《極地地區(qū)》教學設(shè)計精品

1、極地地區(qū)教學設(shè)計一、課前準備( 一 ) 、教材分析本節(jié)內(nèi)容分為“獨特的自然環(huán)境”、“極地科學考察”和“極地保護在行動”三個標題，文中貫穿始末的主線是寒冷。寒冷是由于兩極所處的地理位置所決定的。正是由于極度嚴寒，使得兩極都成了冰雪覆蓋的地區(qū)，也因而造成了當?shù)鬲毦咛厣馁Y源，如冰川、動物等。同時也使得那里人跡罕至，留下了豐富的礦產(chǎn)資源以及原始的自然環(huán)境。而這些又吸引著世界各地的科學家對兩極地區(qū)開展考察活動，而開展考察活動的前提是要各方和平利用、共同保護兩極的生態(tài)環(huán)境。由于極地地區(qū)自然環(huán)境相對世界其他地區(qū)來說具有明顯的特殊性，極地地區(qū)的科學 考察和環(huán)境保護也有重要的全球意義。因此，在進行極地地區(qū)的教

2、學中也應(yīng)該從這方面入手，突出極地地區(qū)特殊的自然環(huán)境，強調(diào)極地地區(qū)科學考察和環(huán)境保護的重要意義。因此，本節(jié)是對“人地和諧關(guān)系”主題的突出和升華，更是對可持續(xù)發(fā)展觀念的宣傳。突出極地地區(qū)特殊的自然環(huán)境，強調(diào)極地地區(qū)科學考察和環(huán)境保護的重要意義。( 二 ) 、學情分析從知識儲備看，七年級學生正處于從依賴到自主的過渡期，理性思維不斷增強，已經(jīng)初步具備分析和整合地圖信息的能力，并且已經(jīng)掌握了一些學習地理的方法和技巧，如：圖表、文字材料 能夠利用已經(jīng)學過的區(qū)域地理的知識，探尋出極地地區(qū)的區(qū)位因素。從學習熱情看，學生比較關(guān)注與這部分知識相關(guān)的地理現(xiàn)象，大多數(shù)學生能積極參與課堂教學活動，這為教學的有效開展提供

3、了堅實基礎(chǔ)。( 三 ) 、教學目標(1) 知識與能力：通過本課的學習使學生了解兩極地區(qū)的位置范圍、氣候差異和資源狀況等基礎(chǔ)知識；掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)在以兩極地區(qū)為中心的地圖上判斷方向的方法；通過讀圖識圖培養(yǎng)學生靈活處理圖片信息的能力。(2) 過程與方法：新課程提倡課堂教學是動態(tài)的，所以，在整個教學過程中，我注重啟發(fā)誘導學生，以多媒體輔助教學，激發(fā)學生興趣，以合作探究調(diào)動他們學習的熱情，努力構(gòu)建以教師為主導、以學生為主體、以知識為主線的開放式教學模式。(3) 情感態(tài)度與價值觀：一方面，通過本課的學習讓學生感受到科學家熱愛科學、不畏艱險、勇于探索的精神；另一方面，通過本課的學習增強學生對環(huán)境、資源的保護

4、意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。( 四 ) 、教學重難點重點：兩極地區(qū)的位置、氣候、自然環(huán)境、自然資源等。難點：判斷兩極地區(qū)的方向，辨別周圍環(huán)境。件，微課視頻讀圖理解、區(qū)分兩極地區(qū)的自然環(huán)境的查異。讀圖分析能力與技巧的培養(yǎng)。（五）、教學方法1、探究式教學法：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，學生自主學習、討論、探究，并因此獲得發(fā)展。2、多媒體展示教學法：創(chuàng)設(shè)情景，激起學生的求知欲。( 六 ) 、教學用具多媒體教學設(shè)備、 SMART軟件二、教學過程（一）、教學設(shè)計教學活動媒體教學教學設(shè)計意圖手段內(nèi)容環(huán)節(jié)教師活動學生活動刺激學生感1、創(chuàng)設(shè)情景請大家看一段錄像，猜一新課 猜片中展現(xiàn)的是哪兒的景導入象 ?( 播放極地

5、區(qū)的景象錄像 )師出示學習目標，明確指出重難點：官，調(diào)動學觀察、得出結(jié)Smart 軟習興趣，對陌生的學習論、思考件，視頻區(qū)域有個初步的感性認識。2、展示學習目標3、介紹1. 閱讀地圖說出南、北極地區(qū)的位置和范圍，指出教 極地地區(qū)位置的特殊性；學（重點）新課 2. 運用圖文資料認識極地地區(qū)自然環(huán)境的特殊性；（重點、難點）3. 說出極地地區(qū)的特有動物。教教師引導學生觀察地球生記錄思考學習目標要求，明確Smart重難點。件有的放矢，軟 讓學生明確本節(jié)課學習重點通過觀察，極地地區(qū)的有關(guān)內(nèi)容學 儀，討論辨別：地球最南新 端；南極；南極洲。課師出示幾張南極的圖片。學生觀察地球儀，分析、探討Smart軟感性

6、認識極地氣候景觀。4、討論交流學習內(nèi)容5、南極地區(qū)位置及范圍師假設(shè)提問：同學們，假如我們要隨科學家到兩極地區(qū)進行科學考察，那么，我們需要了解哪些有關(guān)問題呢？生分學習小組討論、列舉并展示交流。師評價概括大家的意見：首先，需要知道兩極地區(qū)教的地理位置。學其次，需要了解兩極地區(qū)新的自然環(huán)境。課第三，需要確定去兩極地區(qū)考察的時間。第四，需要了解科學家考察的原因所在。第五，需要考慮人類考察的最終目的。第六，需要了解在科考過程中應(yīng)注意的問題。我們首先來了解兩極地區(qū)的地理位置。（板書）探究一 獨特的地理位置師出示南極地區(qū)圖，生讀圖分析完成思考題：（ 1） . 圖的中心點是什么地方？（ 2） . 圖中呈放射狀

7、的一系列直線表示什么線？（ 3） . 圖中的每一條緯線教是如何分布的？學生認真觀看地學(4 ）. 圖中的方向是如何確圖、地球儀，得新定的？出結(jié)果。課 (5). 地球的自轉(zhuǎn)方向在圖中應(yīng)如何標注？(6). 東西經(jīng)度是如何確定的？(7). 在南極點，每一個方向都指向哪里？(8). 找出南極圈，說明南極地區(qū)的位置和范圍。(9). 指出南極地區(qū)跨越了多大的經(jīng)度范圍？位于東半球還是西半球？Smart 軟件通過讀圖分析，培養(yǎng)學生自主探究Smart 軟的能力。學件，音頻生思考，教視頻資師引導歸料。納，學生在逐步觀察學習中獲得認知。6、北極地區(qū)位置及范圍7、獨特的自然環(huán)境(10). 說出環(huán)繞南極大陸各大洋的名稱

8、，與哪三大洲隔海相望。師深入到學生中間，觀察學生學習情況，有的放矢的點拔、指導。學以致用課 師據(jù)生歸納總結(jié)的南極地堂 區(qū)的位置特點，出示“北討 極地區(qū)”圖，引導學生運論 用剛才的方法指圖講解北極地區(qū)的位置特點。（板書）探究二 獨特的自然環(huán)境師投影顯示兩極地區(qū)的圖片，引導學生閱讀課文、讀圖，完成思考題：1. 兩極地區(qū)的自然景觀以什么顏色為永恒的基色？與其他地區(qū)在景觀上最顯著的區(qū)別是什么？2. 學校所在地冬季的最低教氣溫大約為多少度？南極學新 的最低氣溫是多少？南極課 地區(qū)為何如此寒冷呢？3. 北極地區(qū)的氣溫與南極相比有什么樣的特點？為什么南極地區(qū)比北極地區(qū)要冷得多？4. 南極地區(qū)自然環(huán)境的特點是

9、什么？5. 兩極地區(qū)都是冰雪覆蓋的寒冷世界，在這樣獨特的自然環(huán)境條件下有生命存在嗎？你能否說說兩極學以致用，通過總結(jié)學習方法，讓學生分組互相討Smart 軟學生推而廣之，學會讀論件圖學習北極地區(qū)，培養(yǎng)學生的學習能力。讓學生從思考中學習，學生分組互相討從生活知識論遷移到理論知識。學生讀相關(guān)資料、圖，自主學Smart 軟習。件生交流、互動、欣賞、歸納結(jié)論、分析原因，余生傾聽、感取長補短，悟、理解。相互欣賞，小組代表指圖講答案歸一，解培養(yǎng)學習方法。地區(qū)的代表性動物分別是什么？師根據(jù)觀察學生學習的情況，有目的的進行提問、解惑。師據(jù)生展示，及時出示圖片，講解，拓展學生知識面。（板書）探究三極地科學考察8

10、、極地科學考察9、極地保護在行動討論 ： 1. 人們最初去南極是出于什么目的？現(xiàn)在的目的又是什么？2. 南極大陸的冰雪具有什么科研和利用價值？3. 為什么把南極地區(qū)稱為“天然實驗室”？展示我國考察隊在南極科學考察站的照片提問 ：為什么我國在南極兩次建站的時間都選在2月份？（板書）探究四 極地保護在行動現(xiàn)在去南極考察的人越來越多，這些人應(yīng)該怎樣保護那里的環(huán)境，如何對待那里的動物？我們能為保護極地環(huán)境做些什么（從溫室效應(yīng)、環(huán)境污染、生態(tài)破壞和臭氧層漏洞出發(fā)）學生讀相關(guān)資料、圖，自主學習。生交流、互動、欣賞、歸納結(jié)論、分析原因，余生傾聽、感悟、理解。小組代表回答學生讀相關(guān)資料、圖，自主學習。生交流、互動、欣賞、歸納結(jié)論、分析原因，余生傾聽、感悟、理解。小組代表回答取長補短，相互欣賞，Smart 軟答案歸一，件培養(yǎng)學習方法。取長補短，相互欣賞，Smart 軟答案歸一，件培養(yǎng)學習方法。指導學生進行課后培養(yǎng)學生查探究：課閱資料、自比較兩極地區(qū)在地理位課后查閱有關(guān)資10、課后后Smart 軟主探究、發(fā)置、自然環(huán)境、自然資源料、自主探究解探究作件散思維，解方面的異同點。答問題業(yè)決實際問題的能力。（二）、板書設(shè)計南極地區(qū)：南極圈以南的地區(qū)位置北極地區(qū)：北