 2） 學(xué)會用變形夸張與組合的手法去表現(xiàn)童話故事巨人和小矮人。2、過程與方法（ 1）分別從巨人與小矮人的角度去觀察身邊事物的形象特征。（ 2）從不同角度觀察發(fā)現(xiàn)意想不到的事物。3、情感與態(tài)度（ 1）積極收集與講述相關(guān)的童話故事；（ 2）共同參與畫家與同齡人作品的欣賞點(diǎn)評活動。教學(xué)重點(diǎn)擴(kuò)大想象的空間，增大奇思異想的力度教學(xué)難點(diǎn)如何以周圍環(huán)境襯托出自己變大或變小。教學(xué)課時1 課時教具準(zhǔn)備課件、音樂、紙、油畫棒、勾線筆。教學(xué)設(shè)想本課我的教學(xué)設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動

2、學(xué)生學(xué) 習(xí)的熱情，讓學(xué)生更快的投入到教學(xué)活動中；采用欣賞法，引導(dǎo)觀察, 自由想象，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生開闊思維、展開 想象，讓學(xué)生們在積極、主動、自由、開放的課堂氛圍中各抒己見， 鍛煉和豐富想象力，課堂寓教于樂。教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入新課1、師問：同學(xué)們，你們看過大人國和小矮人的故事嗎？視 頻講述大人國和小矮人的一段故事情節(jié)！（設(shè)計意圖：以講童話故事引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入課題。）2、出示課題：巨人和小矮人歷險記。二、新授：師：同學(xué)們，剛才故事中的巨人說它可以變成任何東西，假如有 一天你突然變大或變小了，會是什么樣子？會發(fā)生哪些有趣的故事 呢？能為我們?nèi)祟愖鲂┦裁矗浚ㄍ烙懻摚┥?/p>

3、：（設(shè)計意圖：通過學(xué)生去想象，討論，開展實(shí)踐探究活動，營造 學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn) 能力，讓學(xué)生在玩中求知，樂中求真。）欣賞感知（課件展示）1、欣賞課本范畫巨人、巨人與春天、巨人筑城堡不費(fèi)力氣感受巨人與小矮人的夸張對比2、說說變成巨人還能做哪些有趣的事情。3、欣賞范畫躲在花朵里的小朋友、書桌上的游戲問感受小矮人可以做許多有趣的是。4 說說變成巨人還能做哪些有趣的事情？5、欣賞我變大了，老虎變小了，感受兇猛的老虎變成小動物，我變成了大人，感受一種安全感，感受畫面對比強(qiáng)烈的色彩。6、欣賞學(xué)生作品。（課件展示）想一想說一說：這些畫中采用了什么樣的表現(xiàn)手法？色彩，

4、線條畫得怎么樣？生：回答（略）師小結(jié)：剛才那幾幅畫都采用了對比、夸張、擬人的藝術(shù)手法來表現(xiàn)的。不但人可以變成巨人或小矮人，動物同樣可以變大變小，周圍的環(huán)境也可以變大或變小。作者的想象力很豐富，充滿了無窮的樂趣。畫面色彩鮮艷，顏色對比強(qiáng)烈。線條流暢。（ 設(shè)計意圖：情感性是美術(shù)的一個基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動的一個基本特征。本環(huán)節(jié)設(shè)計通過欣賞畫家和同齡人的一些作品，讓學(xué)生去感受。不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，而且為學(xué)生的思維提供了豐富的營養(yǎng)，從而拓展學(xué)生思維想象空間。）三，實(shí)踐活動1、課件顯示作畫要求同學(xué)們現(xiàn)在肯定迫不及待的要去表現(xiàn)。那現(xiàn)在要求同學(xué)們異想天開，用線條、色彩畫出你變大或變小后發(fā)生的各種奇特

5、的故事。（要求：a、線條流暢，色彩鮮艷。b、用夸張與組合、對比擬人等手法表現(xiàn)。c、畫面內(nèi)容奇思妙想。）2、教師演示繪畫步驟3、學(xué)生繪畫創(chuàng)作。（輕聲播放音樂）（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生嘗試多種創(chuàng)作，讓學(xué)生 在輕松愉悅 的音樂聲中體驗(yàn)創(chuàng)作的過程，徹底解放了學(xué)生的思維束縛，讓學(xué)生可 以更加放心大膽的進(jìn)行記憶創(chuàng)作。）四，作業(yè)評價自評：（學(xué)生拿起自己作品站在講臺上，站兩排，合作的兩個同 學(xué)一人自評，另一人展示作品）師評：誰的想象力最豐富、最新奇？誰畫的人物表情、動作即夸張又有趣？（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計以交流展示與師生共議的形式進(jìn)行課堂 評價，改變傳統(tǒng)的美術(shù)課堂評價方式，強(qiáng)化評價的診斷、發(fā)展功能的 激勵作

6、用，弱化評價的甄別與選拔功能。通過交流展示，為學(xué)生營造 一個寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，拉近了學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)了 學(xué)生之間團(tuán)結(jié)、合作的學(xué)習(xí)精神，體現(xiàn)出人際間的交流與關(guān)懷。） 五、小結(jié)想象是無處不在的，今天的美術(shù)課上同學(xué)們都充分的發(fā)揮了自己 的想象力，畫出了五彩斑斕、生動有趣的畫。希望你們在生活中能夠 養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，因?yàn)橄胂笫窃谏罱?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。 六、板書設(shè)計4、巨人和 小矮人 歷險記人（大）物（?。?對比夸張人（小）物（大）教學(xué)反思本課我利用短短的四十分鐘，在解決重難點(diǎn)上，借助多媒體教學(xué)， 利用視頻講述相關(guān)的童話故事導(dǎo)入新課， 調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采 用了課件、范畫的對比欣賞，讓學(xué)生共同參與畫家與同齡人作品的欣 賞點(diǎn)評活動，感受巨人或小矮人是需要通過環(huán)境襯托和夸張對比的。在拓展學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，我通過多元演示來吸引 學(xué)生。整一節(jié)課圍繞“如果你變成了巨人或小矮人，你會幫人類解決 什么問題”來引導(dǎo)學(xué)生，再讓學(xué)生 在輕松愉悅的音樂聲中，徹底解放 思維束縛，放心大膽的進(jìn)行創(chuàng)作為，學(xué)生營造一個寬松、和諧、民主 的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過學(xué)生成果作品的展示進(jìn)一步拓展學(xué)