有效課堂教學中的師生關(guān)系

1、有效課堂教學中的師生關(guān)系隨著新課程改革的不斷深入，人們越來越關(guān)注“課堂上的有效教學”這一問題。而影響教學效果的主要原因是師生關(guān)系。融洽、良好的師生關(guān)系是提高課堂教學的有效性的前提和基礎(chǔ)。強化師生關(guān)系的和諧不僅是發(fā)揮學生主體作用和教師主導作用的需要，也是課堂教學過程中教與學之間的信息傳遞與反饋、思維碰撞和雙向交流、實行最佳控制成為可能。下面，結(jié)合教學經(jīng)驗談一點粗淺認識。一、以生為本，多一點尊重和信任 1、學生對教師的尊重。在學生眼里，理想的教師應(yīng)是能維持秩序又不過分嚴厲、公正無偏私、講課清晰有趣、能給學生以實際的幫助、友好而又有耐心。公平、公正、公開是教師獲得學生尊重的基本條件之一。由

2、此可見，教師權(quán)威的確立，有助于贏得學生的尊重。2、.教師對學生的尊重。教師和學生之間的尊重是相互的。師生之間的緊密聯(lián)系是指作為獨立個體的師生之間達成的相互理解、相互支持與合作，它的形成有賴于教師、學生間相互交流等因素。(1)關(guān)心學生的進步。每個學生現(xiàn)階段的點滴進步都是他未來人生發(fā)展的積累，教師要善于發(fā)現(xiàn)，并適當給予肯定，教師哪怕是只言片語的表揚、激勵都是對學生莫大的鼓舞，都是對他們的一種尊重，今天的一小步，可能是明天的一大步。(2)尊重學生作為“學習者”的角色。學生是學習的主體，教師的權(quán)威目的是有效的教學，而不是強制高壓的讓學生服從。 (3)視學生為獨立的“個體”。學生是自由的個體，

3、有自己的意志，在教學過程中與“權(quán)威”的教師是平等的關(guān)系。    二、激發(fā)興趣，多一點幽默和創(chuàng)新愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！闭n堂教學中激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，對學生獲取知識、發(fā)展能力是很重要的。在課堂教學中，興趣的培養(yǎng)固然有多種方法，但幽默和創(chuàng)新不失是一種最有效的方法之一。作為課堂教學的幽默，我們可以這樣來理解：它是用含蓄精煉、極富情趣、寓意深刻、回味無窮的表現(xiàn)手段進行教學，以使學生獲取知識、發(fā)展能力、鍛造智慧、培養(yǎng)思維和樂觀主義人生觀的教學藝術(shù)形式。幽默應(yīng)用恰當既能減少師生間的摩擦、化解無謂的矛盾，而且能增進師生間的情感，展現(xiàn)教師個

4、人魅力。老師若要具備這樣的素質(zhì)，首先，要不斷的創(chuàng)新。幽默本身就是一種創(chuàng)新，除此之外，對課堂教學策略、教學方法、教學技巧都得進行創(chuàng)新，讓學生覺得上課就像觀賞趙本山的小品，觀看張藝謀執(zhí)導的影片，從而達到高效課堂教學之目的；其次，要提升自己的文化修養(yǎng)。作為新課程背景下的新型教師，要讓自己成為幽默大師，不僅要在橫坐標上貫通東西，而且要在縱坐標上知天文、曉地理。只有這樣對幽默的駕馭才能運用自如，恰到好處。再次，要注重觀察，搜集好的素材。培養(yǎng)幽默這種特殊的細胞，關(guān)鍵一點是要注重觀察發(fā)現(xiàn)，善于捕捉幽默源。教師的幽默源：一是生活中的幽默，如一些趣聞軼事，俏皮話等；二是藝術(shù)中的幽默，例如，漫畫、相聲、小品、雙簧

5、、順口溜、歇后語等；三是教師的創(chuàng)造。三、 注重個性，多一點欣賞和贊譽    關(guān)注學生的個性要注意三點。一是個性的發(fā)展性。嬰兒出生以后并沒有形成自己的個性，隨著其成長，其心理不斷豐富、發(fā)展和完善，逐步形成個性。由此，我們得出結(jié)論：個性不是預成的，而是心理發(fā)展的產(chǎn)物。二是個性的積極性。個性是個動力傾向系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，不是被客觀環(huán)境任意擺布的消極個體。個性具有積極性、能動性，并統(tǒng)帥全部心理活動去改造客觀世界和主觀世界。三是個性的社會性。個性是有一定社會地位和起一定社會作用的有意識的個體，個體是社會關(guān)系的客體，同時它又是一定社會關(guān)系的主體，個性是一個處于一定社會關(guān)系中的活生生的人和這個人所具有的意識。據(jù)此，作為課堂教學的主導者老師，要有意識地培養(yǎng)學生的個性，最大限度地創(chuàng)造個性展示的平臺，讓個性的主體不斷走向輝煌。